开放教育教学建议ABC
温纬
“开放教育”的办学模式现已成为电大办学的中心模式，做为电大教师的一员，我们的生存离不开开放教育，我们的话题自然也离不了“开放教育”。以下是我做为正在接受开放教育的一名学员的粗浅建议。
一、作业一定要按时交。这一条既是中央电大开放教育的要求，同时又可以督促学生抓住平时的点滴时间多看点书，免得考前抱佛脚。练习是学生对所学书本知识的巩固，是教师及时检验学生所学、本人所教效果的一种有效途径，对一些共性问题的深入分析可以便学生的学习效果事半功倍。
二、不应规定必须按时上课，否则不给5%。中央电大明确要求平时作业分占20%，并没有说到课率占百分之几。况且“开放教育”这种教学模式按我个人的理解应该是取大限度地给予学员以自由，只要他们考试难通过就行。开放教育的面授严格讲来应该是一种辅导，至于他需不需要你的辅导，完全可以视他的自学情况而定。有的学员他的确是太忙没有时间来听课，有的学员觉得自己在家自学比去上课的效果还好，有的认为平时一点点的看，战线拉得太长，容易忘(尤其是概念性的东西)，倒不如临考前突击一下，也未尝不可，那学校非让他来上课有何意义,
三、提供更完善的服务。开放教育应该是学生自学为主，教师面授为辅，这就要求我们的教学支持服务体系更为完善。
1、 关于
班主任
高三班主任计划七年级班主任计划初中七年级班主任计划初二班主任计划高一班主任计划
班主任不应该仅仅是开学时收收学费、发发教材，上课时在窗户外面看看到了几个人，应该充当好学校、教师、学生之间的桥梁，经常和任课教师、学生交流沟通，发现问题，及时解决;不能解决的，争取学校的支持。
2、关于任课教师
经过一年的学习，我个人的学习体会是:我们有的任课教师教材备的不深入，照本宣科、避重就轻，缺乏系统性、连贯性，每一次课听下来总感觉很零散，很难将他们串在一起，形成一个整体的印象。而看一遍网上课堂的教学大纲、复习大纲和复习资料要比听有的教师上了一学期的课要好得多，由此可见，辅导教师的质量亟待提高。
2、 关于教学辅助手段
开放教育办学模式在全国已经全面铺开，各省市电大对于这方面的信息都非常关注，网上信息多、快、全。我们的教师应该充分利用互联网来为学生服务。电子邮件E-meil能方便地为学生与教师之间进行异地、异时的交流。通过电子邮件，师生可以建立起高效迅速的通讯联系，学生将完成的作业和问题发送到教师的信箱中，教师可以随时在任一个计算机中查询信箱，及时回答学生的问题，并可以在网上实现批改作业与辅导答疑。网络在远程教育应用方面潜力巨大，值得花大力气去发掘。凡是开考的课程都应该配备录像带或光盘，便于没时间听课的同学完整
透彻的领会主讲教师在授课过程中流露的任何有关考试的信息，归根结底，学员在学习知识的同时也许更关注自己最后能不能拿到文凭。网上知识的可贵，凡是考过、用过的学员都知道，但对于没有条件上网的学员或是没有时间上网的学员，我们能不能将这些资料分类整理后打印好发给学员，我想即使你收一点材料费，学生也是愿意的，有条件自己解决的更好。这样学员在快速完整地获得教学信息的同时感受到的正是我们电大人全心全意为学生着想的服务意识。
四、建立学习小组，促进良好学风的形成。
我校开放教育各专业的学生数都不少，可相互认识的却很少，在部分天马行空，独来独往。一旦没空，该日课堂信息便无从获取，若分成若干小组，每组任命一人为组长，班主任或任课教师把任务分配给各组组长，由组长负责联系，这样信息通道就比较畅通了。既减轻了班主任的负担，又可增进同学之间的交流。平时或考前有个什么问题，还能有几个人商量商量。各组组长定时沟通，交流学习情况，遇共同的难解问题，再请老师出马。这样解决问题印象会更深刻。就我个人而言，我觉得讨论大有益处，往往让我有意想不到的收获。
上述几点看法，仅是我一年学习下来粗浅的体会，仅供参考。
浙公网安备 33021202002483