专题三 北魏孝文帝改革_高二政史地_政史地_高中教育_教育专区

专题三 北魏孝文帝改革_高二政史地_政史地_高中教育_教育专区 历史选修——历史上重大改革回眸 专题三 北魏孝文帝改革 第一节 励精图治的孝文帝改革 闫屯中学 张新玲 学情 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 : 进入高二，文科班的历史课时增加，目标更加明确:一切为了高考。但是从整体上看，文科班学生的素质并不理想:课前预习情况很不乐观;学习普遍停留在死记硬背的阶段，不愿意开动脑筋多想多问;作业完成情况也不理想„„本学期是第一次教高二年段，也是第一次要面对高考教学，经验不足，因此深感责任重大、压力巨大。如何在讲清知识点的同时让同学们对历史学习产生兴趣，愿意付出努力学好历史，是一个艰巨的挑战。 课程标准: 了解北魏孝文帝改革的背景。归纳北魏孝文帝改革的主要 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 。探讨北魏孝文帝改革的历史作用。 【教学目标】 一、知识与能力 了解孝文帝改革的背景，认识其必然性。 根据孝文帝改革的具体内容观察其对北魏社会转型所起的促进作用，并用唯物史观分析其对中国历史进程所产生的积极意义。 二、过程与方法 根据教科书和教师提供的相关资料，加深学生对各项改革举措的了解， 在此过程中，运用历史唯物主义的方法，独立思考，合作交流，主动探究。 三、情感态度与价值观 通过对孝文帝改革背景、内容、目的的认识，了解中国统一多民族国家形成的历史;认识民族平等团结、互相交流的重要性。 教学重点:孝文帝改革的历史作用 教学难点:北魏孝文帝改革成功的原因 教学过程 【新课导入】教师朗诵北方民歌《敕勒川》: 敕勒川 阴山下 天似穹庐 笼盖四野 天苍苍 野茫茫 风吹草低现牛羊 同学们对这首诗歌《敕勒川》并不陌生吧。其实呢，这是北朝时鲜卑族的民歌，由南朝的齐人翻译成了汉语，流传至今。在漫漫历史长河中，很多民族都为中华民族的形成和发展作出过不可磨灭的贡献。中华民族的文明就是各个民族不断交流、融合所产生的。今天，就让我们一起来追忆这个曾经雄极一时的民族——鲜卑族和它的杰出帝王——孝文帝 (展示课题及课程标准 ) [教师活动] 按照课程标准，引导学生把本课的内容整合为两目 板书 : 一、孝文帝改革的背景 二、孝文帝改革的措施 【讲授新课】 一、孝文帝改革的背景 (黑板展示“魏晋南北朝时期的政权变迁”图示) [教师活动] 结合图示，分析讲解魏晋南北朝时期的时代特征，进而引出北魏的建立与统一北方。 确认知识点 1、时代背景:魏晋南北朝时期的民族大融合。 2、政治前提:北魏统一黄河流域。 3、建立:公元386年 定都平城 4、统一北方:公元439年 投影 “每有骑战，驱夏人(汉人)为肉篱”:在战争时，往往驱使汉族和其他各族的人充当步兵，在阵前冲锋，鲜卑骑兵则在后督阵，并任意纵马践踏。 “北境自染逆虏，穷苦备罹，征调赋敛，靡有止已。所求不获，则致诛殒，身祸家破，阖门比屋。” ——谢灵运 这两则材料反映了什么, [学生回答] :民族歧视和压迫的政策导致民族矛盾激化;拓跋贵族盘剥导致阶级矛盾激化 并引发起义 ?随堂练习一: 下列各项为北魏孝文帝改革奠定基础的是( , ) ?北魏统一北方 ?民族融合 ?先进文化的吸引 ?社会矛盾尖锐 、???? C、??? D、??? A、??? B 二、孝文帝改革的内容 师:社会矛盾严重影响政权的稳定，北魏统治者需要做出抉择:是墨守前规任由国家动乱，还是处理矛盾，促进发展。正如我们国家七十年代末面临的情况，是继续封闭、维持低水平的国力和生活，还是打开国门，发展经济。大家希望这个选择是什么,北魏统治者里也有和大家一样聪明的人，以冯太后和孝文帝为代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 进行了改革。 1、 均田制 [板书] 投影 “男子十五岁以上，授给露田四十亩，妇人授露田二十亩。男子授给桑田20亩，„„.露田不得买卖，身死或年满七十者归还官府。桑田则永为个人所有，不须归官。桑田在一定条件下可以买卖。” 师:请同学们根据材料将结合课本探究讨论以下问题: (1)北魏政府是在什么情况下实行的“均田制”,均田制得以实行的前提是什么, [学生活动]学生思考并回答 [教师总结] 1、 均田制实行的背景:?计口授田，“劝课农桑”是均田制的雏形 ?政府掌握大批无主荒地 (前提); 2、 均田制的主要内容:?农民:领露田和桑田要承担一定杂税徭役 ?官吏 :可分到公田 ?地主:地主原有的土地不变 3、均田制的性质:封建国家土地所有制 4、均田制的影响: 在此基础上，引导学生进一步思考。提出以下问题: 1、均田制有没有废除封建土地私有制,政府分配给农民的土地是不是全部归农民所有, 2、设你是北魏时期的一个流亡农民，在均田制实行后你的生活发生了怎样的变化,请简单说明, 学生讨论探究，并通过选派代表回答的方式展现讨论结果 ?随堂练习二: 下列关于北魏均田制的说法不正确的是( A ) ?政府把地主多占的土地分给农民 ?均田制确定了受田农民对土地的完全所有权 ?均田制使农民获得了一定的土地，促进了经济的发展 ?均田制限制了官僚地主对土地 的占有 ?均田制解决了土地兼并问题 A、???? B、????? C、???? D、??? 2、整顿吏治 师:请同学们思考:北魏官员收入在改革前后分别是如何获取的? ?原因:北魏百官以收取租调为谋生手段;贪污成风，影响政府经济收入，也激化阶级矛盾。 ?措施: ?官吏任期不再固定六年，改由官吏政绩的好坏决定;对贪污帛一匹及枉法者处死。 ?实行俸禄制，按官吏品第高低发放，不许官吏自筹。 ?影响: ?对贪赃枉法严惩不怠，相对缓和当时的阶级矛盾和民族矛盾。 ?俸禄制的实行，减轻了官吏对百姓的掠夺，对巩固北魏政权的稳定具有积极意义。 3、迁都洛阳 [板书] 师:490年，孝文帝亲政，他自幼学习儒家经典，对汉文化有浓厚的兴趣。因此，将改革继续推进。以南征为名，迁都洛阳。 请阅读课文，思考: ?北魏孝文帝为何要迁都洛阳, 2.迁都的目的是什么, 3.迁都的影响是什么, [学生活动]学生结合课本知识思考回答 1、原因: (1)政治上，在鲜卑族贵族集中的旧都平城，孝文帝的改革遭到了保守势力的非难和抵制，阻力重重。 (2)经济上，平城地区产粮有限，经常发生水旱疾疫之灾，而洛阳地处平原，农业发达，又是当时中原的政治和文化中心。 (3)地理上，平城偏居塞上，经略中原困难。 2、 迁都目的: 直接目的:接受汉族先进文化,减少改革阻力 根本目的:加强对黄河流域的统治 3、 影响: ?随堂练习三: 《悲平成》诗云:“悲平成，驱马入云中。阴山常晦雪，荒松无罢风”。童谣曰:乞于山头冻死雀。何不飞去生处乐,诗歌和童谣说明了( D ) ?平成地理位置偏远，环境恶劣 ?平成是鲜卑族元老集中的地方，保守势力十分强大 ?孝文帝迁都洛阳的必要性 ?北方常受情敌柔然的骚扰 A、 ?? B、 ?? C、 ?? D、 ?? 4、革除旧俗 ?措施: ?仿汉制:仿效汉族的典章制度和生活习俗，重修官制礼仪。 ?穿汉服:禁止士民穿胡服一律改穿汉服。 ?说汉话:30岁以下官吏，一律说汉话。 ?用汉姓:把拓拔氏改姓元，抹去皇室鲜卑族标志;鲜卑族复姓改为音近的单音汉姓。 (见课本表格P32) ?通汉婚:提倡皇族贵族与汉族主要士族通婚，通过联姻的方式,巩固与汉族地主联系。 ?重汉臣:汉族官员由原来1/4上升到1/3，后来出现胡汉官员各半局面。 ?影响:巩固了鲜卑贵族与汉族地主的联系，加强了北魏对中原地区的统治;促进了民族大融合。 小组合作、探究:孝文帝改革成功的原因 学生分组讨论、回答 教师补充: ?孝文帝改革顺应了生产力发展的趋势(根本原因) ?改革符合民族融合的趋势和各民族人民的愿望 ?改革符合统治者巩固政权的需要 ?孝文帝的胆略和卓识，冲破阻力，毅然改革 三、课堂小结 北魏孝文帝的改革，加强了北方民族大融合，拓跋族汇进了以汉族为主体的中华民族的 整体中，这是历史的进步。因此，孝文帝也因此成为我国古代杰出的少数民族政治家、改革家。 四、目标检测 1、下列表述中不属于北魏孝文帝改革客观背景的是( , ) ,北魏崛起并统一黄河流域 ,统一黄河流域以后面临严重的统治危机 ,汉族地主与鲜卑贵族心存戒心，矛盾复杂 ,孝文帝有卓越的胆识和远见 2、孝文帝改革的阻力主要来自于( B ) A、北方各族的上层人物 B、鲜卑贵族 C、地主阶级的守旧势力 D、汉族地主阶级 3、北魏孝文帝改革的措施中，加速少数民族封建化的根本措施是(D ) A、整顿吏治 ,、与汉族通婚 C 、迁都洛阳 D、推行均田制 4、根据文献记载，拓跋贵族“每有骑战，驱夏人(汉人)为肉篱”这反映了北魏当时(,) ,、阶级矛盾尖锐 ,、汉族内部矛盾激化 ,、民族矛盾尖锐 D、统治阶级内部矛盾尖锐 55、孝文帝改革措施中具有开创性的是(A ) A、颁布均田令 B、迁都洛阳 C、汉化政策 D、整顿吏治