2016年中国大学及学科专业评价咨询报告3篇

2016年中国大学及学科专业评价咨询 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 3篇 大学及学科专业评价是认识高等教育发展状况的重要依据,也是提高高等教育质量的重要手段。本文是小编为大家整理的2016年中国大学及学科专业评价咨询报告,仅供参考。 2016年中国大学及学科专业评价咨询报告篇一: 前言 随着高等教育管理体制改革的不断深入,我国普通高等学校的办学规模有了较大提升,办学质量和科研水平也稳步提高,为社会进步和经济发展提供了有力的人力资源保障。与此同时,市场机制逐渐被引入高等教育管理,高校之间的竞争和人才市场的竞争日趋激烈。社会各界都迫切希望更加全面、系统地了解和掌握各高校的教学质量、科研水平及其在同类高校中的地位和影响。如何科学、合理、客观、公正地评价高校及其学科专业的质量和水平,是政府部门、高校领导、广大教师、学生和家长都十分关注的问题,也是摆在教育评价机构工作人员面前的一项非常重要而紧迫的任务。一份具有社会公信力的大学及学科专业评价报告,可以为政府部门的宏观管理和决策提供定量依据,为各高校准确定位、发挥比较优势、明确改革方向提供翔实的参考,为广大考生选择适合自己的大学和专业提供报考指南,为社会各界了解高校、引导社会资金在高等教育领域的合理流动提供快速通道。这对于推动我国高等教育的改革和发展,提高高等教育质量和水平'促进高校的准确定位与有序竞争,满足考生和家长的信息需求,实现社会和谐发展都具有重要的指导意义和参考价值。 本着"加强社会评价、提高教育质量、促进竞争发展、服务和谐社会"的宗旨,武汉大学中国科学评价研究中心按年度连续发布《中国大学及学科专业评价报告》、《中国研究生教育及学科专业评价报告》、《世界一流大学与科研机构学科竞争力评价研究报告》、《中国学术期刊评价报告》。目前,本系列评价报告在国内外都具有较高的权威性和影响力。我们于最近研发了《中国大学及学科专、〔巨评价报告2014--2015))。我们以教育部2013年5月公布的42013年具有普通高等学历教育招生资格的高等学校名单》和《全国民办普通高等学校名单》为依据,将879所普通本科院校(将分校合并后共875所,包括131所重点大学,645所一般大学,99所民办本科院校)、287所独立学院、1266所高职高专院校@4-分校合并后共1265所)和325所民办专科院校作为此次大学评价的对象。同时,我们还按照教育部最新公布的《普通高等学校本科专业目录(2012年)》,对普通本科院校的专业(二级学科)、专业类(一级学科)和学科门类进行了评价。本书在 附录中提供了教育部2012年9月公布的《普通高等学校本科专业目录新旧专业对照表》,以便于读者了解新旧专业名称的变化。 在去年的大学评价中,我们首次以一般大学的评价指标体系(教学与科研6:4的比例)为基准,对包括13l所重点大学在内的839所普通高等院校进行排名,为一般大学及民办本科院校了解自身在全国的整体排名提供了参照,在社会各界引起了强烈反响。此次大学评价在去年的基础上进一步发展和优化,以重点大学的评价指标和权重(教学与科研比例变为4:6)为基准,对875所普通高等院校(包括13l所重点大学,645所一般大学,99所民办本科院校)进行排名,以便于一般大学及民办本科院校更好地看到自身的优势与不足。本书内容丰富、资料翔实、数据准确、权威性高,具有较强的创新性和广泛的参考价值。 第一,坚持质量第一、效益优先和国际化的评价 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 。从2004年开始,在科技创新和人文社会科学创新竞争力评价中,一直以"投入一产出一效益"为主线(其中,"效益"一级指标包括"人均产出率"和"万元产出率"两个二级指标),坚持绝对量指标与相对量指标相结合,保证评价结果的准确性和公信力。在本次大学评价中,我们坚持一贯的做法,同时更加重视存量与增量之间的关系,在专业评价中我们更加看重增量,即上次大学评价到现在的时间区间内学校的进步,而在大学评价方面则充分考虑存量,即学校已有的各项基础性指标,以质量、效益和国际化为导向开展评价。 第二,内容全面、系统,是目前国内最详尽、排行榜最多的大学评价报告。本书的评价对象覆盖教育部最新公布的所有普通本科院校、民办院校、独立院校和高职高专院校,涉及院校总数达到2427所,而且还从多个方面评价了875所普通本科院校分工。种类型、12个学科门类和92个专业类的实力和水平。从地区、学校、学校类型、科技创新竞争力、人文社会科学创新竞争力、学科门类、专业类、专业等角度共产生593个排行榜,多视角、多层次、全方位地展示我国大学及学科专业的创新与发展现状。 第三,继续采用排名位次与等级相结合的表示方法,保持评价结果表达的合理性和充分性。在专业评价中,我们按照集中与离散分布规律(二八律)和高校专业教育的分布特点,将各大学的专业实力和水平依次分为5个等级:①5女为重点优势专业单位,即排在前5%以内的高校;②4T真r为优势专业单位,占总数的工5%,即排在前6%至2。%之间的高校;③3女为良好专业单位,占总数的3。%,即排在前2工%至50%之间的高校;④2女为一般专业单位,占总数的30%,即排在5工%至80%之间的高校;⑤工T真r为较差专业单位,占总数的2。%,即排在8l%至100%之间的高校。对于3女的高校,只给出名单,不列出排名;对于2女和工女的高校,不再列出高校名单。为了使内容重点突出,并兼顾全面性,同时避免本书过于厚重,降低读者购买成本,书中只列出中国一流大学 26所、中国一般大学前100强、中国重点大学13l所、中国民办院校前300强、中国独立院校前200强、中国本科院校总排名前500强、中国高职高专院校前500强。另外需要说明的是,本次评价中各高校的得分均精确到了小数点后6位,但在本书中,限于篇幅,得分仅保留到了小数点后2位。 第四,为了体现"同类比较、分类评价"的 思想 教师资格思想品德鉴定表下载浅论红楼梦的主题思想员工思想动态调查问卷论语教育思想学生思想教育讲话稿 ,更加满足读者的需求,我们对全国的本科院校的教育竞争力分类型进行了评价。2004年,教育部下发《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》,将高等学校划分为6种类型。我们以往的评价在此基础上,将本科院校分为8种类型:综合类、理工类、师范类、医药类、语言.财经。政法类(简称文法类)、艺术.体育类(简称艺体类)、民族类、农林类。今年我们根据学校的性质、任务和数量,对学校类型的划分做丁进一步的完善:将财经类院校从文法类院校中独立出来,白成一类;将艺体类院校一分为二,拆分为艺术类和体育类,其他类型保持不变。因此,在本次评价中,本科院校共划分为了l。种类型。我们对不同类型的高校进行评价和排序,得到"中国大学分类型竞争力排行榜"。 2016年中国大学及学科专业评价咨询报告篇二: 大学教育是培养人才的主要方式,也是高等教育体系中最为重要的组成部分。为了便于政府部门、高校管理者、广大教师、学生、家长以及社会各界人士更加全面系统地了解我国高校综合竞争力、学科专业建设质量和水平的最新情况,武汉大学中国科学评价研究中心(RCCSE)和中国科教评价网(www.nseac.com)联合开发的《2012年中国大学及学科专业评价报告》日前由科学出版社正式出版,这也是中国科学评价研究中心连续第9次发布中国大学及学科专业评价结果。秉承"继承与创新相结合"的原则,在保持评价指标体系整体稳定的前提下,我们今年的评价工作在以下四个方面有所创新: 第一,首次最新推出中国独立学院和公立专科院校排行榜。独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作,利用非国家财政性经费主办的实施本科学历教育的高等学校。独立学院是近10多年来中国高等教育办学体制改革创新的重要成果,为发展民办高等教育事业、促进高等教育大众化做出了积极贡献。专科教育则是在完全中等教育基础上进行的比本科学习年限短的专业教育,同本科教育、研究生教育一样,都是我国高等教育体系中的组成部分。当前,独立学院的评价已经引起了国内许多学者和机构的广泛重视,也有相应的评价结果出现,但公信力不高,不能满足社会各界的迫切需求。对于公立专科院校的评价,国内目前还没有一个统一权威、科学可靠的评价结果出现。鉴于此,我们在长期评价工作积累的基础上,分别从办学条件、人才培养和网络知名度3个一级指标及其下设的14个二级指标对全国普通高等院校中的310所独立学院和973所普通公立专科院校进行了全面系统、客观 公正的科学评价,旨在为广大考生择校求学提供报考指南、为高校管理发展定位提供参考辅助、为政府部门科学决策提供定量依据。 第二,首次采用最新的重点大学目录和教育部最新的专业目录,及时反映我国高等教育的最新变化。为反映高等教育管理的最新变革,本次排行榜学科门类评价按照教育部高等教育司2011年9月最新公布的《普通高等学校本科专业目录(修订二稿)》中的12个学科门类进行。专业评价围绕新目录中的94个专业类400多个专业展开,评价了各高校2011年招生的各个专业。目前国内数量众多的高校按大类进行本科招生,我们对专业的评价从学科门类、专业类和专业三个层次展开,较之以往增加了专业类的评价,及时反映了我国高等教育的最新变化,使评价能够更好地服务于我国高等教育管理。 第三,坚持和发展质量第一、效益优先和国际化的评价标准,更加重视高校的绩效指标与创新能力指标。自2004年首次进行中国大学科技创新竞争力和人文社科创新竞争力评价开始,我们一直以"投入—产出—效益"为主线,坚持绝对量指标与相对量指标相结合,以保证评价结果的准确性和公信力。在本次大学评价中,我们首次提出"创新指数",评价指标体系主要包括创新平台、创新人才和创新成果三个一级指标,以之衡量高校的创新能力。 第四,中国重点大学与一流大学的比例有所上升。今年的评价对象中,重点大学名单在去年125所的基础上增加了省部共建高校及有较好社会声誉且在中国科学评价研究中心历年排名较好的地方高校共6所,分别是河北大学、山西大学、浙江工业大学、河南大学、西北师范大学和黑龙江大学,重点大学总数达到131所。2010年,我们首次提出了"中国一流大学"的概念和标准,并且在当年的《中国大学及学科专业评价报告》中首次公布了"中国一流大学排行榜"。随着近年来中国高等教育的快速发展,中国大学的综合实力和竞争力有了较大的提高,中国大学在世界大学排行榜中的排名位置也不断提升。因此,我们适当扩大了中国一流大学的评选比例。在2012年大学评价中,我们选取131所重点大学排名前20%的大学,即中国重点大学竞争力排行榜中前26所大学作为中国一流大学。 本次大学评价共有2410所高等院校,其中重点大学131所、一般大学610所、民办大学386所、独立院校310所、公立专科院校973所。我们从地区教育竞争力、重点大学竞争力、科技创新竞争力等十个角度对中国大学及学科专业竞争力进行了全面的评价,并由此产生了440个排行榜。这是目前国内最详尽、最全面、排行榜最多的大学评价报告。 与2011年中国一流大学评选结果相比,中国一流大学名单基本保持稳定,其中前七位高校的排名保持不变,充分体现了其超强的实力。去年25强的高校此次仍然全部在一流大学名单之列,华东师范大学第一次进入一流大学排行,排在第24位。第7位之后的大学除天津大学和同济大学外,排名均发生了一定的变化,有4所高校排名发生了较大波动,其中,四川上升了4位,吉林大学和西安交通大学均上升了5位;南开大学较2011年下降了7位,其原因主要是其学校科学研究和学校声誉得分与2011年相比分别下降了9位和8位。而四川大学之所以上升了4位,主要是其学校声誉得分较高,上升了18位。吉林大学之所以上升了5位,主要是其学校声誉上升了12位;西安交通大学之所以上升了5位,主要是其办学资源上升了7位。 我们将国内重点大学和一般大学按照教育部高等教育司最新公布的12大学科门类进行评价和排序,多角度地展示中国大学的竞争力,这也充分体现出"同类比较,分类评价"的基本原则。如表6所示,北京大学在哲学、历史学、理学和医学等四大学科门类排行中都居于榜首,显示出该校不仅具有雄厚的综合竞争力,而且其分学科门类竞争力也非常强大。经济学和法学的桂冠被中国人民大学摘取,北京师范大学、清华大学、中国农业大学、武汉大学分别位居教育学、工学、农学、管理学竞争力排行榜的首位。最新增加的艺术学大类中国传媒大学以其较强的专业实力居于榜首。 本次中国独立学院和公立专科院校评价针对教育部2011年5月23日公布的全国普通高等院校名单中的独立学院(310所)和普通公立专科院校(973所)进行了全面系统、客观公正的科学评价。 排行结果显示,北京师范大学珠海分校、华中科技大学武昌分校和浙江大学城市学院在全国独立学院排名中位列前三;中山大学南方学院、北京交通大学海滨学院、吉林大学珠海学院、华中科技大学文华学院、浙江大学宁波理工学院、四川大学锦江学院、海南大学三亚学院在该排行榜中排名4-10位。 江苏联合职业技术学院、上海公安高等专科学校和福建体育职业技术学院位居公立专科院校的前三甲,其中江苏联合职业技术学院的多项指标均位居榜首,表现尤为突出;后续排名4-10位的是:深圳职业技术学院、北京工业职业技术学院、江苏城市职业学院、威海职业学院、枣庄职业学院、滨州职业学院、山东电力高等专科学校。 从所在区域来看,独立学院方面,湖北、江苏、浙江开设学校数最多,分别有27、