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命运交响曲(贝多芬)音乐教案
作者:浙江慈溪市云龙中学徐微娜
一、教学目的:
1通过欣赏贝多芬创作的《第五(命运)交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神 2通过欣赏使学生了解古典主义音乐的基本特征.
3理解贝多芬《第五交响曲》第一乐章中两个主
题
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在旋律，节奏，力度上的主要区别
二、教学重点:
欣赏贝多芬<第五(命运)交响曲第一乐章
三、教学难点
理解作品的中的音乐主旨和情感
四、教学过程:
(一)、游戏导入:
请两个同学
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
演“见面握手”
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(1)互相看的见
(2)两人蒙上布(背景音乐命运)
师:同学们，你们从刚才的表演中品味出点什么来,
我们请这两位同学说说他们的感受。
是呀，身体的残缺给人会带来多大的伤害和心理障碍，就和我们今天要见到的这位音乐家一样，他的双耳失聪，但是却在失去听力的情况下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的乐章。相信同学们都知道他的名字——贝多芬。
(二)贝多芬简介
1、同学们说说“你了解的贝多芬”
2、观看录象片段，使学生更深入的了解贝多芬的生平。
师:下面我们通过一段录象来更深入的了解贝多芬。
我想，在贝多芬的众多作品中，下面这部作品最能表现他的思想和精神～出示课题“命运交响曲”
三、《命运》欣赏
1、欣赏呈示部，
师:你在音乐中感受到了什么，出现了哪些画面,
请学生谈感受
2、感受两个主题音乐并会哼唱主题旋律。
a第一主题:命运主题03331
师:你从哪句旋律感觉到贝多芬在和命运作斗争,
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这个命运是好运还是厄运,
对于这个主题动机，贝多芬是这样说的:“命运就是这样来敲门的”
我们一起把这个命运主题来哼唱一下。
学生模唱，要求力度强，并能伴以敲门的动作。
b第二主题:英雄主题51712665
师:接下来我们来感受一下这个乐章的第二主题，(听音乐)
谈谈与第一主题有什么不同,(力度变得柔和，速度缓慢，旋律更优美)
这是一个充满温馨的抒情旋律，抒发了贝多芬对美好生活的向往、憧憬和追求。我们把这个主题命名为“英雄”。
学生一起模唱。用“啦”来表现。边唱边引导学生画波浪线来表现旋律。
c、两个主题音乐的对比
请男同学唱命运主题，女同学唱英雄主题。用歌声来表现对音乐的理解。
师小结:同学们表现的不错，其实我们刚才的手势就是简单的指挥动作，说不定将来我们班还会出一个指挥家呢。今天我给大家带来了一位世界上最出色的指挥家“奥地利指挥家—卡拉亚”，请大家看看他是如何用肢体语言来表现对命运的理解。
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D、欣赏视频《命运交响曲》
四、交响曲、奏鸣曲
1、奏鸣曲
师:其实我们刚才欣赏的只是第一乐章的呈示部，它还包括展开部、再现部。这种曲式结构叫奏鸣曲式。(课件展示)
2、聆听展开部
3、聆听再现部
4、交响曲
出示交响乐团的画面，了解交响乐团的乐器位置
五、谈谈你的感受
六、拓展维也纳“三杰”
在欧洲18世纪古典乐派中，为交响曲作出杰出贡献的有三位音乐家，被人们称为维也纳三杰。他们是海顿、莫扎特、贝多芬。
海顿把交响乐的形式和体裁进一步完善，医生创作了140多部交响曲，因此被誉为“交响乐之父”
莫扎特创作了大量的歌剧、交响乐，为世界音乐作出了巨大的贡献。
贝多芬，他是集古典主义于大成，开浪漫主义于先河的音乐巨人，他的音乐与时代和命运紧密相连，以博大的胸怀，强大的冲击力，坚
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韧的理想主义震撼着世界乐坛，被人们尊称为乐圣
七、教师寄语
同学们，我们的人生犹如巨轮正要拔锚起航，前途或遇险滩暗礁，
或遇波涛汹涌，但只要坚定自己的信念，勇敢的搏击风浪，定能创造
出一个属于自己的青春年华～
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