歌曲《木偶兵进行曲》教学反思_0
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歌曲《木偶兵进行曲》教学反思 歌曲《木偶兵进行曲》教学反思
歌曲《木偶兵进行曲》是根据乐曲《玩具兵进行曲》填词的,歌曲是进行曲速度,歌词描写了木偶兵踏着整齐的步伐,,气势昂扬,精神抖擞行进的场面,整首歌曲充满着童真童趣。歌曲按照歌词大意共分两个部分,第一部分为歌曲的第一段,旋律明朗活泼,把孩子们自然的带到玩具店里。第二部分为歌曲的第二段和第三段,曲调清新,节奏感强,生动的描写了木偶兵气势昂扬地行进的场面。
这首歌曲的重点及难点之一是,每乐段中的相同乐句与相似乐句学生也容易唱不好,比如歌词第二段中的“上尉领队喜洋洋”与“窗门打开阳光照”节奏相同,学生容易唱成一样的旋律。因此,我通过范唱、让学生反复聆听,以及对比唱旋律,让学生唱准歌词及旋律,重点及难点之二是同音反复以及旋律的级进与跳跃,教学中除了让学生多听外,还用手的高低来让学生唱旋律,效果很好。学生们很喜欢这首歌曲,并乐于用自己的方式为歌曲伴奏来感受进行曲的风格特点,肢体语言更直白、形象,不仅适用于低年级,高年级的学生同样适合和喜欢,适当的肢体语言会让课能够更加丰富多彩。
1.乐器的选用,要符合音乐的形象。不能为了“丰富”课堂,忽略了乐器的特性,忽略了玩具兵的形象,反而弄巧成拙了。
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乐器的选择要三思,要知道玩具兵是不敲木鱼的。
2.在跟音乐律动的部分,不能忽视音乐听觉,应该一切教学环节“服务”于音乐。设计律动环节的初衷也是想把枯燥的音乐知识,用学生更乐于接受的形式,能在玩中学,学中玩,可过程中只有欢乐热闹的场面,却忽视了学生的音乐听觉,空有律动的娱乐性质,那么任何人都将能教授音乐课。
3.音乐的课堂里没有对错,每个
答案
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都是孩子们思维成果,是动态生成,不可预设的,一遇到这种始料未及的"错误",就纠结于我预设好的“正确答案”,束手无策,何不鼓励、尊重学生的思维成果,变“错”为“宝”,变“错”为教学资源呢。
4.“让孩子自己去实践、自己去创造音乐,是最重要的”(奥尔夫)。在导入的整体聆听环节,让学生听音乐进入梦境,说说自己的
感想
传统文化与现代人生》听课感想对贪污受贿的感想个人工作感想新员工工作感想新工作感想
,引导学生说出愉悦的感受,这环节我“放手”让学生的思维天马行空,发挥其创造性。那么在乐器伴奏环节,是不是也应该把乐器交给学生,把动作创编交给学生,大胆地让学生自己实践、自己体验,从中有自己的领悟,再引导学生按照要求有方向的编创呢~
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