“放飞梦想”——绘制双代号网络计划图
“放飞梦想”——绘制双代号网络计划图 绘制简单的双代号网络计划图 课题名称
《建筑施工组织与管理》 高等教育出版社 主编:周恩国 教材
建筑工程技术 专业
1课时(40分钟) 郑坚钦 课时 执教教师
专业理论课 乔司职业高级中学 类型 学校
建筑施工组织与管理 908班学生 课程 教学对象
《建筑施工组织与管理》是建筑工程技术专业一门重要的专业课。该课程以培养学生具备组织管理和工程进度控制能力为基础，是学生具备更好的基础知识从而教材分析 进入实践性教学环节的关键课程。而这一节双代号网络计划图作为进度计划的主要表达方式，与横道图并驾齐驱，是每个学习者必须理解和掌握的内容。
在教授本课题之前已经学习了双代号网络图的表达方法以及双代号网络计划的一般规则。本课题教学对象是我校908班学生，大部分学生学习习惯良好，但学习积极性不够高，学习过于被动且对枯燥的理论学习有逆反心理。因此本节课以问学情分析
题为引导，通过发现学习，提高学生的兴趣。
知识与技能目标:
1、大体上能在教师的引领下，回忆出一项工作的表达方法、逻辑关系的体现方式以及线路的形成;
2、通过识记与分析，大部分同学能对具体的逻辑关系熟练处理;
3、能绘制简单的双代号网络计划图 ，要求好的同学能熟练绘制，差的同学也能参与其中。 教
过程与方法目标: 学
学生运用教师提供的按发现过程编制的材料进行“再发现”使学生产生兴奋感目
和自信心，从而有利于提高学生的内部动机 标
情感态度价值观:
1、培养学生解决实际问题的能力，能绘制实际工程的双代号网络计划图;
2、培养学生“凡事预则立，不预则废”的态度，为自己的高二分流早做谋划，走好人生每一步
重点:绘制简单的双代号网络计划图 重点难点 难点:培养学生“凡事预则立，不预则废” 的态度
课堂教学 组织形式
谈话法;发现教学法;案例教学法 教学策略
1、(师生)新课导入，情感铺垫
2、(师生)复习前知，承上启下
3、(师生)问题引导，层层递进 教学流程
4、(师生)工程案例，
检测
工程第三方检测合同工程防雷检测合同植筋拉拔检测方案传感器技术课后答案检测机构通用要求培训
分析
5、(师生)情感共鸣，号召呼吁
多媒体 教学用具
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
问:同学们做过计划吗,有有的同学说有，有的同学创设一种情境，
为自己的将来考虑过吗,引入表示沉默。 引入本节课的课新课导入，
建筑施工组织计划的表达方式题，并埋下情感的情感铺垫
---双代号网络计划图 伏笔。
教师引导学生复习巩固双代学生根据上节课所学习通过师生之间相
号网络计划的表示方法: 的内容以及课下的复习情互的交流，巩固双复习前知，? 线路的形成 况，解读双代号网络计划的代号网络计划的表承上启下 ? 一项工作的表示 表示方法。 示方法，提高学生
? 逻辑关系的体现 表述问题的能力。
(一)双代号网络简单逻辑关系扫描书上P41的表3-1网
的处理方法 络图逻辑关系表达方法。
组织学生扫读P41的表学生到黑板上对五种简
3-1，然后抽取学生到黑板对五单的逻辑关系进行双代号
种简单逻辑关系进行双代号表表示。
示。
(二)双代号网络特殊逻辑关系思索:A完成后进行C,A和
的处理方法——虚箭线 B都完成后进行D如何双代学生运用教师提
引导学生对书上错误的第五号表示, 供的按发现过程编
种逻辑关系双代号表示方法进 学生分析双代号表示方制的材料进行“再问题引导，行修正，并引出虚箭线，对其进法错误的原因，并对正解进发现”使学生产生层层递进 行讲解。 行尝试。 兴奋感和自信心，
(三)根据逻辑关系绘制双代 从而有利于提高学
号网络图: 生的内部动机
AABBCCDDEEFF工作名称工作名称学生根据逻辑关系，运用
老师所提供的方法，和同桌
————AAAABBCCDD、、EE紧前工作紧前工作一起合作绘制双代号网络
?注意不要把没有关系的工作图。
拉上关系，?应使用好虚箭线，
纠正学生在尝试过程中所犯
的错误。
引导学生面对一个真实的工 学生面对教师所提供的通过案例教学
程，应如何编制双代号网络图。 案例严密分析，与书本上的法，使我们教课本工程案例，再次纠正学生面对工程实际理论案例进行对比，寻找契所学的知识与工程检测分析 案例编制双代号网络图的错误。 合点，绘制双代号网络图。 实践密切结合，让
理论指导实践。
哈佛校训:机会总是留给有准有的同学提拳擦掌，对未扩展延伸，让同
备的人。值此高二分流之际，愿来似乎很有信心;有的同学学做好工程
规划
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，情感共鸣，
同学提前为自己做好规划，祝同沉默不语，好像在思索点什也让同学做好人生号召呼吁
学前途似景。 么。 规划。
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