五年级作文全辅导[1]

第一次课教你快速写出精彩开头 教学目标 1、认识四种作文中最常见的开头方法。 2、能够灵活运用最常见的开头方珐。 教学过程 一、直接导入 “良好的开头是成功的一半”,一个精彩的开头会让文章立即显得神采奕奕起来。 二、介绍开头方法 1、最常用的开头:开门见山式 ①开门见山的含义:这是一种比喻的说法,指的是在文章开头直接点明主题或中心思想的一种开头方法。 ②举例说明: 我喜欢的人物 我喜欢周杰伦,喜欢他的歌,尽管很多人对他的评价是“口齿不清”。不知从何时起,突然就喜欢,喜欢那有着淡淡忧伤的曲调,跟我的生活有着重叠的一部分。 本文开门见山,扣住题目。“我喜欢周杰伦,喜欢他的歌”这一句话标志性强,扣题紧密。同时,自然引出后文。 ③指导学生练习,动笔写开门见山的开头 2、最易模仿的开头:引用式 ①引用式的含义:是指通过在作文开头引用一两句与内容密切相关的名人名言、诗句、歌词、成语、谚语、俗语、传说等点明中心、引出情节的开头方式。 ②举例说明: 我和 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 高尔基说过:“书籍是全人类的营养品。”打开记忆的大门,我忽然发现,书早已融入我的生活,已经成为我生命的中一部分。 开头引用高尔基的一句名言“书籍是全人类的营养品”,自然引出下文,并为文章增色。③指导学生练习,写写引用式开头。 3、最吸引人的开头:故设悬念式 ①故设悬念式的含义:是指故意留下疑团以激发读者的心理期待的一种开头方法。 ②举例说明: 老郭其人 嘿!一看咱们的郭老师,貌不惊人,走在人群中,不显山不露水的,一点也不引人注目。但是在我们全班同学的心中,她的地位可是至高无上的。想知道原因吗?且听我慢慢道来。 小作者首先交待郭老师的平凡:貌不惊人,走在人群中,不显山不露水的,一点也不引人注目。然后话锋一转———但是在全班同学的心中,她的地位是至高无上的。原因是什么呢?——且听我慢慢道来。小作者把读者的胃口充分吊起来,激发读者的兴趣,同时增加了文章的曲折,显现文章布局之美。 ③指导学生写。 4、最新颖的开头:渲染气氛式 ①渲染气氛式的含义:是指文章开头从写景状物入手,通过环境渲染人物、展开故事的开头方法。 ②举例说明: 发现 那是一个隐喻绵绵的下午,风猛烈地扑打着地面,雨丝飘飘悠悠地降落,轻轻刺在脸上,带来一丝冰凉与刺痛。候车室里只剩下寥寥几人,无数辆大巴车尖叫着在这天地之间飞速地绝尘而去,只留下一尾烟雾。 小作者采用了渲染气氛的开头方式,通过对天气的描写来渲染气氛,为后文的描写埋下伏笔。 ③指导学生写。 5、老师指导学生尝试写每种方式的开头,全班同学交流、互评。 第二次课教你轻松写出精彩内容 介绍写好文章内容要注意的几个方面 1、总的介绍写好文章内容的几个方面有: ①合理安排文章结构②巧妙运用叙述手法③用优美语言表达心声④恰当安排写作顺序⑤展开丰富想 象 2、分别介绍 ㈠通观全局:合理安排文章结构 ①总—分—总结构 如p8的例文,它就使用了总—分—总结构:第一段先说刘老师是我记忆深处永远忘不了的老师;第二、三段分别描写刘老师给我留下深刻印象的两件事——“关心我们的学习”、“生活上照顾我们”;最后一段扣题,再次强调刘老师给我留下深刻印象。作者把老师平常做得小事描述得很得体,可见小作者的选材有独到之处。 ②并列式结构 举例说明:美丽的秋天 秋天的树木是美丽的。 秋天的花朵是美丽的。 秋天的天空是美丽的。 秋天的田野是美丽的。 本文使用了并列式的文章结构,以作者眼中所见之物写起,分段介绍了秋天的不同景物的不同美景,为秋天赋予了艳丽的色彩和丰富的情感。这种写法会使文章条理清晰,结构紧凑。 ③小标题式结构 如p10的例文,小作者采用了五个小标题,每个小标题都是一幅令人难忘的画面,这些情景从不同的角度写出了丹尼尔老师的特点及对我们的关心,正是丹尼尔老师独特的魅力,才让我们难忘。 ④日记式结构 举例说明,如p11的例文以日记的形式,记述了小作者在班级做值日的情况。并按时间的顺序,写下了这种“苦日子”给小作者带来的“酸、甜、苦、辣”,从“乐观——不乐观——乐观”展示儿童的乐趣。 三、课堂小结 第二课时 一、学习如何穿针引线:巧妙运用叙述手法 1、记叙的顺序:顺序、倒叙、插叙 2、分别讲述 ㈠顺序:顺序是按照人物的经历或事物发生发展变化过程的顺序来叙述。 ①顺序的四种方式:按照事情发展的过程;按照时间的推移;按照作者的行踪;按作者心理活动、认识过程;②顺序优点:叙述起来有头有尾,条理分明,给人以完整印象。 ㈡倒叙:倒叙是先把事件的结局或某个突出的精彩片段提到前面来写,然后,再按照事件的发展顺序进行叙述。 ①倒叙的几种情况:把事情的结局写在前面,再按照时间的顺序来叙述事情的发生发展;把事件中最精彩或最紧张的片段写在前面,再有顺序地叙述事情的起因、发展及结局; 先写眼前的事物,由此引起回忆,再追叙往事。 ②运用倒叙的方法时应注意:要从实际情况出发,不要为倒叙二倒叙。从“倒叙”转入“顺序”时界限要分明,过度要自然。③举例说明 ㈢插叙:在叙述中心事件的过程中,暂时中断叙述的线索,插入一些与中心事件有关的事,然后,再回到原来的叙述中。 另类老师(五年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 第一单元作文) 二年级上学期,我们班新来了一位教语文的陈老师,她不仅年轻貌美,口齿伶俐,普通话和教学方式也是一流的,“文”能“骂”得你“归田隐居”,“武”能举起粉笔“行云流水”。 一天,陈老师教我们词性知识。大部分同学都认真听讲,只有两个同学正在“梦里水乡”。陈老师灵机一动,问了一个大家较易回答的问题:“睡觉和认真分别是什么词性?”我举手回答道:“睡觉是动词,认真是形容词。”陈老师借机幽默:“现在班上大多数同学是‘形容词’,也有个别同学是‘动词’噢。”我们听了是哈哈大笑,在我们的笑声中,两个半醒半睡的同学极不好意思地坐直了身子,陈老师趁热打铁:“好!个别‘动词’也成了‘形容词’了!” 期中考试,同学们考得不理想,陈老师诚恳地对我们说:“一分耕耘,一分收获。我没有尽力耕耘,在此向大家检讨,但教与学是互相关联的,我们班有一批‘逍遥派’,上课时,有的在‘云中散步’,有的在搞‘地下活动’,还有的中了我的‘流星粉弹’也浑然不知。你们说说,这样的‘练功’能修出自己的‘最高境界’吗?我希望有限的过去都以现在为止点,无限的未来都以现在为起点,只要我们一起重头再来,发奋图强,我深信你的‘功夫’一定会突飞猛进的,此所谓‘失败是成功之母’,我等着你们功成名就的喜讯!”说完教室里响起了雷鸣般的掌声...... 也许你会说,这也称得上是另类老师吗?我想另类,字典上并没有这个词条,是不需要我用确定的字义去解释它,我想这就是一种感觉吧,但它确实让我感受到了一位敬业老师对学生的关爱。 我的老师 说起老师,在我的小学生涯中,我遇到了许许多多的好老师,有的幽默风趣,有的和蔼可亲,有的严格要求……而在我的印象中最深刻的就是陈老师了,直到现在他还时常回荡在我的脑海中。他有双炯炯有神的眼睛,一头乌而发亮的黑发;一双“顺风耳”,还有一个高鼻梁,鼻子上还架着一幅眼镜,一眼望去,他那高大威猛的身影闪现在眼前。在我读小学五年级的时候,我们班来了一位新老师,那就是陈老师了,他是教我们语文的。开学的第一天“叮铃铃”的铃声响了一阵,全班同学都回到了座位上了,有的同学在准备文具,有的议论纷纷新来的老师该是个怎样的人。正在这时,一个高大的身影出现在我们的视线里,也在此时发生了“搞笑”的一幕,因刚来的老师可能不熟悉我们教室的“地形”,一不小心踢到讲台的地砖上差点趴下了,顿时同学们都忍不住大笑起来,陈老师也向我们微微一笑。然后他就向大家自我介绍了,他说:“我叫陈毅,大家可以叫我陈老师,我是教你们语文的”此时,大家心想;这位老师一定好“应付”。过了一会开始上课了,同学都认真地听着陈老师讲课,可我呢却在想应该给点“颜色”这位陈老师看看,因为当时我算是班里的“坏小子”。于是我就在老师转过身在黑板上板书时,我调皮吹了好几声口哨子,心想:这回你知道我的“厉害”了吧!却出乎意料的是陈老师转过身仍是微笑对同学们说:“同学们,你们刚才听到口哨声吗?那是严令轩同学口里传出的,他吹的口哨多美妙啊!大家鼓掌表扬他。”此时,全班同学的目光全向我投来,而我的脸却热呼呼的,心想:这位新来的老师怎么会知道我的名字呢?更奇怪的是他怎么听得到口哨是我 吹的呢?真不愧是“顺风耳”啊。过了一会他却继续上课,而没有批评我。下课了,我被陈老师叫到了办公室。心想:他没有批评我,反而鼓励我,这到底是什么意思啊?这下可糟了。我一到办公室,陈老师就亲切的对我说“你刚才吹的口哨真的是很好听,但请你不要在课堂时间里吹,你可以在课余时间放声‘大吹’。”我听了点了点头,然后我就走出了办公室。 自从那以后慢慢我把在课堂上吹口哨的坏习惯改掉了,我的成绩也提高了,在陈老师那与众不同的教育下我也从“坏小子”变成了好小子。 经过一段时间我们都跟陈老师成了好朋友,有时我们累了的时候他就给我们讲笑话,这样我们就觉得轻松得多了,有时他还跟我们讲故事,不过陈老师有时也很严格的,但他从来都不骂我们的。陈老师教了我两年,在这两年里我学会了很多很多,而他也为我们付出了很多很多。小学毕业那天全班同学都依依不舍的离开了陈老师,我们走出学校大门的时候看到陈老师的眼睛慢慢湿润了,我眼泪也在我的眼圈里打滚,但我想到陈老师说过:男人流血不流泪,所以我振作了起来我的眼泪没有流下,就这样陈老师的身影慢慢从我的眼里消失了。在我的心目中,陈老师就是一位善良、和蔼的一位教师,也是给我特殊鼓励的一位老师,在我所认识的老师中他是使我最难以忘怀的。陈老师你为了我们不持劳苦的工作,感谢您,我的老师! 我们班的运动能手 他撒开轻松、协调、舒展的脚步,迅疾而又节奏地助跑,旋风般地站上踏板,紧接着是准备有力的起跳,优美潇洒的空中挺胸、收腹、飞也似地落在沙坑处远。 上文将动词、形容词、成语运用得恰当而灵活。动词“撒开”、“助跑”“、站上”、“起跳”等将一个优秀的跳远选手从起步到落在沙坑的动态描写得很生动。形容词“轻松、协调、舒展”、“优美潇洒”等准确地描绘了运动员姿势的优美。 3、指导学生练习 4、学会比喻句 5、举例说明 我爱秋 秋天,所有的花儿都枯萎凋零了。但菊花却迎着凛冽的寒风竞相开放,有白的、红的、黄的、紫的,像一团火焰,像美丽的珊瑚,在寒风中亭亭玉立,五彩缤纷。 本句使用了比喻的手法。用绒球、火焰、珊瑚来比喻秋天开放菊花的样子,通过比喻句把菊花傲立风中的独特气质展现在读者面前,给人的印象是生动具体的。 6、指导学生练习 7、学会拟人句 8、举例说明 四季的颜色 春天,当小燕子飞回来的时候,春的气息布满了大地,呈现出一片勃勃生机。小草探出了脑袋,花儿张开了臂膀,等待这雨水的拥抱。 9、学会排比句 10、举例说明 雪 雪花落在了房子上,好像给房子戴上了一顶白帽子;雪花落在树枝上,好像披上了厚厚白衣;雪花落在了花草的枯枝上,好像戴上了一条白纱巾;雪花落在地上,好似“巧克力奶油派”。片片雪花随风飞舞,好像白色的精灵穿梭于世界各个角落,令大地华光四溢,精彩纷呈。 11、指导学生练习 12、学会夸张 13、举例说明 我的馋嘴弟弟 弟弟的嘴真馋,一看见好吃的,口水就能流出一尺长。那馋相,看了准叫你可怜。谁看见他这个样子都会把好吃的给他,舍不得让他继续馋下去。 小作者形容弟弟的馋嘴,用“口水就能流出一尺长”这句话俩夸张地描写,把小弟弟的馋相活灵活现地呈现在读者眼前。 14、指导学生练习 15、学会引用 16、举例说明(p20) 17、指导学生练习 三、课堂总结 第二课时 一、复习上节课内容 二、学习如何恰当安排写作顺序 1、时间顺序 2、举例说明(p21) 《美丽的校园》按时间顺序描写了校园的灭里景色,通过春夏秋冬四季的时间交替,把校园的景色通过不同季节的变化很形象地描绘出来。文章叙述流畅,条理清晰。 3、指导学生按照时间顺序写一段话 4、空间顺序 5、举例说明(p22) 《游寒山寺》以空间的变换为线索,来描写寒山寺。 6、事情发展的顺序 7、举例说明(p23) 《第一次刷鞋》小作者以事件发展的顺序安排材料,通过几个环节描述了一次自己刷鞋的事情,表达了小作者愿意尝试自己动手来解决问题的主动精神。 8、如何展开想象 9、运用科学知识展开想象,举例说明。 在《自动学校》这篇文章中,作者就运用科学知识展开了丰富的联想:“自动化的校门”、“自动化的教室设计”等吗,在小读者丰富的想象力下化为了现实。小作者希望这个现实早日到来。文章逻辑清晰,想象奇特,故事情节引人入胜。 10、指导学生练习 11、从愿望展开想象,举例说明。 12、学会运用主人公替换法,举例说明。 《猪八戒改名记》小作者使用了主人公替换法,将生活中布置勤奋而只想投机取巧的常见问题化作童话,故事情节合理合情,说明的道理也十分深刻:人妖聪明,关键是要勤奋刻苦。 三、课后总结 四、布置作业 二、 上海市浦东新区思汇教育 课前研讨表 主题第四次课教你巧妙写出精彩结尾 学科语文 说课日期年级五年级(上)主讲老师 教学目标说课地点评课人 教学目标 1、了解几种作文的结尾方法,并且会巧妙地运用 2、通过学习本课,能够写出各种不同的结尾。 教学过程 一、导入 (复习上节课的内容,并导入新课) 二、介绍几种常见的结尾 1、最常见的结尾:自然式 开始—经过—结束 2、指导学生练习 3、最易模仿的结尾:引用式 《挥霍时间的滋味》结尾引用了“明日复明日,明日我生待明日,万事成蹉跎”这一诗词,恰当且有鞭策、提醒的作用。 4、指导学生练习 5、最易得分的结尾:点题式 举例说明《外公——我最崇拜的人》文章紧紧围绕着外公谦虚、乐于助人、讲信用几个方面来表现外公的品行,文章最后强调了外公高尚的人格魅力为我树立了一个学习的榜样,永远值得我崇拜与学习。 6、指导学生练习 7、最深刻的结尾:总结式 8、举例说明 夏天的早晨 夏天的早晨是热闹的,又是繁忙的,它到处充满了勃勃的生机。 这篇作文使用了总结式结尾:夏天的早晨是热闹多大的,又是繁忙的,它到处充满了笔笔的生机。小作者对夏天早晨的描述生动、具体,结尾处的总结表达了小作者对夏天早晨的热爱。 9、指导学生练习 10、最完整的结尾:照应式 11、举例说明 喜欢“搞笑”的于老师 于老师的课堂上总是充满着欢声笑语,我们喜欢于老师那种幽默风趣的风格,更喜欢与老师的课。(开头:我们班的于老师很幽默风趣。) 首尾呼应,把于老师的幽默风趣及同学们对于老师的喜爱之情很自然地表达出来。 三、课后总结 四、布置作业 上海市浦东新区思汇教育 课前研讨表 主题第五次课写人篇----家庭人物 学科语文 说课日期年级五年级(上) 主讲老师 教学目标说课地点评课人 教学目标 1 能用生活中的一个事例表现母爱; 2 能写出事例中体现母爱的细节,丰富文章内容。 3 能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在,从而有一种感恩的情结,受到良好的思想教育。 教学重点:能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在,从而有一种感恩的情结,受到良好的思想教育。 教学难点:能写出事例中体现母爱的细节,丰富文章内容。 教学过程 一导入 同学们,老师给大家准备一首歌曲,大家想一起欣赏一下吗?【课件出示阎维文的歌曲《母亲》】 二学习从生活中寻找事例表现母爱 1. 同学们这首歌使你们想起了什么? 学生自由交流。 2. 母亲是我们生命中最重要的人,她给了我们生命,抚养我们长大,又教会我们做人。这一切都渗透着母亲那份浓浓的母爱。母爱是伟大的,母爱是无私的,她悄无声息,犹如涓涓细流,滋润我们成长,可以说,在我们的生命里,时时刻刻都离不开母亲的关爱。那么今天,我们就一同走近母亲,重温一下这分深深的、浓浓的、而又被我们忽视的母爱吧!(板书课题:母爱) 3. 刚才的这首歌曲中有这样两句话:“你入学的新书包有人给你拿,你雨中的花折伞有人给你打。”同学们,你们有过同歌词描写的一样的经历吗?能说出来和大家分享一下吗? 先让学生说自己想到的事例,教师先不急于指导细节,尽可能多得让学生说自己想到的事,第二个学生说事例的时候,教师就开始引导能集中体现母爱的一句话,写一件事,可以先从一句话开始。 教师引导语:同学,老师说你感到的母爱是___,你同意吗?和他有类似体验的同学请举手,看来你找到了一个很好的写作材料。同学们,还想到了什么? 4.让学生小组交流,保证大多数学生有一个可以写出作文的事例。 【这是我所理解的如何帮助学生选择写作材料的一种突破方式,在平时的教学中这种方式比较有效。】 5. 找一个表达能力好的学生发言,帮助他把母爱细化。 如:你注意到妈妈接你时那体贴的眼神了吗?你注意到妈妈那______了吗?说说。 三选择一件能表现母爱的具体事例,当堂写作 1.大家说得好,母爱真的很感人。你们说的每一个事例中,感人的地方可能不止一处,妈妈那温馨的身影,一个关爱的眼神,一句温暖的话语,一个体贴的动作可能都包含着一个浓浓的爱字。如果说母爱是一条长长的锁链,那么这些细微的地方就是构成锁链的一个个所扣,把这些细微的地方写出来,母爱就显现出来了,是吗? 2.有名同学也写了一篇反映母爱的文章,想看吗?哪些细微的地方让你感到了母爱? 出示文章: 母爱 人们都说母爱情深,我觉得他们说的对。母爱是世界上最伟大的爱,也是最无私的爱,它会渗透在我们生活的点点滴滴之中,让我们感到无限的温暖。 记得有一次,窗外下着小雨,我起床一看,都七点了。 我匆匆吃完饭,背起书包准备换鞋上学,妈妈拦住了我,想叮嘱几句。也许是怕我嫌烦,她迟疑了一下,只说了句“带的午饭要吃掉”,就轻轻打开了门。我穿鞋时,妈妈在一旁站着,似乎想帮着我做点什么。于是,她把我的那把小伞撑开,看是不是好使,接着又合上,合到恰当的位置,保证我出门一按就能打开。妈妈做完这些,我的鞋带还是没系完,她索性就蹲下来,帮助我系好了没系完的鞋带。妈妈有些胖,看得出她蹲得很吃力,就那么一会儿功夫,脸上就冒出了汗珠。 我匆匆下了楼,走到小区的拐角处,回头一看,妈妈正在阳台上向我这里张望。我能感觉,那眼神将一个字悄悄地写进了我的心里。 3.交流: 文中的那位妈妈像你的妈妈吗?哪些细微的地方让你感到了母爱? 4.其实刚才引起大家共鸣的地方就是作者描写具体的地方,她把妈妈的爱体现在了这些细微的举动上,收拾书包是爱的细节,准备雨伞是爱的细节,系鞋带是爱的细节,那阳台上的眼神也是爱的细节,从这些细节中我们感受到了母爱,不是吗?这篇文章给了你什么启发呢?(板书:细节描写) 5.现在,能写了吗?给大家十分钟,把你想到的这件事中最能体现母爱的那些细节写出来,时间够不够? 四、通过交流,完善自己的作文 1. 好,现在可以读我们自己的作文了,请看这篇作文。读过之后,我们谈谈文中哪些地方流露出了母爱? 2.我们再来一起帮助这位同学想想,可能漏掉了哪些细节。 3.学生交流,教师在交流中注意引导学生把细微的地方再想细致一些。 五、情感升华,激发学生感恩的情结。 同学们写的真好,从你们的文章中,可以看出你们已经深深地感受到母爱的深厚与强烈,母亲的爱是超越生命的爱,她像暖流源源不断地流向儿女,那么此时此刻做为儿女的你们想对你们的妈妈说点什么呢?学生自由交流。 结束语:今天老师真高兴,因为从你们的言语中,我也能感受你们对母亲的爱,你们长大了。母爱不是奔流大海,它是平常生活中的长流细水,只有我们用心去体察,才能感觉到它的绵绵不绝。下面就把这首《烛光里的妈妈》送给天下所有的母亲,并捎去我们的祝福:愿天下所有的母亲永远健康!永远幸福! 这节课就上到这里。课下把文章修改好,并读给你们的妈妈听,下节课我们再交流一下心得,大家说好吗? 1. 记叙父母关爱自己最受感动一件事。 2、由衷而又自然地直接或者间接表露对父母的敬意或爱意。 3、注意观察父母的反应,尤其是语言、神态以及动作。 4、将事情的经过记叙完整。 三、 上海市浦东新区思汇教育 课前研讨表 主题第六次课写人篇----老师和同学 学科语文 说课日期年级五年级(上)主讲老师 教学目标说课地点评课人 教学目标 1、学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法。 2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。 3、培养学生热爱老师、难忘老师的良好品德。 教学重难点: 1、本文教学重点:围绕中心选取典型材料,展现蔡芸芝老师美好的心灵。 2、这篇文章字面并不难懂,但作者流露于笔端的感情不易把握。教学中要抓住关键词、句的分析,以帮助学生理解作者的思想感情。 一、教学过程: (一)、导入新课: 同学们,在你们未上学以前,你们幼小的心灵中会认为天下最可亲的是爸爸妈妈,或是外公外婆、爷爷奶奶,当你们进入学校在老师无微不至的关怀和循循善诱的教育下成长,这时你们就会认为老师也是最可亲的人。有的老师在你们的心中留下了美好的印象,许多年后你们还会清楚记得他们的音容笑貌,从心底激起对他们的敬爱与感激。可是要让你表达这样的感情,许多同学觉得很困难,那么,让我们读读魏巍同志写的饱含深情忆恩师的美文《我的老师》,我想大家一定会得到启发和感悟的。 (二)、初步研读: 1、自读课本 2、自主学习 学生速读课文,按提出的问题,自主学习,在书上做好圈点批注;各小组合作解决这些问题。如小组不能解决的,再全班交流解决。投影思考的问题: ①本文的主要人物是谁? (蔡芸芝老师) ②本文共记叙了几件难忘的事情?各用一个小标题概括,写在书上。 (共记叙了七件事:①蔡老师假装发怒;②蔡老师课外教我们跳舞;③蔡老师带我们观察蜜蜂;④蔡老师教我们读诗;⑤我们看蔡老师写字;⑥蔡老师正确处理“我”与同学间的纠纷;⑦我睡梦中去找老师。) ③蔡老师是一个什么样的老师?请结合课文具体内容作简要说明。 (总的来讲,蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。像这样的老师赢得孩子们的热爱、敬仰、羡慕,是理所当然的。) (三)、进一步研读课文, 1、作者写蔡芸芝老师,选了七件小事,是不是太多了?请谈一下你的看法。 (这七件小事都是小学生的日常生活,读来使人感到十分熟悉和亲切,因为这些材料不是随便拾取,而是作了精心选择。那七件看似平常的琐事,却能从不同的角度——或课上,或课外,或校内,或校外,或平时,或假期,全面展现蔡老师爱学生的美好心灵,更表现了学生对老师的爱。) 2、七件小事哪些详写,哪些略写?为什么这样安排? (这七件小事,后两件详写,前五件略写。前五件事都是蔡老师和“我们”一起的集体活动,用的是略写,侧重表现她的温柔可亲。第六件事详写蔡老师对我的援助,在作者幼小的心灵上永存她光辉的形象,突现她的“慈爱”、“公平”与“伟大”,使作者感情升华,直到最后详写第七件被称为“记忆中的珍宝之一”的事——“暑假之梦”,强烈地表达了作者对老师无限的眷念、思慕之情,使每个读者都深受感染。这样安排,既使文章结构疏密相间,更表现出师生感情的步步加深,突出了“老师爱学生,学生更爱老师”这一主题。) 教师小结:从以上的讨论可以看出,一篇文章选什么材料,怎样爱排这些材料,都要围绕中心来考虑。 (四)、体悟情感,师生共赏。 1、教师:这篇文章的文字比较浅显,我相信在座的同学都能读懂,但就在平平实实的语言里,充满了浓郁的感情。可以说这篇美文主要是美在文章的“情”上,它靠一个“情”字打动了一代又一代的读者。阅读精美的散文,要反复品味欣赏。老师特别喜欢下面一段文字,(投影)朗读:“每逢放假的时候,我们就更不愿意离开她。我还记得,放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!” “默默”两字,没有话语只是默默观察,这是孩子表达依恋的方式,只希望能在老师身边多呆一会儿,只希望能多看老师一眼,写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情,真www.unjs.com 是此时无声胜有声,无声的动作,静态的描写,浓浓的情意胜过干言万语。 “你”:一般的情况下,文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要,变换人称,表示感情激动到了极点,从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称,直接抒情,更加亲切。 请同学自己看书,进行品味鉴赏,谈你感受最深的一例,可以是一个词语,一句话,一个事例。学生举一到两例即可,在赏析前或赏析后要求他们有感情地进行朗读。 (五)、拓展延伸,写作训练 教师:非常真挚而感人的师生情谊,成为文学作品的一个永恒的话题。假如作者在写这篇文章以后得知了蔡老师的音讯,而他此时已在文学方面取得了较大的成绩,准备给蔡老师写一张明信片,你能代魏巍写吗? 在写之前我们先了解一下魏巍的成绩。请看屏幕,请一学生朗读或教师读: 魏巍,从1939年至1949年,主要从事诗歌创作,曾先后写作发表了《蛔蛔,你喊起他们吧》、《好夫妻歌》及《黎明的风景》、《寄张家口》、《开上前线》等诗歌作品,其中1942年创作的长诗《黎明的风景》因成功地表现了抗日斗争的生活而获晋察冀边区文学艺术界联合会颁发的“鲁迅文艺奖金”。建国后专事散文及小说的创作,曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜,写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》及《故士和祖国》、《在汉江南岸的日日夜夜》、《年轻人,让你的青春更美丽吧》、《依依惜别的深情》等作品,1952年与白艾共同创作出版了中篇小说《长空怒风》后,1956年又与钱小惠合作写出了电影小说《红色的风暴》。1963年参加了大型音乐舞蹈史诗《东方红》的解说词编写工作。从1959年始至1978年,历时22年创作了著名的长篇小说《东方》,以史诗般的笔触,热情而又深远开阔的思想,表现了壮烈的抗美援朝的战争生活,因而荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”(长篇小说创作奖)。 明信片都比较短,要特别注意内容的精要,而蔡老师和“我”已多年不见了,我在文学上已颇有建树,所以明信片应包含这样一些基本内容:1通过具体的情节或细节唤起老师对自己的回忆;2得体地表达自己对老师的思念和感激之情;3表达对老师的祝福。60字左右。 学生写作,然后交流。具体写法不求一律,有创意的要肯定鼓励。 教师小结:在刚才同学的交流中,我听出了两点:一是同学们已基本掌握了用具体的情节或细节来表现老师,表达自己的真情实感;二是同学们对老师的感情还是很深的。我相信,在今后的学习生活中,我们的老师会爱我们的学生如自己的孩子,我们的学生会爱他们的老师如自己的父母。(六)、出示学习目标(投影)、布置作业 从这堂课的学习中,我们看到了蔡老师的一颗挚爱学生的美好心灵,体会到了作者对老师的依恋、思念之情,学到了要围绕中心选取材料、安排详略的写法,也再一次的接受了“尊师”这一传统美德的熏陶。课后请同学模仿本文写一篇文章:以“以心发现心,以爱博得爱”为题,精心选材,注意详略安排,介绍一位你的老师,字数500字左右。 同步作文 我的老师 今年我上五年级了,在暑假里参加了小的作文班,教我们的是王老师,她长得十分漂亮,特别是王老师的眼睛又圆又大,眼珠乌黑,初看好像没什么特别。可是,你仔细一瞧,嘿!王老师的眼睛会“说话”。作文课上,小明同学在说话,王老师看了他一眼好像在说:“小明,你要是再和别人说话就去外面罚站。”小明赶紧坐好认真地听老师讲课,从此小明再也不和别人说小话了。 小记者站上公开课几十位家长都来听课。当王老师提出一个问题时,我马上把手举起。王老师请我回答,我站了起来见到那么多的家长,心里“怦怦”直跳,说话的声音在发抖。王老师又向我投来鼓励的眼光,似乎在说:“勇敢点,不要怕,勇敢点不要怕挑战自己,超越自己你是最棒的”,我看着王老 师的眼睛,声音比刚才响了10倍,这时王老师的眼睛里又流露出了赞许的目光。我明白了,这就是说我讲的好。 王老师的眼睛会“说话”,它说的话我们都听得懂。 四、 上海市浦东新区思汇教育 课前研讨表 主题第七次课写人篇——难忘的人 学科语文 说课日期年级五年级(上) 主讲老师 教学目标说课地点评课人 教学目标 1、培养学生细致观察生活的能力。 2、练习写人,通过具体事例,表现人物的特点。 教学过程 一、谈话引出课题 同学们,我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里,认识了许许多多的人,在这些人中有你的亲人、老师、同学,有默默奉献的清洁工……你认为谁最值得难忘,为什么让你难忘? 1.审题,确定写作对象和范围。 这篇作文单从题目就可以看出是一篇写人的记叙文。在日常生活中,与我们接触过的人太多了,老师、同学、爸爸、妈妈……写谁呢?题目要求我们要写“难忘”的人。 二、出示写作要求,审题 1、读写作要求。 2、确定写作范围。什么人值得难忘呢?这就缩小了写作的范围,因为你熟悉、认识、有过接触的人不见得都难忘。因此,就要思考要写的这个人一定做过令人感动的事,给人留下过深刻的印象;或者是这个人的品质高尚,使人从心里佩服他(她)。 三、指导 1、抓住“难忘”一词展开讨论。 “我”为什么难忘他(她)?他(她)是怎样一个人?有什么事让“我”难忘? 2.确定中心,选择材料,注意详略得当。 “难忘”一个人,说明这个人有很多好品质值得我们学习,但是我们的文章不能面面俱到,要有重点地去写,写你最难忘的那一方面,并且要用一二件事突出表现他(她)的好品质。你要歌颂或赞扬的东西就是这篇文章的中心思想。然后再围绕中心思想选择典型的事例来记叙。写作时要详略得当,重点内容要详细记叙。 同学之间互相说说你难忘的一个人是谁,你打算选取哪几件事来记叙。 3.写好人物的外貌、语言、行动,突出文章的中心思想。 人物的好思想,好品质,以及人物的不同性格特点,总是通过对具体事件的记叙,通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。因此,只有写好人物的语言和行动,才能更好地揭示人物的品质,突出文章的中心思想。 同学间互相说说所选取人物的外貌、语言、行动,交流评价。 4.组织学生讨论,以“我难忘的一个人”为题作文,要重点写好几部分,怎样突出人物的品质等,互相启发。 5、在心里列写作提纲。 四、指导学生动笔作文。 例文:一个难忘的人(五年级) 每个人的心里都会藏着一个人,这个人可能是一个伟人,可能是一个你的偶像,也可能是一个你的榜样。这些人,之所以会成为你难忘的人,是因为他的某些行为或谈吐印在了你的心里,让他成为你的一个难忘的人。这些人,往往都是看一眼就记住了!而我最难忘的人,不是一个闪闪耀眼的明星,也不是一个功成名就的伟人,而是一个不起眼的清洁工老爷爷。 记得那天,天灰蒙蒙的,淅淅沥沥的小雨不断地从天上降落,还出奇地冷。我和妈妈正往家赶。突然,桥上跪着的一位大姐姐让我停住了脚步。下着冰凉的雨,她没有一把伞,雨淋得她全身湿透,像只落汤鸡,发尖上的水珠不断地往下滴。过路的人无不对她产生怜悯之心,我也不例外,便从口袋里掏出了一元钱,放在了她面前的纸上。她的那声谢谢,凄凉而悲惨,让人不得不为她的遭遇而产生同情。 就在这时,一位清洁工老爷爷推着小垃圾车走到了这个大姐姐身边,从垃圾车的一角拿出了一个寒碜又难看的大麻包,我不禁感到好奇:这么丑的一个麻袋,里面会有什么东西呢?只见他从包里拿出了一个黑色的折叠伞,递到了这个大姐姐身边,用颤抖而又带点方言的声音说:“快打开,可别着凉了啊!”他那质朴的语言中充满了亲切,嘴角也上扬着。接着便伸回了那只布满了皱纹和青筋而又清瘦的手。我抬起头,这位老爷爷的脸上淌着雨水,嘴边的胡子也有些泛白,他虽然瘦得皮包骨头,却给人以一种力量,一种爱心的力量。他那质朴的话语中包含着多少爱心的力量,让人不得不为这话语,以及这位老爷爷所感动。 然而,当我回过神时,那位老爷爷已经走了,默默无闻地走了,在不经意间走了。或许,这把伞已经是这位老爷爷身上最值钱的东西了,可他却给了这个与他非亲非故的人。他这样做不是为了得到多少表扬,而是为了满足自己的良心。我望着他的背影,是那么的瘦弱,可在他的身上,却有一颗多么伟大的心啊! 雨还在下,可我却连一点冷的感觉也没有,反而异常地有了更多的暖意…… 事情已经过去了好多年,可那位清洁工老爷爷的一切:他的声音,他的样子,他的背影……永远地印在了我的脑海中,无法抹去。从那以后,他就成了我最难忘的一个人。 上海市浦东新区思汇教育 课前研讨表 主题第八次课叙事篇——童年趣事 学科语文 说课日期年级五年级(上)主讲老师 教学目标说课地点评课人 教学目标 1、明确五年级记事作文的习作要求:内容具体,叙事生动。 2、教给学生写作文的方法,让学生有法可循, 3、通过一个作文片断的指导习作及现场写作,提高学生的习作水平。 教学过程 一、激发兴趣,导入新课 播放《童年》《泼水歌》等学生耳熟能详的歌曲。 师:同学们,我们的童年是一个梦幻的梦,我们的童年是一首动听的歌。听着优美动听的歌曲,怎能不勾起我们对童年生活的美好回忆呢?因为我们的童年就如一颗颗七彩的水晶石,折射着太多的稚趣和欢乐。今天我们就来说一说、谢谢有关童年趣事的话题作文。 二、启发谈话,理解课题 题目是文章的眼睛,在童年趣事这个题目中的眼睛是什么呢?理解“趣”。 师:老师的童年时代没有电脑、没有电视甚至连一个像样的玩具也没有。不过,老师的家门前有一个大水坑,上面覆盖着许多的枯树枝。每当大雨过后,我就会和姐姐站在枯树枝在上面,手摇着树枝,荡起快乐的小船。虽然是一件简单不过的事情却让老师念念不忘,成为老师记忆中永远鲜活的印象。你的童年中一定发生过许多有趣的事,现在我们来交流一下,好吗? 学生交流自己的童年趣事。 三、明确要求、指导方法 师:“和哥哥打雪仗”是一件有趣的事情,这样说言简意赅,但如果这样写作文的话是远远达不到五年级作文的习作要求的。 出示五年级课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 中有关写作内容具体生动的要求。 片段欣赏 出示骑自行车的作文片断。指名学生朗读。 师:读过这个片段后,你觉得这个作文片断写的怎么样? 学生汇报对作文的看法。 师:学骑自行车有趣,骑车闯鸡窝更让人感到可笑。那么怎样才能写出内容具体,语言生动的好作文呢?下面我们来再读闯鸡窝这一片段,你觉得在这一片段中哪一个地方的写作你最喜欢?最值得你学习的地方在哪儿? 学生自读闯鸡窝片段,然后交流。教师根据学生的回答适时的总结出方法,并进行板书。 四、运用方法,进行写作 师:我们刚才总结出了写出生动具体的作文的方法,有了习作制胜的法宝,不过实践才是检验真理的唯一标准。老师这儿有一篇我们前一阶段写的一篇打雪仗的作文片断,读过后你觉得写得怎么样? 学生发表自己的意见。 师:那么,你觉得该从那个方面来进行修改呢? 学生充分表达对习作的修改意见。 师:同学们肯定有过打雪仗的经历,回顾一下当时的情景,运用我们这一节课的写作方法,再去写作文,你肯定能写出栩栩如生的好作文的。 学生自由写作打雪仗的作文片断。教师巡视指导。 以几篇学生的习作为例进行点评,发现其中的优缺点,鼓励学生的点滴进步。 五、开头结尾,组织全篇 师:传统习作讲究的是龙头、猪肚、凤尾,有了精彩的开头,才能激发更多的写作激情,有了生动的结尾,整篇文章才完整。老师这儿搜集了很多关于童年趣事的精彩开头与结尾,同学们可以自己读一读,借鉴运用到自己的作文中去。 学生自由读。 六、布置作业 师:通过这节课的学习,同学们获得了很多有关作文写作的知识。回头再看我们原来写的童年趣事,你会发现自己作文的某些不足。在下节课中,我们进一步完善、修改自己的习作。 五、 上海市浦东新区思汇教育 课前研讨表 主题第九次课叙事篇——成长的烦恼 学科语文 说课日期年级五年级(上)主讲老师 教学目标说课地点评课人 教学目标 1、围绕“成长的烦恼”这一主题,敞开心扉,大胆倾诉自己心里话,写出烦恼是什么,因什么 重点:通过具体的一件事例反映自己的“烦恼”,说得清楚、连贯、完整 2、应用多种表达方式,尤其是多种描写方法的合理应用,主要注意刻画人物的语言、动作、神态以及心理描写。 难点:敞开心扉,说真话,抒真情 教学过程 一、课前播放《小小少年》 二、揭示主题 1.出示:大人们常常说:“孩子是最无忧无虑的”,辛弃疾也曾作词:“少年不识愁滋味”。你同意吗? 2.是啊,烦恼是我们成长中不可避免的情绪。我特别不赞成上面的两种说法。因为在我小时候,大概是五年级吧,就曾写过一篇日记,开头的第一句话我到现在还记得:“都说童年是无忧无虑的,我却不这么认为。这只是大人们一厢情愿的想法,其实我们孩子也有自己的烦恼。”正如《小小少年》歌词中唱得那样“……” 亲爱的同学们,在成长过程中,你都有哪些烦恼?今天咱们要聊一聊成长的烦恼。(板书:成长的烦恼) 三、敞开心扉 1.有人总结有一条人生经验:一份快乐与人分享,就成了两份;一份烦恼向人倾诉,就只有了一半。这句话告诉我们,欢乐要与人同享,烦恼要善于倾诉。 2.有了烦恼,并不是一件可羞的事。生活中有阳光朗照之日,必然也有阴霾笼罩之时。今天让我们 打开心扉一吐为快,也许你心头的阴云就会烟消云散,心情像阳光一样灿烂。 四、倾吐心声 1.现在,请同学们回眸自己的成长过程,你哭过吗?恨过吗?生过气吗?心烦过吗?有没有因别人 的误解,受大人的冤枉而委屈?有没有愤怒、无奈等糟糕的心情? 2. 问卷 关于教学调查问卷关于员工内部调查问卷员工内部调查问卷基药满意度调查问卷论文问卷调查格式 调查 我们先进行一次问卷调查,请看老师的问卷调查表 (幻灯片出示问卷调查表) 1、我的烦恼: 2、说起烦恼印象最深的一件事、一个时刻: 3、烦恼时最想对谁说什么: 4、我的希望: 认真思考5分钟,想好答案,准备交流。 3、师生交流。 在学生认真思考的基础上师生进行交流,老师请三至四位同学说说自己的烦恼。交流过程中教师相机进行习作指导,使其他学生从中受到启迪。 师导:你为什么烦恼?哪些情景至今都让你无法忘怀? 这件事上,最让你伤心的是哪句话,哪个动作?什么表情让你难受?你当时心情怎么样?有什么表现?注意动作、神态、语言、心理的描写 “烦恼时最想对谁说什么”导:烦恼时可以将自己的心里话真实地写出来,把当时你的感受真切地表达出来,再把这篇文章给你的父母看看,用你的语言文字表达你的心声,打动你的父母。 三、习作吐烦恼——成长的烦恼 1.面对烦恼,我们该怎么办?其中有一个很好的排解方式,就是把烦恼淋漓尽致地写下来,表达本 身就是一种宣泄的方式,如果总是把烦恼深深地埋在心底,是很不利于身体健康的。当然,当你的文章写出来后,也可以作为与家长、与朋友沟通的一座桥梁,说不定你会惊喜的发现,困扰你的烦恼因此而消散了。 2.怎么写呢?可以按调查表的顺序来安排文章,当然我也欣赏你们有自己不同的开头方式。(举刚才学生中例子)动动脑筋,拿起你的笔,尽情的倾诉吧! 3.学生习作,教师巡视,相机指导。 四、总结 六、 上海市浦东新区思汇教育 课前研讨表 主题第十次课叙事篇——难忘的事 学科语文 说课日期年级五年级(上)主讲老师 教学目标说课地点评课人 教学目标 1 、通过本次习作的练习,让学生进一步学会"记事" 的记叙文的写法。 2 、启发引导学生在"记事" 中,要写真事,吐真情,文章才能具有感染力。 教学重点:叙事要完整,内容具体、感情真挚,交代清楚记叙的要素。 教学难点:围绕中心选材,抓重点,做到有详有略,突出中心思想。 教学过程 一、创设情景 同学们你们已经小学五年级了,在你们的成长过程中,肯定有好多令你难忘的事情,谁能把你的小秘密说给大家听听? 二、审题指导 读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求,认真加以思考) 你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感) 三、师生分析范文(一堂让人难忘的英语课)(出示课件) 学生结合范文谈谈记叙文的六要素在具体的文章中的体现和运用。 在学生充分自由地发表意见的基础上,总结下列一些规律性的知识和方法: ▲事情是由人在一定的时间、地点做出来的,事情本身有它的起因,经过和结果,因此,记事应把六个要素交代清楚; ▲交代要素要根据情况灵活掌握,一般说来,记叙真实的重要的事情,六个要素都要交代清楚。不需要作者交代,读者就明白的,可以省略; ▲在记叙的几个要素中,事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容,这部分要着重写,写具体,写充实,以突出中心思想。 ▲记叙的要素,要详略得当,突出中心。(概括以上三点) 四、组织材料 1、学生根据要求进行材料的组织。 首先,选事要切合题意,围绕中心选材。其次,要选择自己熟悉的、感受深刻的事来写。这样,写起来才会得心应手。 2、小组相互交流,畅所欲言。 (1)说一说使你难忘的事情是什么? (2)说一说你为什么选择这个材料? (3)把你选择的材料完整的说给大家听。 2、汇报自己的选材。 (1)请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。 (2)在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价,友善的提出不足之处。 五、突破重点难点 刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢?就刚才同学们的某个事情,大家提出的改进的 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。 小组进行讨论交流,报讨论的结果进行汇报。 六、教师总结: 只有把事情的经过写具体了,才能让人有身临其境之感,只有在文中融入自己的真情,才会让读者感动,所以同学们应该学会用心去写作文,而不是用笔。这样文章才能具有感染力。 七、练习写作 同学们根据自己组织的材料进行写作,希望同学们能成功的完成这一次的习作。 八、范文 一堂让人难忘的英语课 下午第一节是我喜欢上的英语课。 开始上课了,刘老师并没有要我们打开课本,而是笑盈盈地对同学们说:”今天跟大家做一个游戏,我需要一位同学上来配合一下。”同学们都很纳闷,怎么上英语课还要做游戏。这其中必有缘故。可是谁也不敢举手。沉默片刻,一只手高高地举了起来,原来是坐在第一排的刘英同学。(写出了同学们的疑问——事情的起因) 老师先用一条小手巾蒙上她的眼睛,边系边问她能不能看见,然后在一个同学的位子上拿了本英语书放在讲台上说:“Touch it and guess”(摸一摸再猜一猜)刘英先是一愣,立即回过神来,开始用手小心地触摸起那本英语书。她一会儿眉头紧锁,一会儿嘴角又流露出一丝笑意。终于,她开口了:“Is this an English book?“(这是一本英语书吗?)同学们听她回答对了,齐声喊道:”Yes!(对)刘英取下不手巾,兴奋地回到了座位上。(观察仔细,描写传神) 见这个游戏这么有趣,同学们的兴致一下子上来了,纷纷跃跃欲试。我也高高地举起了右手。老师叫到了我的名字。 老师照例用小手巾蒙上我的眼睛。我眼前一片漆黑,只能听见同学们的笑声和老师的脚步声,不知道老师要拿什么东西为难我。“(摸一摸再猜一猜)我听了,用手摸着那个东西。咦!硬邦邦的,还”长“了许多角,而且每个角都比较尖,是什么呢?对了!也许是星星。”Is this a star? Yes!(对)同学们大声回答。我听了高兴地松了口气。可没想到老师又发问了:“What colour is it? You have 3 chances.”(它是什么颜色的,你有三次回答的机会。)它是什么颜色的呢?我想。可能是因为紧张,也可能是平时没有观察,我一连浪费了两次机会。糟了!我只剩下最后一次机会了。没办法,乱猜一个吧!我不抱希望地问老师:“Is it white?”(是白色的吗?)“Yes。“(是)同学们肯定地回答。(3——6段游戏的活动过程) 游戏做完了,老师请我们把课本翻到19课。我们一看课文,哇!文中的对话正是我们刚才游戏的内容。结果,课上发言的人多了,同学们学习的热情十分高涨。(老师教学方法的新颖——游戏结果)这堂新颖别致的英语课真是让人难忘呀!(篇末点题) 九、点评 本文小作者写的是一堂以游戏激趣的英语课。篇中在用简洁的文字交代这堂课发生的时间、地点、人物之后,便用大量笔墨描述课上的”游戏活动“。从蒙眼——摸一摸再猜一猜——提问——回答问题,活动经过写得井然有序,重点突出,生动有趣。文末,用一个短小的自然段提示游戏中的内容正是课文中的对话,并描述了课堂上同学们高涨的学习热情,从而收到了出奇制胜的效果,使这堂课新颖别致、欢乐美妙的特点表现得十分鲜明动人。 七、 上海市浦东新区思汇教育 课前研讨表 主题第十一次课写景篇——我爱家乡《二十年后回故乡》 学科语文 说课日期年级五年级(上)主讲老师 教学目标说课地点评课人 教学目标 1、培养学生关注生活,留意家乡现状,合理想象长大以后的家乡的变化,以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。 2、二十年后都有大变化,如何表达自身的变化、家乡的变化,自己的心愿是否实现,让学生抒发现在对家乡的心愿,具体描述家乡“二十年后”的变化。 教学准备 1.收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。(诗词、歌曲、故事等等) 2.多媒体课件 教学过程 一、谈话导入,激发兴趣 1.“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言,意味着什么?今天,我们来写二十年后的故乡。二十年后,我们和周围的一切会怎么样,家乡会发生变化?我又是什么样子?如果我们再聚在一起,又会是怎样的情景呢? 2.提出习作要求,明确想象重点和习作重点。 二、推想二十年后家乡的变化,建构文源 ㈠高谈阔论说家乡 1.师例举一方面指导学生想象,比如侧重变化想象,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观… 2.提示思路,让学生自主想象,建构文源。 (1)家乡二十年后的变化 街道——商场——广场——公园——河流——家及家人 (2)二十年后与亲人团聚的场面 家的变化(环境)——爷爷奶奶外貌、言行的变化——爸爸妈妈外貌、言行的变化——诉说家乡的变化、离别情 (3)二十年后与同学聚会的场面 我回到家乡——与同学联络、聚会地点——与同学、老师见面、交流(外貌、言行、工作情况、生活情况)——主题活动——依依惜别 3 小组交流 在小组中述说家乡的现状,家乡的建设与发展,如:家乡的建筑、家乡的店铺、家乡的风景区、家乡的道路、家乡的特产、家乡的小学、家乡的小吃…… 点击关键词(幻灯):建筑、店铺、道路、景区、特产、小学、小吃 ㈡时空飞跃变大人 提示20年以后的年龄、就业、家庭情况 1、说一说长大以后自己的模样 自我介绍“20年后的我”或间接转述“20年后的你”,比一比想象力 2、谈一谈阔别已久的家乡 重返家乡的总体印象:变化今非昔比 集体描述家乡的变化,动笔写各种各样的变化。注重于学法的指导,介绍变化。 ⑴以全概貌:按行程(立足点)顺序逐一介绍各种各样事物的变化,可以画简笔画,标出故乡各点的变化(公园、养老院、景区、社区、小学……),重点突出“购物街”的热闹与繁荣——小吃店、咖啡厅、茶馆、娱乐城、超市、汽车生活馆、照相馆、理发店、健身俱乐部…… (学法指导:以画助作) ⑵以点说面:重点选取你最熟悉的一个地方,表现新农村的变化。(板书) 学校新:校园的变化、老师的变化 小河清:环保、池塘 水果多:漫山遍野 (学法指导:以歌助作,播放能引起童年回忆的歌,如《童年》、《故乡的云》、《年轻的朋友来相会》) 3.提出习作要求 a、以“以二十年后回故乡”写题目,展开想象,来完成一篇作文。可以侧重一方面来写,比如侧重变化写,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观……大胆想象,不拘形式。 b、注意借鉴本单元课文的写作方法,抓住一个人、事、物来完成文章。(回顾内容) 4.交流 a、自行思考,确定大致的写作思路 b、同桌交流。借鉴经验。 c、自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》,体会语言文字运用的奥妙,将体会内化为习作的行动中 5.动笔 ㈢赏心悦目评习作 点评谁的习作具体充实,变化过程详细,想象合理,表现出丰满作文教学的特性。 ㈣礼赞故乡抒情诗 出示老师的范文《赞故乡》,让学生欣赏佳作,深化主题。 以《年轻的朋友来相会》音调唱《二十年后回故乡》:“再过二十年,我们来相会,伟大的祖国,可爱的故乡……” 抓住学生的独特视角进行积极评价; 抓住学生的非凡而合理的想象进行评价; 抓住学生的准确语句进行积极评价; 抓住学生的个体进步进行评价。 范文一二十年后回故乡 放眼望去,从前窄小、泥泞的村道变成了宽敞结实的水泥地,两旁种满了各种各样的奇花异草,显得格外鲜艳;公路上不时驶过各种名牌小汽车,奔驰、宝马、奥迪……应有尽有,真酷!环视四周,以前破旧不堪的民房早已不翼而飞,取而代之的是一栋栋摩天大厦。 光阴似箭,日月如梭,一转眼,20年过去了,现在是2026年,我在一家大名鼎鼎的电脑公司当总经理,开发了不少新软件,赚了很多钱,现正在国外的一个度假村里过着舒适的生活。一天,我在琢磨:“世界上大部分地方都去过了,还能去哪里玩呢?”忽然,我想起了我的故乡,我可爱的故乡, 整整20年没有回去了。于是,我立刻收拾行李,带上我的助手和生活秘书,坐上我那自动导航的超音速飞机,以最快的速度向故乡飞去。 经过几个小时的飞行,我来到了故乡――广东省高州市长坡镇银岗垌村。眼前的景象使我倍感诧异,我还以为自己找错地方了呢:放眼望去,从前窄小、泥泞的村道变成了宽敞结实的水泥地,两旁种满了各种各样的奇花异草,显得格外鲜艳;公路上不时驶过各种名牌小汽车,奔驰、宝马、奥迪……应有尽有,真酷!环视四周,以前破旧不堪的民房早已不翼而飞,取而代之的是一栋栋摩天大厦。我想起了小时候去玩过的青菜地、番薯地……,它们怎么都不见了?往前一看,哇!我发现了许多棚子,原来里面种着各种瓜果蔬菜。我顺手摘下一个四方、透明而又不知名的果实,看了看,心想:这是什么东西?能吃吗?我在国外可从未见这样的水果。我犹豫了一下,轻轻地咬了一口,哟,味道十分鲜美,我两三口就把它消灭了。果农告诉我:这可是新产品“水龙果”。在瓜棚旁,我听到一阵阵鸡、鸭的叫声,可却没有闻到任何鸡、鸭屎的臭味,怎么回事?一打听,原来这些鸡鸭也是新而“培育”出来的太阳鸡和太阳鸭,光靠晒太阳就能长大,呵,不用喂饲料,个个膘肥体壮,太神奇了! 二十年后的故乡变化真大,我该考虑把别墅搬到这来了! 八、 上海市浦东新区思汇教育 课前研讨表 主题第十二次课写景篇——校园 学科语文 说课日期年级五年级(上)主讲老师 教学目标说课地点评课人 教学目标 1、按照一定顺序,抓特点,生动的描写出景物。 2、做到能留心观察身边的事物,感受生活的美好。 教学重难点 能按照一定顺序,生动的描写景物。 教学方法:口头表达、朗读、讨论、练笔 课时安排:2课时 教学过程 一、导入: 师:同学们,我们每天从早到晚在哪生活的时间最长?(校园) 我们每天与我们的校园朝夕相处,可以说是最好的朋友了,今天我们就以校园为题,写一篇关于校园美景的文章。(板:写景) 二、回忆写景要求: 1、学生质疑。(四年级已经练了描写校园的作文,升入五年级为什么还要重复同一个文题呢?) 2、解疑。(告诉学生随着我们年龄的增长,知识的增加,同学们的认知水平有了较大提高,如何把这种提高运用到我们作文中去,这是五年级写景作文对同学们提出的新的要求。) 3、回忆写景要求。(既然同学们已经练过写景作文,下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求?) (自由讨论)按一定顺序、抓特点…… 4、汇报讨论结果:按一定顺序、抓特点…… 5、自由讨论交流:这按一定顺序指哪些顺序,又要抓住哪些特点? 6、分析:同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了,那么按一定顺序描写有什么好处呢? (清楚) 7、过渡回忆:除了按一定的顺序来写外,我们还要抓住景物的特点进行描绘,哪些属于景物的特点呢? (颜色形态气味声音) 8、讨论:在抓住景物特点之后,最犯愁的是什么? 过渡:看来同学都有同样的感慨,为了解开同学们的写作疑团,今天,老师给同学们带来了一篇文章,听听小作者是怎样描写她的校园的。 秋天的校园 秋天到了,天高气爽。我们沿着那条熟悉的小路来到校园。 变了,变了,树叶变黄了,它们随着秋风奏响的轻快乐曲,欢快地跳着集体舞,飘飘悠悠,纷纷落在地上。落叶归根,这是叶子对辛辛苦苦养育了它一年的母亲——大地的回报。 校园里种着许多松树,它们四季常青,不论刮风下雨,不论严寒酷暑,始终坚定地挺立在那里。从中我领会到了老师的良苦用心,看到了他们的深切期望。他们希望我们能像松柏一样不屈不挠,与困难斗争。 我们信步来到中院,变了,变了,花儿已经开始凋谢,虽然还残存着一点点的色彩和芳香,但她却不吝惜,仿佛开得更艳了,要把全部的生命绽放出来,奉献给人们。虽然已经苍老,但她们却不抱怨,因为她们已经完成了自己的使命,孕育了自己的孩子——种子。现在,她们的孩子就要离开母亲,去闯荡,去探索,去睁大好奇的眼睛眺望这个美丽的世界。 啊,美丽的校园,仿佛一首赞美的诗歌,又如一则生命的寓言。 我爱美丽的秋天,更爱我们的校园! 三、回忆校园风光,感受美。 师:大家现在来回忆一下我们的校园,里面有哪些是吸引你的美呢? 1、学生回忆、思考。 2、点生叙述自己的校园,自由描绘校园美景。 要求:结合画面,运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。 3、讨论、分析、点评。 四、练笔: 1、先想好自己的思路是怎样的! 2、动笔,完成写校园这篇写景的文章。 五、小结: 1、谈收获。 2、最后教师作结:让我们一起擦亮慧眼,去发现美、创造美,用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。 板书: 写景 多观察 按一定顺序写清楚 九、 上海市浦东新区思汇教育 课前研讨表 主题第十三次课状物篇——动物植物 学科语文 说课日期年级五年级(上)主讲老师 教学目标说课地点评课人 教学目标 1、领会写一种动物的外形和动作的方法。 2、学习观察方法——抓住特点仔细观察和跟踪活动过程进行反复观察。 课前准备: 1、教师准备:课件、动物图片、小白兔、闯关游戏的材料。 2、学生准备:观察自己生活周围的动物,对它们有一些了解和认识。 教学过程 (一)、出示小白兔,引出关于动物的教学主题。 1、导语:同学们,今天老师给你们带来一样东西,它就藏在这个箱子里,想知道它是什么吗? 2、请一个同学到前面摸一摸。(你为什么感觉象小白兔?) 3、出示小白兔。(大家看,是不是小白兔?你们喜欢它吗?这节课,我们就走进小动物的世界,去和小动物们交朋友。)(板书:动物) 4、出示“动物乐园”卡片。 师:大家看,这是一个“动物乐园”,我想把同学们分成三个小队去动物乐园。第一队叫“小鸟队”、第二队叫“熊猫队”、第三队叫“小鱼队”。我们各队比一比,看哪个队能最先进入动物乐园,好不好? (二)、游戏第一关:看部分,猜整体。让学生体会动物形态的多样性,产生对动物的喜爱之情。 1、下面,我们先进入第一关的内容:看部分,猜整体。 2、课件陆续出示蝴蝶的翅膀、鹿角、虎头。(观察一下,这是哪个动物身体的一部分?) 3、刚才我们看的这三种动物的长相都很有特点,你们还知道哪些动物长相有特点呢? 4、下面,老师请同学们来欣赏一些动物的照片,看完后我请同学们说一说你最喜欢哪种动物的长相。(课件出示各种动物的图片) 5、世界上的动物真是千奇百怪、各种各样呀。据统计,自然界中已经知道的动物大约有150多万种。我们刚才看到的只是其中极少的一部分而已。(板书:多样的) (三)、游戏第二关:摸图片,说特点。使学生知道动物生活习性的多样性。 1、自然界中的动物除了长相不同以外,其他方面又有什么特点呢?下面我们进入第二关的内容。老师这个袋子里有几张动物的图片,请每个队来一个同学抽取其中的一张。请各队的同学说一说,你们队抽到的这个动物在吃的、住的等方面有什么特点。 2、学生说完后,老师用课件给予适当的补充。 (四)、游戏第三关:说一说。使学生知道动物与人类的关系,懂得动物是人类的朋友。 1、动物和我们人类共同生活在地球上,他们对我们人类有哪些帮助呢? 2、动物给了我们这么多的帮助,那我们人类应该对动物们说些什么呢? 3、对,动物是我们人类的朋友,但是,生活中一些人却做着伤害动物。 4、课件出示一些残害动物的事例,引起学生对猎杀、戏弄动物行为的愤恨。 5、看了这些事,你想对那些猎杀、戏弄动物的人说些什么呢? (五)、第四关:了解一些珍稀动物。 1、过渡语:由于人类的过度捕杀和伤害动物,许多动物都灭绝了。我们来看几种已经灭绝的动物。(出示渡渡鸟、白臀叶猴、亚洲狮等几种灭绝动物的图片)据动物学家们统计,世界上现在有5400多动物濒临灭绝,这些动物成为了珍稀动物。 2、下面我们进行第四关的内容。写出你知道的我国的珍稀动物,至少写一种。 (除了大家写的之外,还有许多。请同学们看几种我国有名的珍稀动物) 3、师:我们已经创过四关了,我们就要到动物乐园会师了。咱们做个小游戏吧。大家看,这是几种动物的头饰。 4、找五名同学分别戴上花草、蚱蜢、青蛙、蛇、鹰的头饰进行“找食物”的游戏。 5、大家想象一下,如果没有了青蛙,会带来什么后果?如果把蚱蜢都消灭干净,对其他动物又有什么影响?通过这个游戏,你知道了什么? (六)、游戏第五关:使学生了解怎样保护动物 1、过渡语:同学们说的对,我们的自然界就是由许多条食物链组成的,缺了哪种动物都不行。所以我们应该保护所有的野生动物。为了让野生动物有一个自由生活的天地,我国制定了相关的法律,如《野生动物保护法》。还建立了许多野生动物保护区,有越来越多的人也认识到了保护动物的重要意义,开始了各种保护行动。(出照片) 2、同学们,作为一个小学生,我们能做哪些保护动物的事? 3、同学们说得真不错,让我们永远和小动物做朋友吧。祝贺同学们都进入动物乐园了,咱们来跳跳舞吧。(放“动物世界”节目中的录像片段及音乐) (七)、总结全课、布置课后作业。 师:最后老师请同学们看样东西。大家看,这是老师制作的动物相册,漂亮吗?希望你也能把自己看到的废旧书本、报刊上的动物图片收集起来,制作成自己的动物相册。 同步作文 我家的小狗 记得那一年,弟弟在同学家里捉来一只小狗,这只小狗刚刚满月,它长得很可爱,胖乎乎的,身上长着乌黑的毛。 我的爷爷见它总是在地上跑来跑去,就用脚踢它,只见它疼得直叫,我看了非常心痛。因为我非常喜欢它,所以我整天把它抱在身上,真像我的小宠物。每当夜晚时,它就跟回我屋里,躲在炉子旁边。早上时,它就会在我的眼前跑来跑去,有时它还爬在我腿上看我写字。 它的耳朵很灵敏。每当我放学时,它都会到门口来迎接我,还有它的鼻子也很灵,每当我手里提着肉时,它都要随着我走,我不给它吃,它就“汪汪”地叫,给它扔一块,它就低下头津津有味地吃起来。 不久,我的狗慢慢长大了。可是一天到晚跑个不停,有时跑的地方还让人找不到。前几天,它跑出去了,直到天黑才回来。第二天,竟然看到它无力起来,腿还有点跛,爸爸说肯定有人打它呢!还不吃不喝,几天就瘦了一圈。今天,爸爸和妈妈给它灌了药。它就活跃了起来。 下午我刚刚放学,它又来到门口来迎接我,还往我身上蹦。 吃饭时,它就急着往你身上爬。给它扔块馍,它又津津有味地吃起来。吃了一块又一块。吃完后,它又“汪汪”地叫起来,我在心里想:它是又饿了呢,还是渴了?先试一试吧!原来是渴了,我给它倒了半杯水,它全部都喝了。 我家的狗非常调皮、可爱。我是非常地喜欢它。 [ 十、 上海市浦东新区思汇教育 课前研讨表 主题第十四次课想象作文-----《未来的学校》 学科语文 说课日期年级五年级(上)主讲老师 教学目标说课地点评课人 教学目标 1.启发学生自由地想象,培养学生的创新思维能力。 2.指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。 3.培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。 教学重点 启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象,并指导学生有序地、主次分明地说和写。 课前准备 1.课前学生绘制自己心目中“未来的学校”构想图。 2.制作多媒体课件。 教学过程 (一)导入。 1.谈话:同学们,伟大的科学家爱因斯坦曾经说过:“想象是一切创造之源。”小的时候,我就曾经幻想过,如果我能够像小鸟一样,有那样一对翅膀,那该多好啊! 2.出示课件,引导学生想象:假如你有一对翅膀,你想做些什么?(板书:想象) (二)揭示本次作文主题。 1.谈话:同学们,你们最富有想象力的少年时代是在我们“舞水小学”度过的…… 2.出示课件:“舞小”的过去,现在…… 3.今天这节课,我们就来想一想、写一写未来的学校。(板书:未来的学校) (三)启迪学生的想象。 1.过渡:再经过50年、100年以后,随着社会的发展和科技的进步,未来的学校又会是怎样的呢? 2.创设情境。(卡通课件,进入“未来”) 3.在音乐和导游的语言感染下,你仿佛见到了什么? 4.小组交流:把你心目中未来学校的样子说给组内的同学听。 5.学生自由地想象,班级交流各自的想法。教师相机引导学生大胆设想以下方面: (1)未来学校将会建在哪儿? (2)未来学校学习的场所是怎样的? (3)来来学校运动场是怎样的? (4)你认为未来学校还应该有哪些建筑和配套的设施? (5)你对未来学校的教师有哪些要求? (6)未来学校学生怎样学习? (7)未来学校会培养出怎样的学生? 6.讨论,交流:你觉得同学们的想象怎么样? (学生评说。教师板书:大胆丰富新奇) (四)指导学生完整口述自己设计的未来学校的样子。 1.学生出示自己绘制的未来学校构想。 2.指名上台介绍自己的画面内容。 3.全班交流评价:你们认为他说得怎么样? (师相机指导并板书:介绍有序重点突出) 4.小组按要求口述交流各自心目中未来学校的样子,互相补充完善。(要求:有序、重点突出) (五)写作练习。(教师巡查,相机指导写作) 十一、 上海市浦东新区思汇教育 课前研讨表 主题第十五次课应用文------书信《给手拉手的小伙伴写信》 学科语文 说课日期年级五年级(上)主讲老师 教学目标说课地点评课人 教学目标 1、能通过书信的方式与他人沟通,并把“手拉手”活动开展下去。 2、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述,同时能合理地提出可行性建议。 教学重点:营造氛围,激发活动热情。 能够在表达中理清思路 教学难点:把自己的设想及策划有条理的写出来。 教学准备:了解一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望。 教学过程 第一课时(总第八课时) 一、谈话导入,激发兴趣 上节课我们已经讨论过活动的方案了,今天就开始行动,第一步——写信,建立联系。 二、讨论内容,激发写作灵感 1、小组讨论:信的内容包括哪几方面? 让对方了解自己的情况(学习、生活,生活的小环境、大环境) 把自己班级策划的方案详细地进行介绍。 提出自己认为比较可行的建议。 希望以后能如何进一步地相互了解。 想了解对方的哪些情况。 三、动笔写作,开启心扉 1、写信方式: (1)小组合作写信,分工合作,一人写一个部分。 (2)自己独立完成。 2、开始写信。 3、交流写信的格式。 4、交流第一部分内容:自我介绍 在交流中知道自己还需要如何修改,如何补充材料,才能让对方更了解自己,了解我们的大家庭。第二课时(总第九课时) 一、继续写作,在交流中充实内容 1、交流第二块内容:活动的方案 学生各抒己见,边讨论边修改,把自己的内容改得更加丰满。 2、注意信封的写法。 (1)信封的格式:左上方写收信人所在的邮政编码,上方写收信人的地址,中间写收信人的姓名,姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。 (2)注意检查信的书写格式。 二、合作交流,在修改中完善 1、小组合作写信的同学,把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来,再读一读,一同修改:是否有错别字,语句是否通顺,文章内容是否饱满。 2、课堂交流。 把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。 小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。 十二、 上海市浦东新区思汇教育 课前研讨表 主题第十六次课应用文---发言稿 学科语文 说课日期年级五年级(上)主讲老师 教学目标说课地点评课人 教学目标 1.了解发言稿的一般写法 2.能根据具体需要,具体情境,写一份内容具体,感情真实,语句通顺的发言稿。 习作重点:发言稿的写法 习作难点:根据具体需要,具体情境,写一份内容具体,感情真实,语句通顺的发言稿 教学过程 一、谈话揭题,激发兴趣 1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。 2、今天,我们要学写发言稿,想一想你在哪些场合需要准备发言稿。 (竞选班干部,运动会上代表运动员发言,领奖时发言等) 二、明确情境,试写发言稿 1、假如班里要改选班干部,你打算竞选班长,怎么来写发言稿呢? 2、讨论:这份发言稿,至少要说明白什么? (1)要有自己明确的观点:我要竞选班长。 (2)要讲清楚自己的优势:我为什么能当班长。 (3)要讲清楚我的打算:我当班长会怎么做。 3、尝试写一份竞选班长的发言稿。 三、共同评议,修改发言稿 1、同桌相互读读各自写的发言稿,相互探讨,提出修改意见。 2、选择三位同学的发言稿,展示评议。 (1)评议标准:有没有把意思表达清楚,即有没有说清:“我要竞选班长”、“我为什么能当班长”和“我当班长会怎么做”。 (2)评议过程:一项一项的对照,同时评价语言是否通顺。 3、各自根据评议的要求修改自己写的发言稿 板书设计:写发言稿 (竞选班长) (1)要有自己明确的观点:我要竞选班长。 (2)要讲清楚自己的优势:我为什么能当班长。 (3)要讲清楚我的打算:我当班长会怎么做。 第二课时 习作过程: 一、对照比较,发现问题 1、教师发一份事先准备的发言稿(见附件),让学生和自己的发言稿比较,发现什么? 2、课堂交流,各自的发现。 教师要在学生发言时,随机归纳: (1)发言稿的格式:称呼、问候、致谢等。 (2)发言稿的语言风格:诚恳,坦率,简洁等。 (3)发言的吸引力:条理清楚,有创意等。 3、学生根据新的发现,各自完成自己的发言稿。 二、教师巡视,学生完成习作 板书设计: 写发言稿 (1)发言稿的格式:称呼、问候、致谢等。 (2)发言稿的语言风格:诚恳,坦率,简洁等。 (3)发言的吸引力:条理清楚,有创意等。 附1:竞选班长的发言稿 尊敬的老师、亲爱的同学: 大家好,我今天走上讲台参加竞选班长职务,我相信凭着我的勇气和才干,凭着我坚强的毅力和勇于拼搏的决心,这次演讲带来的必定是下次的就职演说。 我叫杨也,是一个“三心二意”的学生,这里的“三心二意”可不是做事不专心,随随便便的意思。“三心”是指进取之心、平和之心、宽容之心;“二意”指的是创意和诗意。因为有了“进取”之心,才能使我不断进步、不断完善自我、在保证学习成绩优良的前提下高质高效完成班级工作。有了“平和”之心,无论成功与失败,我都会用一颗平常心来对待。有了“宽容”之心,才使我胸怀宽广、虚怀若谷,接受同学的意见,与他人合作把班内活动处理好。那“二意”呢?增一份创意我们能创造性地开展活动,展示我们班独一无二的风采;添一点诗意我们能在紧张的学习生活中处变不惊,临乱不慌,从容不迫。 对待班内活动,我又将如何做呢?首先,我认为,一个好班级必须要做到合理分工,让最合适的人去做他最擅长的事,从而建立一个合理有序的班集体。其次,我会努力做到将大家团结在一起,互相帮助、征求同学们的意见,增强班队内部的凝聚力和向心力,增加班级工作的透明度。最后,我将力求提高工作效率,使班级各项工作都有效的进行,在最短的时间内做到最好。假如我能当选,我一定要在第一时间制订好工作计划和实施方案,保证班级工作在最短的时间内顺利步入正轨。 也许有时候我太活跃了,但是我相信,有了同学们对我的信任,我一定会扬长避短,改掉自己的缺点不断完善自我。 希望大家支持我,谢谢! 第三课时 习作讲评 讲评内容:写发言稿 讲评目标:了解自己习作中的问题,发现别人习作中的长处 讲评重点:发现问题,取长补短 讲评难点: 修改习作 讲评过程: 一、回顾上次习作情况 二、交流习作感言 三、尝试发言,不断完善 1、学生自由准备发言。 2、课堂模拟竞选,学生上台发言。 3、师生共同评议。 评议的重点: (1)发言稿的语言是否适合发言:简单明了,通俗易懂,口语化等。 (2)发言人的情绪状态等。 4、学生再次修改发言稿。 三、拓展延伸,学写其他发言稿 1、学生阅读其他情况下的发言稿,说说有什么发现。 2、课堂交流: (1)发言稿的共同特点:①观点鲜明。对问题持什么看法,要明确表态。②条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题,每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理,让人听起来容易抓住重点。③语言简洁明快。发言是直接面向听众,所以,发言的语言一定要简洁明快,尽量不使用冗长罗嗦的句子,更不要使用一些深奥难懂的词句,话要说得准确、易懂,最好运用大众语言。 (2)不同发言稿内容有区别,对象不同,有不同的特点。 3、尝试写一写其他的发言稿。 4、课堂交流、评议。 板式设计: 讲评:写发言稿 ①观点鲜明 ②条理清楚 ③语言简洁明快 二、学生对照自己的习作,寻找不足并修改 三、学生独立完成修改习作的任