贝多芬听致爱丽丝进教室教案

贝多芬听致爱丽丝进教室 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 精品文档 贝多芬听致爱丽丝进教室教案 一、 指导思想与理论依据 高学生的整体素质中所特有的审美功能，做到将基础和基本功能的学习有机地渗透在对音乐艺术的审美与情感体验之中，潜移默化地培养学生美好的情操，提高学生的审美能力。 ,、 教材简介:本节课选自北京教育科学研究院、人民音乐出版社合编版教科书第,,册，根据第五单元古典精品——第九交响曲第四乐章片段为主要教学内容，并以 贝多芬生平作品欣赏为扩充。 ,、 课题的作用:对名人的崇拜可以说是中学生进行自我教育的有效途径之一。它为青少年直接提供了思想言行规范化的模式。在崇拜心理的驱使下，被崇人物的高尚品德，开创意志和献身精神会强烈地影响崇拜者，启示他们该如何对待成功和挫折。贝多芬是德国伟大的音乐家，是跨时代的领军人物，是集古典主义之大成开浪漫主义之先河的杰出代表。他的创作体现了他那巨人般的性格，反映了那个时代的进步思想，他的革命英雄主义的形象可以用“通过苦难——走向欢乐;通过斗争——走向胜利”加以概括。他的音乐总是激励着人们，鼓舞着人们，这对处在人生起跑线上的中学生来说无疑是树立了一个不畏艰难困 苦，执着追求自己的理想为人类和平共融而奋斗的英 1 / 11 精品文档 雄楷模形象。 ,、 教学目标:通过欣赏贝多芬作品，使学生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立对亲人、对他人、对一切美好事物的挚爱之情，进而形成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往和追求。善教师通过创设意境、引导启发学生多听、多唱、多思考、多联想达到完整的情感体验。训练学生以饱满的热情、丰富的情感和 圆润的声音演唱好歌曲。 ,、 教学重点、难点: 重点——达到音乐情感体验的较高层次。难点——第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加 时值;学生通过体验后的情感外化。 三、 为达到教学目标所采取的主要措施。 本节课制定的教学目标主要是围绕着学生能达到较高的情感体验。而这种生理与心理的体验过程，必须通过教师在听觉感知、视觉感知、运动感知等方面加以引导，使学生在欣 赏、歌唱等音乐活动中入情入境、声情交融，才能深刻体验音乐的魅力。 ,、 在听觉感知中体验音乐的情感。 音乐是声音的艺术，它用悦耳动听的音响以及精致巧妙的音乐形式作用于人的情感，所运用的声音是有组织的音乐序列，必须依靠听觉感知，发展音乐听觉也是发展一切音乐能力的基础。贝多芬的作品有铿锵激昂、充满力量的《贝多芬 2 / 11 精品文档 第五交响》，也有借景抒怀的《贝多芬第六交响曲》，更有浪漫情怀的《月光奏鸣曲》、《献给爱丽丝》等抒情小品。本节课选用了像《贝多芬第五交响曲》片段、《贝多芬第六交响曲》片段、《贝多芬第九交响曲》片段、《月光奏鸣曲》、《献给爱丽丝》这些极具表现力的作品是让学生从不同侧面、不同角度去聆听感受大师的魅力、进而达到一种心灵沟通和共融。更能让学生品尝 到一桌丰盛的听觉盛宴。 ,、 在视觉感知中体验音乐情感 音乐教学领域借助影像画面的视像性、具体性让学生眼观耳闻，产生联想、扩展思维，如身临其境般在愉快的气氛中更好地理解音乐情感。在本节课的 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 选用上基本上都选用一些视听结合的音频文件，《贝多芬第五交响曲》片段和《贝多芬第六交响曲》片段材料选用的是美国迪斯尼公司出品的幻想曲系列，动画的画面配有经典的音乐更能使学生产生情感的共鸣;在课的引入部分引用了电影《贝多芬传》中耳聋的一个片段，生动直观的给学生展现了贝多芬面临人生的巨大不幸，进而更加突出了贝多芬坚强、不屈的意志品质;当然最值得一提的是阿巴多指挥柏林爱乐乐团演绎的《贝多芬第九交响曲》第四乐章片段，庞大的合唱阵容、配置精良的管弦乐队、精湛的指挥技艺，无不再现这首人类和平颂歌的 无穷魅力，让学生感慨不已。 3 / 11 精品文档 ,、 在运动感知中体验音乐情感 “从头到脚提供敏感和力量”，小提琴大师梅纽因说在演奏中必须让技巧，情感同运动器官相互协调使之成为一个和谐的整体才能有效的表达音乐情感，唱歌也是同样的道理 。当学生有了一定的技巧和理解能力以后，就要注意调动歌唱中运动感知的情感，运动器官对音乐情绪敏感、调动快，则能将情感活力导向歌喉，使情有所倾，能有所向，在歌唱中注入他内心的狂风暴雨、炽热渴望、活泼的力量和欢乐的情绪等，音乐的传达与运动表情就能在共同的节拍中达到和谐美。声乐教学具有抽象性，对于掌握歌唱表情，呼吸、共鸣等技巧常用微笑、闻花香、含水、叹气来启发，以调整学生歌唱时的运动状态，然后用绘声绘色的语言、声情并茂的范唱引导学生将情感投入到歌曲《欢乐颂》情境之中，以调动歌 唱时的音乐情感体验，使学生明了“感人之声，莫过于情”的道理。 四、 主要教学方法 教学过程中教师应充分重视学生的情感状态，优选设计最能激发、调动情感的教学方法， 以确保情感的最佳效应。下面介绍本节课所采用的几种方法。 ,、“赏乐——入情”法 ,、“参与——动情”法 4 / 11 精品文档 ,、“设境——激情”法 五、 教学程序 在本课中我从作曲家生平故事入手激趣，接着引导学生在欣赏感受中深化情感体验,最后在歌曲的演唱和对歌曲精神以及作曲家品质的探求中延伸到对身边发生的人和事的看法上，使审美体验得以升华。 ,、 情感唤起 欣赏贝多芬传记影片失聪片断。 讨论讲述贝多芬其人其事。 ,、 情感深入 这个环节是通过欣赏贝多芬几个有代表性的作品从不同侧面和角度去了解不一样的贝多芬，一个才华横溢的贝多芬。 欣赏《贝多芬第五交响曲》片断 。 欣赏《贝多芬第六交响曲》片断。 欣赏《月光奏鸣曲》、《献给爱丽丝》。 欣赏《贝多芬第九交响曲》第四乐章片断。 ,、 情感的外化 这个环节是本节课的重点部分，前面的大量的听赏都是为这部分作铺垫，也是对贝多芬精神的探索，同学们通过演唱、讨论等方式把贝多芬作品里的人文精神和当今社会生活以及身边的人和事相联系得出自己的观点和看法。使教学目标中最重要的情感态度价值观得以实现。 5 / 11 精品文档 演唱《欢乐颂》。 展示有关战争、疾病、自然灾害等图片，以及灾后援助情况。 。 同学们讨论:世界和平、人类相互关爱的意义, 讲述学校需要帮助同学和热心善良同学帮助他们的故事，说说他们要是在我们身边我们应该做些什么, 再次演绎和平、自由、欢乐的颂歌《欢乐颂》。 六、 学习效果评价设计 作为学习效果评价设计，评价内容主要围绕三个方面 自主学习能力与意志。 协作学习过程中的贡献。 围绕学生学习主题的相关内容进行意义建构的程度。 《贝多芬:扼住命运的咽喉》 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 1、知识与能力: 了解贝多芬一生的重要事件及作者对贝多芬的评价，培养学生的信息筛选和整合能力。 2、过程与方法: 学习并体会传记的写作特点:史述与评论的紧密结 6 / 11 精品文档 合。筛选传主的重大事件与品质，并做出正确评价。 3、情感态度与价值观: 通过本课教学使学生了解音乐家贝多芬充满磨难而又始终挑战命运的奋斗的一生。引导学生感悟和学习贝多芬那种敢于“扼住命运的咽喉”，向生活的苦难挑战的大无畏精神。 1、培养学生的信息筛选和整合能力，并对传主做出正确评价。 2、教育培养学生树立在挫折面前决不低头勇往直前的坚定信念。 1、上网查阅相关资料，初步了解贝多芬和他的作品，指导学生整理资料。 贝多芬的生平经历，奇闻轶事。 聆听名曲《致爱丽丝》《命运交响曲》等。 “罗曼?罗兰”的相关资料。 2、通读课文，应用工具书正音正字释词，初步了解文章内容。 找出贝多芬肖像描写部分，理解作者评述。 贝多芬的家庭条件。 贝多芬的教育情况。 7 / 11 精品文档 贝多芬的学音乐 经历。 贝多芬的作品。 贝多芬的身体情况。 《第九交响曲》的创作过程。 作者对贝多芬的评价。 通过多媒体教学手段，创设情境，引导学生进入学习氛围。课堂教学以学生自主学习、合作探究为主，教师引导点拨为辅，充分体现学生的主体性。教师对学生应给予积极的评价，以激发学生的学习兴趣。 一、 导入:上课前先请同学们欣赏一段视频。播放《中国达人秀》。 “残缺也可以创造完美”是马丽翟孝伟对待不幸命运的态度，从此我们记住了这一对完美的组合。一个人对待生命的态度决定了他生命的长度、高度和亮度。贝多芬更是如此，面对接踵而至的不幸，他发出了不屈的呐喊:扼住命运的咽喉。作者罗曼罗兰饱含着深情和对真理的追求，向我们展示了一个怎样的贝多芬呢,一起走进《贝多芬:扼住命运的咽喉》。 二、解读文本 8 / 11 精品文档 学生快速浏览课文，分组讨论，设计好问题和答案。 介绍人物的成长经历，末尾一般评论人物的功绩成败。我们可以从时间入手，从事件入手，抓住主人公在各个时期的不同经历。) 人物访谈活动，多角度了解贝多芬。 方法小结: 1、概括人物主要 事迹 优秀志愿者事迹材料平安创建事迹材料优秀班集体事迹材料工会先进集体事迹材料优秀教师事迹300字 。 2、概括人物品质特征。 3、思考人物品质给人的启迪。 4、个性化解读人物品质，并拓展延伸。 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 本文: 1、贝多芬童年及家境生活的最初20年。 2、贝多芬的大学、爱情生活及其创作。 3、贝多芬与歌德的交往及第七、第八交响曲创作时期。 4、贝多芬最悲惨的时期及其第九交响曲等创作。 5、 作者的诗意化评价。 贝多芬在他的一生中都经历了哪些失败挫折呢, 贫穷的出生。 艰苦的童年。 9 / 11 精品文档 早年丧母。 失聪的双耳。 破灭的爱情。 重病缠身的身体。 无情义的侄子。 贝多芬的一生经历了童年的不幸、双耳失聪的痛苦、失去爱情的忧伤、重病缠身肉体折腾，但是他渴望痊愈，渴望爱情，他充满着希望。他要扼住命运的咽喉，决不屈服。在这悲苦的深渊里，他选择了抗争，他抗争的形式是什么, 他都创作了哪些音乐呢, 《七重奏》 《第一交响曲》 《第二交响乐》 《月光曲》 《英雄交响乐》 《第五交响乐》 《第四交响乐》《田园交响乐》 《第七交响曲》 《第八交响乐》《第九交响曲“合唱”》 在音乐里他竭力想表现的主题是什么,说出自己的感受。 、那作者是怎样评价贝多芬的一生的,结合现实谈谈你的看法。 “一个不幸的人，贫穷，残废，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界～他用他的苦难来铸成欢乐。”在他极其痛苦不幸的一生中，他始终在奋斗、在抗争，在寻求欢乐，并在自己的音乐领空中创造欢乐。在 10 / 11 精品文档 他的作品中，充满了对于幸福、爱情的渴望与深情赞颂。虽然他自身的环境极为恶劣，他的作品却从不缺少对于不幸者有益的欢乐。放眼现实生活，我们身边也不乏像贝多芬一样的人，如史铁生、半丁、霍金、杨光、马利、翟孝伟等等，他们无一不是经历了巨大的磨难，在磨难中奋起，不屈不挠，取得了骄人的成绩。再回想寒窗苦读十几年所走的路，不管是在学习上、生活上或是人际交际上，或多或少都会遇到一些不如意的事，我们又该如何面对呢, 三、作业 抒写心灵感悟:一次用心的阅读，是一次生命质量的提升。一本优秀的传记不仅能让我们认识世界，还会让我们更深刻地了解人生。请大家以《贝多芬，我想对你说??》为题，抒写出你的真实感悟。 中学年学期 年级 音乐课教案 11 / 11