《落花生》教学
设计
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一
第一课时
教学目标
1(掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。 2(理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3(能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4(初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重难点
1(理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2(能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
教学时间:两课时
一、激趣导入
1(启发谈话:同学们，你们吃过花生吗,今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。
2(教师板
书
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课题，学生齐读课题。
3(“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢,课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈,
4(过渡:课文围绕花生讲了一些什么事呢,同学们读读课文就知道了。 二、初读课文，整体感知
1(自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。 2(同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。
3(用生字词卡片检查认读生字词情况(可指名读、齐读、分行、分组比赛读)。
4(检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。 5(默读课文，思考:课文围绕落花生讲了哪些事,
(?种花生、收花生。?母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。?吃花生时的议论。)
教师:按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。 三、学习课文的第一、二部分
1(默读第一、二自然段，边读边思考:你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。 2(汇报交流。
(1)说一说你都读懂了什么,
(2)质疑、解疑。
?“开辟”是什么意思,为什么不说“开发”出一块空地, ?“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗, 3(指导感情朗读。
四、布置作业
1(熟读课文。
2(预习课文的第三部分。
第二课时
一、复习引入，交待探究目标
1(回忆课文围绕落花生讲了哪些事。
2(这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。
二、深入探究课文的第三部分
1(默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思,
讲了两层意思，第一层(3,11自然段)讲议论花生的好处。第二层(12,15自然段)讲从谈花生到论人生。
2(自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。
3(小组讨论交流。
4(全班交流，教师引导。
(l)体会第一层意思(重点理解父亲的话)
?投影出示父亲的话。
?指名读父亲的话，然后完成如下填空:
父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，还是_______最可贵。
?
分析
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父亲的话，学生议答。
a(“爱慕”是什么意思,什么是“爱慕之心”,
b(父亲有没有产生爱慕之心,父亲对什么产生了爱慕之心,你是从哪个词看出来的,
c(什么是“最可贵”,父亲为什么认为花生最可贵,(引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。)
d(学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。
(a)花生好、桃子、石榴、苹果不好。( )
(b)凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。( ) (c)我们不需要外表美。( )
?教师:本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。
?生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的,有没有具有花生品质的其他事物,你能用上“爱慕”一词吗,
(2)体会第二层意思
过渡:父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗,
?投影出示父亲的话。
?学生齐读，谈理解。
(父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人;父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。)
?教师:父亲的话孩子们明白了吗,从哪儿看出来,
?理解“我”说的话:
a(齐读
b(讨论交流
“体面”什么意思,什么叫“只讲体面”,什么是“有用的人”,“有用的人”和花生有什么联系,
c(你身边有没有这种默默奉献的人,请说一说。
d(我们要做什么样的人,
5(分角色有感情地朗读课文的第三部分。
三、分清课文的主次
1(按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。(思考?练习2) 种花生?( )?( )?( )
2(思考:从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅,从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅,作者为什么要这样安排,
四、总结全文
1(分角色朗读课文。
2(读了这篇课文，你想说点什么,把你的想法和同学们交流。 3(总结:课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在
讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。
五、延伸拓展
人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗,
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