地理学科课程理念,特点及教学建议

地理学科课程理念,特点及教学建议 地理学科课程理念、特点及教学建议 当今世界,人口、资源环境问题日益突出。人类正在重新审视自己以往所走过的历程，总结过去以大量消耗自然资源和牺牲自然环境为代价而高速发展经济所带来的严重教训，努力探索一条“人口、经济、社会、环境和资源相互协调”的可持续发展的道路。这些都给地理科学以及地理课程的改革提出了富有挑战性的新课题。目前信息技术的迅猛发展，全球定位系统、对地观测系统、地理信息系统的广泛应用，数字地球概念的建立，也都为地理课程革新注入了活力。 当前，地理科学迅猛发展，面对新世纪的挑战和激烈的国际竞争，培养学生成为关心国内外重大地理问题、具有环境伦理观地理实践能力和创新意识的合格公民，应答未来的挑战，课程改革势在必行，是实现高质量基础教育的必由之路。 一、课程理念 1(为了每一个学生的发展。地理课程走出目标单一、过程僵化、方式机械的“生产模式”，让每个学生的个性获得充分发展，培养出丰富多彩的人格。 2(充分体现“以学生终身发展为本”。学习对生活有用，对终身发展有用的地理。地理课程不仅提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识和技能，反映全球变化形式，而且还要使所学内容对他们的终身学习和发展有用，对他们增强社会生存能力有用，具备一个公民必备的地理知识和技能。 3(改变地理学习方式，构建开放式地理课程。学生是学习主人，让学生在活动中感受、理解知识产生发展的过程。充分重视校外教育资源的开发利用，拓宽学习空间，满足多样化学习需求。 4(构建基于现代信息技术的地理课程。开发基于现代信息技术的地理教学信息平台和地理模拟平台，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。 5(构建学习结果与学习过程并重的评价机制。既要关注学习结果，更要关注学习过程和变化，以及在实践活动中所 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现出来的情感和态度变化，实现评价目标多元化，评价手段多样化，形成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价相结合，创设一种激励性评价机制。 二、与《地理大纲》的比较 在体系上，虽然仍以区域地理学习为主线，但区域的选择和安排均作了重大创新。例如世界地理和中国地理的分区部分，只列出区域的基本地理要素和学习区域地理必须掌握的基础知识与基本技能，以及所选区域的尺度和必选区域的数量，而不是兼顾所有的区域，其目的在于使学生初步掌握学习和研究不同尺度区域的基本方法，而非掌握完整的区域地理知识，这极大地增强了课程的开放性和弹性。在内容选择上，突出基础性、概括性和实用性的内容，而不追求学科知识的系统性和完备性，这大幅度降低了内容的广度和难度要求。例如世界地理的自然部分只列出海防分布和气候(地形和自然资源等部分不再单独列出(而是放在地区和国家的学习中。中国地理也只列出“气候、地形，与水资源、土地资源”等。在以往被忽视的乡土地理方面，课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 明确提出了具体要求，增强了对乡土地理学习的约束性。课程标准的导向是把乡土地理作为综合性学习的载体，进行以环境与发展问题为中心的探究性实践活动。 以往的地理课程虽然也注意到要通过过程和方法的目标要求，培养学生的地理技能和方法，包括:根据地理事物(形成地理概念(进而理解地理事物分布和变化的基本规律;运用已获得的地理概念和基本原理(对地理事物进行分析，做出判断;发现地理问题，尝试提出解决问题的构想;运用适当的方法，展示地理学习成果。但是由于把能力要求和知识要求相互孤立和割裂，这使得地理技能和方法的培养缺少载体，因而很难实现。新的地理课程则是采取以活动带知识和技能的方法，把地理知识和地理技能有机地结合在一起。例如在地图的教学中，教师可组织学生绘制校园平面示意图，在把实物转化成符号的过程中(大多数学生可归纳出地图的基本要素，并初步掌握绘图技能，这还使得学生对地图具有了亲切感，从而在今后的生活中会主动地去使用地图。 以往培养学生求真、求实的科学态度、尊重不同的文化和传统、通过了解我国基本国民增强学生的爱国主义情感一向是地理基础教育的重要目标，除此以外，新地理课程突出地强调要使学生树立正确人地观、环境伦理观和可持续发展意识，养成关心和爱护人类环境的行为习惯。例如在“运用资料，说出我国水资源的时空分布特点以及对于社会经济发展的影响”的教学中(要使学生认识到我国水资源总量虽大，但人均很少，因此需要有资源忧患意识(并在日常生活中养成节约用水的良好习惯。 三、新教材的特点 1(知识体系以“人类活动与地理环境的关系为主线”，着力培养学生的人口资源、环境意识和可持续发展理念。 2(知识编排充分关注学生的兴趣和经验，从地理环境问题和学生的体验人手，按照学生的知识规律、 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 教材结构，重视培养学生终生学习地理的兴趣和实践能力。不强求知识结构的科学体系。 3(图文并茂，文字亲切自然，融科学性、知识性、趣味性、可读性、选择性、参与性为一体，将教学目标融入教学活动之中，将知识能力和情感、态度、价值观揉合在一起。学生能在轻松愉快中潜移默化，引导学生规范自己的行为。 四、实施建议 1(横联纵比，激发学生兴趣，突出地理学的“地域性”和“综合性”特征。要突出地理事物的空间差异和空间联系(在激发学习兴趣的基础上，寻找地理因素之间的相互作用，特别是自然因素和人文因素对地理现象和地理过程的综合影响，引导学生从不同角度看待地理现象和问题，尝试快乐，逐步形成对地理事物的“地域性”和“综合性”特征的认识。比如在学习“日本”时，教师可分别展示日本自然条件和经济文化方面的资料，让学生进行对比(看看自然条件在哪些方面制约了日本的经济发展和居民生活，反过来，日本在发展经济、进行国家建设时又是怎样克服这些不利条件的。 2(创设地理情境(选择多种多样的地理教学方式方法教学，鼓励学生寻找与自己适应的学习方法，形成高效性的学习思路。必须根据教学内容、学生年龄特征和学校条件选择互动型、自主型、实践型、理论型等多元的教学方法。比如经纬网的教学一向是教学的重点和难点(单纯的概念式教学难以收到好的教学效果，可以考虑采取“师生互动型”的教学方法。首先教师提出问题:一艘海上遇难船只如何向别人报告自己所处的位置。接着学生运用生活经验，提出在教室里或电影院里找座位的方法，教师进而启发学生把这种确定座位的方法概括为利用“行”和“列”定点的方法，并最终引出经纬线、经纬度和经纬网的知识。 3(重视地理教学信息资源和教学媒体的利用。利用地理图象和多媒体， 帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，使学生能获取、整理分析地理信息，帮助学生掌握基本地理知识和技能，增强地理学习能力，形成正确的态度、情感和价值观。 4(以存量知识为基础促进创新意识和创造能力的发展。存量知识是创新的基础。要为学生创造宽松的学习环境，爱护和培养学生的学习兴趣，增大地理教学的开放性，结合地理原理和基本规律对所学地理内容提出自己的看法。有条件的可开展地理实践活动，特别是野外考察使学生亲身体验地理知识产生的过程，增强学生地理实践能力。 5(要一直遵循“以学生终身发展为本”的理念。科学与人文是学生发展的双翼，科学指科学素养，人文指人文精神。科学求真，人文求善，科学给人文奠基，人文给科学方向，只有两者有机结合，在轻松愉快中潜移默化，才会使学生得到全面发展。 6(把评价的重点放在学生的理解水平上，常用方式主要有:让学生用自己语言表达和解释概念;给出概念的肯定例证和否定例证(让学生验证;能把一种表达方法变成另一种表达方法;会进行概念、区域之间的比较;会进行区域的自然和人文特征的分析与综合;会运用地图、图表和简单模型表达区域的自然和人文特征。在能力评价方面，着重评价学生能否把现实生活中的问题抽象 为地理问题;能否制订解决问题的 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ;能否形成有效解决问题的思路;能否检验并解释结果。在评价学生解决地理问题的过程时，应了解学生在提出地理问题、搜集整理以及分析地理信息资料、回答地理问题这一完整过程中的表现。其中，重点对学生在搜集整理以及分析地理信息资料过程中的表现进行评价。在对学生情感、态度和价值观进行评价时，应关注学生以下诸方面的变化与发展:对地理的兴趣和好奇心;体会地理学与现实生活的密切联系和地理学的应用价值;对周围环境和地球上不同自然和人文特征的审美能力以及对社会和自然的责任感;热爱祖国阶情感与行为;关心和爱护人类环境的意识和行为。