教科版小学科学四年级上册《身体的结构》说课稿

教科版小学科学四年级上册《身体的结构》说课稿 《身体的结构》说课稿 一、编排意图:《我们的身体》是教科版科学四年级上册第四单元。学生通 过本单元的学习，能用系统的眼光看待人体结构，认识到人体的各种生命活动教都是不同部位之间相互联系、共同协作的结果。而《身体的结构》是本单元的材第一课，是整个单元的总起，能让学生从整体上认识人体的结构，是后续学习分的主要线索，为后续学习奠定基础。 析 二、我的思考:本课主要有两个活动:一，观察我们的身体;二，身体怎 样工作。在教学过程的 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 中，我把重点放在“观察我们的身体”这部分，并 设计了儿童喜爱的游戏、体验、小组合作等，让他们形象地认识到人体左右对 称的特点以及各部分的科学名称。希望通过亲历活动，激发学生认识自己身体 的兴趣，并对自己的身体有一个总体了解，培养学生充分运用感官进行观察的 习惯和能力。 一、已有知识和能力的基础:我班学生三年级时曾经学习过“动物的身体”， 但对人体的结构并未探究过。虽然内容不同，但方法相似，都需要运用到科学 的观察顺序和方法。经过一年的科学学习，学生已掌握了一些科学知识和方法，学对科学探究活动非常喜欢，具备了初步的探究能力。另外，在观察、体验、交情流等活动中，教师不断组织学生进行小组合作，因此，学生的合作意识和能力分得到了提高。 析 二、学生的不足:由于学生年龄的限制，观察的深度、准确度还不够，观 察的顺序和方法还不能灵活运用于实践。大部分学生知识面不广，勤于动脑的 同学占的比例不是很大。因此，本课教学要在学生已有知识和经验的基础上， 提高他们自主探究的能力、合作学习的能力以及多方面的科学素养。 科学概念:1、通过观察知道人体根据外形特征可以分为头、颈、躯干、四肢四 部分，人体的特点是左右对称。 学过程与方法:2、能够应用眼看、触摸、手捏、耳听等观察方法并结合体验活动，习了解身体的结构。 目3、初步学会有顺序、有目的地利用各种观察方法对身体结构进行观察，学会做 1 标 观察记录。 情感、态度、价值观:4、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和 谐之美，懂得尊重、关爱残障人。 学习重点 学习目标1、学习目标2 学习难点 学习目标2 本课我以“活动”贯穿教学始终，充分体现启发性原则和主导性原则。根 据“主导和主体”、“学习与探究”的关系以及学生的实际情况，我采用了以下 教法:?激趣法。我以体验活动激发学生兴趣，使用多媒体辅助教学，变单调教的知识为直接体验，通过丰富的感性活动，激发了学生的学习兴趣。?直观演法 示法。通过画面设置情境，鼓励学生大胆观察、体验、小组合作等，给每个学 生提供锻炼的机会。?引导法。通过引导学生亲自参与各种学习活动， 指导学 生进行科学探究。 根据我班实际情况，本课体现了“以活动探究为中心”的学习理念，学生 采用“观察—体验—得出结论”的学习方法，使学习内容具体化、活动化。学 生采用的学法有:?自主学习法。充分调动学生自主探究的积极性，让学生看学得见，摸得着，在多样体验活动中成为探究活动的主体。?体验式学习法。在法 教师的指导下亲自用眼看、用耳听、用鼻闻、用手摸，在体验活动中探究身体 的结构，寻求自己的发现。?互助式学习法。小组合作，互助学习。 教学准备 观察记录表、课件、绳子 流学生活动 教师活动 设计意图 程 一1、观察蚂蚁，思考并交流:1、(出示:蚂蚁图)通过对已有知、 “蚂蚁的身体可以分为几个部“蚂蚁的身体可以分为识的回顾，唤醒学生复分,” 几个部分,” 的旧知积累，为新课习 的教学奠定知识基旧 础。 知 2、倾听，激发自身的好奇2、质疑激趣:我们教师以问促思，，心，对观察身体的结构充满期的身体结构可以分成几激起学生探究的欲谈待。 个部分呢,今天我们来望，为本课的教学奠 2 话 观察人类身体的结构。 定情感基础。 导3、齐读课题 3、板书课题: 入 身体的结构 1、观察人体图片，思考并1、(出示人体图片)通过问题引导学 交流:准备按怎样的顺序观察提示:你打算按怎样的生回顾观察的顺序， 人的身体结构呢, 顺序观察人的身体结构使学生带着已有的 呢, 知识经验投入到本二 课的探究活动中。 、 2、观察并汇报观察结果:2、组织学生观察并 观从外形上，人的身体一般可以汇报:从外形上，人的 察分为头、颈、躯干、四肢这四身体可以分成哪几个部 身大部分。还可以分得更细。如分, 体躯干可以分为肩部、胸部、腹(教师相机出示: 的部、腰部、臀部„„ 科学名称――头、颈、 外 躯干、四肢，并板书) 形 3、学生小游戏巩固: 3、组织大家进行小游戏既能强 师:点点你的头 生:做动作。 小游戏:我说你做。 化重点:身体的四大 师:扭动你的颈 生:做动作。 部分，又能使学生得 师:蹲蹲下肢 生:做动作。 到放松，让学生感受 师:弯弯你躯干 到科学探究的趣味 „„ 性。 4、认真对比身体的左右两4、(出示图片)引导左右对称是本课 部分，思考，自己发现人体有学生观察:如果从头顶的重点，因此，让学 什么特点, 开始，通过鼻尖向下画生充分的说说具体 (左边右边一样的。) 一条直线，把人的身体怎样对称的，就能让 分为左右两部分，认真学生反复观察、比 对比，你们发现了人体较、分析，充分理解 有什么特点, 以后得出了人体的 5、比较、分析，积极交流。 5、引导学生进一步特点:左右对称，这 3 通过交流、讨论，学生明比较、分析，然后具体是学生自己探究得 确:人体左右两边的眼、耳、说说左边和右边哪些是来的结论，因此，印 鼻、上肢、下肢等各部分不仅一样的。 象特别深刻。 大小、长短、粗细、颜色、形 状而且位置都是一样的，即一 一对应的。 学生分析，得出结论:这 种以中间线为基准，两边器官教师引导学生小结: 的大小、形状、颜色、位置„„左右对称(相机板书: 二一样的现象称为左右对称。 左右对称) 、 6、体验活动:让学生亲自 体验活动既生动观体验身体左右对称的好处。 6、组织大家进行体有趣，又使学生深刻察活动:?体验用两只眼睛看， 验活动。 地体会到左右对称身再用一只眼睛看东西。 巡视、指导 的优越性。选择这个体活动:?用两只手系红领巾， 观察点，不仅符合学的再用一只手系红领巾。 生的认知水平，而且外7、交流:你亲身体验到的 选择的体验活动，方形 人体左右对称的好处。 7、引导学生交流:便易行，人人都能参 动作敏捷、 自己亲身体验到的左右与，激起了学生探究 做事快速。 对称的好处。 科学的兴趣，也使课 „„ 堂气氛很活跃。 8、观看简介。 通过感受残障人 简介游泳冠军何军权 8、(出示残障人的的坚强，既能让学生 中国盲人足球队 照片)在生活中，也有对照自己，学会珍惜 身边的残障强人 身体并不对称的人，这健全的身体，又能教 感受残障人的坚强，学会就是残障人。他们的生育学生尊重和关爱 珍惜自己的身体，懂得尊重并活有很大的不便，但是，残障人，受到情感的 关爱残障人。 他们却是坚强的。 熏陶与教育。 还有许许多多的普 4 通人，他们平凡但却坚 强的生活着，令人肃然 起敬。 1、学生思考并交流:我准1、以问促思:你准教师引导学生三备用哪些观察方法探究身体的备用哪些观察方法探究回顾观察的方法，并、 内部组成。 身体的内部组成呢, 把观察方法加以总探读观察的方法: 根据学生总结出结，为学生的小组合究用眼睛看 示:观察方法(多媒体) 作提供科学的观察身用耳朵听 方法，使得小组合作体 用鼻子闻 更加有效。 的用手摸„„ 内2、四人小组合作，探究2、组织学生小组合小组合作能充部身体的内部组成，把自己的发作。 分发挥互助学习的组现填写到记录表中。 巡视并指导。 优势，学生在小组学成 3、汇报交流: 3、引导学生交流并习中学会了与人交 看:血管„„ 小结:人体的结构有些流、分享、共同作。 听:心脏、肠„„ 是看不到的，但是我们 闻呼吸:气管、肺„„ 却能听、闻、摸，以此 摸或捏:肌肉、骨骼„„ 感觉到它们的存在。 1、体验活动:请一个学生1、组织学生体验活通过体验活动研 上去跳绳，其他同学观察:跳动:请一位同学到前面究身体怎样工作的， 绳时身体的哪些部位参与了活来跳绳。 这使学生的探究活 动, 提示:同学们要仔细动具体化、活动化。 观察我们的身体有哪些同时，更直观，更有 部位参与了跳绳活动, 趣。教师的采访能引四2、学生: 汇报发现 2、教师采访跳绳的导学生将内部器官、跳绳学生交流感觉:心跳同学:在跳的过程中和的参与情况说出来，探得很快，呼吸有些困难„„ 跳后，有什么感觉, 使学生的观察更加究其余学生交流自己的发引导其余学生交流深入、全面。 5 身现:在跳绳活动中手、脚、胳自己的发现。 体膊、腿、心脏、肺、脑都参与指导学生贴气泡 怎了跳绳活动。 图。 样3、小组探究:小组自选3 、组织学生小组小组探究内容不工体验活动，可以写字、玩溜溜探究，教师巡视学生小同，因此，使得全班作 球、跑步、系红领巾„„并填组活动并加以指导。 的探究面扩大，为身 写气泡图。 体结构的再分类奠 定基础。 4、教师引导学生汇 4、小组汇报。(两个小组报，指导学生贴气泡图。 到前面汇报，并把他们的气泡 图贴在黑板上。)说一说身体的 哪些部位参与了这个活动, 写字——手、眼、脑、心脏、 肺 玩溜溜球——手、胳膊、眼、 脑、心脏、肺 跑步——胳膊、腿、脚、心脏、 脑、肺 教师引导学生对学生汇报时教师 学生对比、分析:活动不比、分析。 引导学生思考、对 同，有些器官却相同，功能也教师及时总结: 比、分析，将身体器 没变。比如手总是帮助身体运我们把功能相同的官根据功能不同再 动。不仅如此，胳膊、腿、脚„„器官归为一类，这样，次分类，这个过程就 都是帮助身体运动的，我们把还可以把人体器官分为是科学推理的过程， 专门负责运动的器官归为一消化系统、呼吸系统、也是学生探究能力、 类，统称为运动系统。 神经系统„„ 思维能力形成的过 程。 1、总结归纳 1、教师引导学生总通过回顾、小结，五 知识方面:身体结构的划分 结: 使学生再次从知识、 6 、学习方法:气泡图、观察方在今天的科学课学习方法、情感态度总法观察顺序。 上，你有哪些收获呢, 方面深入思考，为今结情感态度:科学观察要认引导学生从知识、后的科学探究打下延真，合作要讲究方法、关心残学习方法、情感态度上加良好的基础，形成科伸 障人、关爱身体。 以总结。 学探究的技能。 教 学 板 书 这是本课完整的教学板书，突出了本课重点:身体的四个部分及左右对称板的特点，气泡图充分展现了学生的探究成果。 书该板书较为全面的展现了本课的教学内容，图文结合，形式美观，有助于说学生直观形象地明确本课的教学内容，能从板书中看到本课的重难点，提高教明 学效率，达到良好的教学效果。充分体现了板书简洁明了、美观大方、重点突 出的特点。 教 学 后 记 7