《动荡的春秋时期》
教案
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教
学
目
标
知识与能力：
1.了解春秋时期的经济发展状况；理解东周王室衰微的原因以及王室衰微的表现；知道春秋时期的主要霸主以及诸侯争霸的影响，了解齐桓公能成为第一个霸主的具体原因。
2.认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会
制度
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大变革、政治局面大变动的时代，培养学生从历史现象到历史认知的思维能力。
过程与方法：
1.通过对铁器、牛耕出现的出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习兴趣，增加感性认识；
2.对诸侯争霸战争影响的讨论，认识到争霸战争虽然对人民带来了巨大的灾难，但也产生了有利于局部统一、促进民族交融的积极作用，培养学生用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力。
情感态度与价值观：
通过对齐桓公称霸原因的分析，认识生产力发展是社会进步的根本动力，而推行改革是促进生产发展、增强国家实力的必经之路，初步认识到改革开放的重要性。
教学重点
春秋时期的经济发展、诸侯争霸
教学难点
春秋时期的经济发展、王室衰微
教学方法
讨论、练习、启发
教具
课件
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课型
新授
教学环节
教学
内容
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教师活动
学生活动
一、导入新课
师：课件展示《周幽王烽火戏诸侯》的图片，问：这件事情导致了什么结果？引入新课：动荡的春秋时期。
师：板书 第6课 动荡的春秋时期
生：诸侯不再相信周天子，导致西周的灭亡。
二、讲授新课
春秋时期的经济发展
师：请同学们默读第一自然段并思考：
1、 春秋时期，经济发展体现在哪些方面？
2、 春秋时期农业生产力水平提高的重要标志是什么？
总结
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：春秋时期，农业、手工业、商业都得到了有效的发展，特别是铁农具的使用的牛耕的出现具有划时代的意义，从此中国进入铁器时代。
生：从农业、手工业、商业三个方面进行思考和回答。
生：铁农具和牛耕的使用。
王室衰微
师：指名读《王室衰微》部分。思考：
1、西周时期的分封制到了春秋时期发生了怎么的变化？说明了什么？
2、周平王的势力较西周时期有哪些变化？
师：周王室的地位开始下降，大的诸侯势力崛起。他们竞相争霸，操控政治局面，实际上已经取代了周天子的地位。
生：分封制得不到延续，并被逐渐瓦解。
生：势力大减，财政陷入困境。
诸侯
争霸
师：指导学生默读本部分。并思考：
1、 诸侯争霸使用的口号是什么？
2、 春秋时期的主要霸主有哪些？
3、 让学生识记春秋时期的主要霸主，教师播放幻灯片加强记忆。
4、 提出问题：齐桓公首霸诸侯的原因是什么？
5、 提出思考：孟子说“春秋无义战”，你怎么理解。
生1：挟天子以令诸侯；赢得华夏诸国的认同。
生2：齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公、吴王阖闾、越王勾践。
生3:从经济、政治、军事、外交四个方面考虑回答。
生4：从积极和消极两个方面进行考虑回答。
课堂小结
师：春秋时期，是一个动荡的历史时期，社会经济因牛耕的出现和铁器的使用而得到了前所未有的发展；进而导致西周的各种制度遭到破坏、甚至瓦解，王室地位一落千丈。最终引起诸侯争霸与大规模的民族融合。
巩固练习
师：按照西周的规定，周天子可以享用九鼎，诸侯只可用七鼎。但春秋时，郑庄公却享用九鼎，以后一些诸侯随之效仿。想一想，这种情况反映出了什么问题？
生：小组讨论后，回答。
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