课文题目：课堂教学的突破口 课文题目课堂教学的突破口 卢通耐人寻味、鲜明独特的课文题目是阅读教学中宝贵的教学资源。在课文题目的教学中，教师不应只是停留在读读就算完事的层面上，而要能够从课文题目入手，引导学生悉心品味，真正让学生感受到课文题目的独特魅力。一、依托课文题目，解读文本正确解读文本是学生阅读的基础。教师要善于引导学生从课题入手，把握课堂教学的突破口，以帮助学生更好地厘清课文线索，把握主要内容，为学生的深度阅读奠定基础。以统编本五年级上册《什么比猎豹速度更快》一文为例，在学生读了课题...
课堂教学的突破口
卢通
耐人寻味、鲜明独特的课文题目是阅读教学中宝贵的教学资源。在课文题目的教学中，教师不应只是停留在读读就算完事的层面上，而要能够从课文题目入手，引导学生悉心品味，真正让学生感受到课文题目的独特魅力。
一、依托课文题目，解读文本
正确解读文本是学生阅读的基础。教师要善于引导学生从课题入手，把握课堂教学的突破口，以帮助学生更好地厘清课文线索，把握主要内容，为学生的深度阅读奠定基础。
以统编本五年级上册《什么比猎豹速度更快》一文为例，在学生读了课题之后，教师可以对学生说“猎豹是非常有名的动物健将，它奔跑的速度可以達到每小时100千米，那么读了课文的题目之后，你会产生哪些猜想？”这样教学，单刀直入，提纲挈领，可以让学生把目光聚焦到“各种事物的速度”这一点上，大大提升学生的阅读速度，促进学生对文本的理解。再如，在统编本六年级上册《穷人》一文中，教师就可以从课文题目入手让学生思考：“课文写了哪几个穷人？围绕着穷人，作者主要讲了一件怎样的事情？这些穷人是真的穷吗？”围绕课文题目引领学生阅读，有助于学生尽快梳理出文本结构，感受到穷人高贵的思想品质。
在教学中，围绕课题 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 恰当问题，有助于学生尽快获得对文本的深刻解读，提升学生的阅读能力。
二、依托课文题目，感悟语言
语文教学要避免烦琐的分析，而要让学生在实践活动中真正获得知识，提升能力，而从课文题目入手，引导学生在读中感悟，读中品味，可以使学生的语言感悟能力得到极大提升。
以统编本五年级上册《圆明园的毁灭》一文为例，教师可以这样教学：请大家和老师一起写“圆明园的毁灭”这个课文题目，这里的“圆”是完美无缺的“圆”，“明”是阳光普照的“明”，“园”是园林的“园”，大家写完以后再把课文题目读一读。在学生读完以后，教师接着说“一个完美无缺的皇家园林被强盗们给‘毁灭了”，接着板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf “毁灭”二字，让学生再读课题。在对这平淡无奇的课文题目的品读中，作者的痛惜、愤怒之情在学生心中瞬间得到了升华，引起了学生的共鸣，起到了显著的教学效果。
在教学中，体会文章思想感情是一个重要的语文要素，从课题入手，引导学生赏析、品味，不仅可以培养学生的语感，而且还可以引起学生共鸣，使学生对文本所流露的思想情感，会有更加深刻的感受。
三、依托课文题目，促进表达
在教学中，引导学生细读文章的题目，不仅有助于学生正确解读文本，体会文章情感，还有助于学生从题目中发现作者在立意、选材以及谋篇布局方面的秘妙，提升学生的习作能力。
学生在平时的习作中经常会出现拟题难的情形，即使学生勉强给习作定个题目，也经常有词不达意的现象，其实这还是与学生不会灵活运用学到的方法有关。在教材中有许多课文的题目都很精彩，如《慢性子裁缝和急性子顾客》，这个题目中的“慢”和“快”形成了鲜明的对比，不仅暗示了课文描写对象的特点，而且令人耳目一新，印象深刻，能激发读者的阅读期待。再如，《我的“长生果”》这个题目旁征博引，突出了文章中心。在《延安，我把你追寻》这篇课文的题目还运用了标点。在《落花生》一文中，作者就是以“花生”为线索，并按照种花生、收花生、尝花生、议花生的顺序来写的，文章脉络清晰，重点突出，主次分明。这些题目都为学生的习作拟题提供了很好的范例，教师要依托这些课文题目，提升学生的习作能力。
在教学中，教师应依据课文题目的特点，引导学生质疑、探究、拓展，使学生的解读能力、思维能力、表达能力等得到更大的提升。因此，教师可借助课题引导学生展开学习，以提升学生的综合素养。
（作者单位：江苏苏州工业园区跨塘实验小学）
责任编辑 宋园弟
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