实践和认识的辩证关系
教案
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“坚持实践和认识的统一”教案
教学时间:2012.6.13周三第1节
授课教师:周德安
授课班级:对口升学部10(8)班
授课地点:教学楼四楼多媒体教室
教学内容:坚持实践和认识的统一
教学目标:
1、知识目标:重点理解实践对认识起决定作用这条基本原理，并能通过事例说明，实践是认识的来源，是认识发展的动力，是认识的目的，是检验认识正确与否的唯一
标准
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。掌握实践和认识的辩证关系，从而坚持实践和认识相结合，知行相统一。
2、能力目标:通过实践和认识辩证关系原理的教学，培养学生理解问题的能
力和逻辑思维能力，特别是从具体到抽象，再从抽象到具体的思维能力。
3、情感目标:学习实践决定认识的原理，教育学生积极投身实践，增强实践
观念。学习认识反作用于实践的原理，教育学生树立正确认识，弘扬科学
理论。学习实践和认识的辩证关系，教育学生坚持实践和认识相结合，做
到知行相统一。
教学重点:实践和认识的辩证关系。
教学难点:实践决定认识。
课 型:新授课
教 法:事例教学法、设疑探究法、讲授法、讨论法等。
教 具:多媒体设备、
课件
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教学过程:
导 入:第三单元单元导读
博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之。——《礼记.中庸》
广泛学习，仔细探究，勤于思考，明辨是非，执著而行。才能科学认识问题，正确解决问题。
第三单元知识结构
认 识 论 ————人生发展
, 实践和认识的辩证关系?知行统一 ——第7课
, 认识的根本任务:透过现象认识本质。?明辨是非——第8课 , 科学思维方法:创新思维?创新能力。 ——第9课
讲授新课:
第七课知行统一与体验成功
一、坚持实践和认识的统一
(一)实践和认识的辩证关系:
1、实践决定认识，实践是认识的基础。
(1) 实践是认识的唯一来源。(实践出真知)
运用“买踢”的故事和毛泽东的名言予以说明。
(2) 实践是认识发展的根本动力。
举例:工业发展?环境污染?环境科学、生态科学。
射电望远镜可以观测到100亿光年之遥的天体，推动人们对宇宙的认识。 (3) 实践是认识的最终目的。
认识的目的在于指导实践。(学以致用)
(4) 实践是检验认识正确与否的唯一标准。
运用“黄鼠狼不是偷鸡的专家”的故事予以说明。
实践是主观见之于客观的活动，这一特性决定了实践是检验认识的唯一标准。(注意引导学生
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
错误观点。)
方法论:重视实践，积极投身实践，在实践中检验、发展认识。 2、认识反作用于实践，正确认识、科学理论推动实践发展，错误认识阻碍实践发展。
方法论:树立正确认识，反对错误认识。
结论:实践和认识的辩证关系要求我们坚持实践和认识相结合，坚持知行统一。 (二) 认识的深化、发展问题:
1、认识在实践的基础上不断深化、扩展、向前推移。
2、认识具有反复性、无限性、上升性。
实践?认识?再实践?再认识(无限反复，以致无穷)
学生讨论教材中“输血”的案例和甲、乙、丙三同学的观念，加深对实践和认识的辩证关系的理解。
热身练习(略)
课堂小结:回顾本课知识。
板书
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
:坚持实践和认识的统一
(一) 实践和认识的辩证关系
1、实践决定认识:(1)唯一来源(2)根本动力(3)最终目的(4)唯一的检验标准
2、认识对实践具有反作用
方法论:认识和实践相结合，知行相统一，反对把认识和实践割裂开来。 (二)认识的深化、发展，认识具有反复性、无限性、上升性。 教学后记:
本节课学习实践和认识的辩证关系，接受马克思主义的知行统一观，教育学生增强实践观念，重视读书和学习，在知行统一中提高人生发展能力。
浙公网安备 33021202002483