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语文《荷花》优秀教案
小学三年级语文《荷花》优秀教案
第二课时
教学目的要求:
1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
3.能用“有的……有的……有的”写话。
4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重点难点:
1
课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点;课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。
一、分组读课文，读后评议，指导朗读。
二、细读课文，深究文意。
1.精读第1部分。
(1)教师读第1自然段，学生思考:“我”为什么去看荷花,这里指出了荷花的什么特点,(清香)
(2)自读第2自然段:荷叶、荷花是什么样子的,找出书中有关语句，用“”画下来。
(3)再看图:图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子,(提示:?你看到荷叶怎么样,图上的荷花有几种姿势,?“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么,)
(同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说)
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(4)质疑:
?荷叶是什么样的,书上怎么写的,出示幻灯片，读读比比:
A.分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法。(第2句描写荷叶的具体形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”;“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。)
B.指导朗读:该怎样读才能把荷叶的美表现出来,(碧绿重读;挨挨挤挤读慢……)
C.课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢,(为了更好地突出荷花的美。)
?池塘里的白荷花是什么样的,课文用了哪一种句式写出来的,(有的……有的……有的……)
A.这个句式说明了什么,(白荷花的样子多，花姿不同)引导学生用这种句式说话。
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B.“才”“全”“还”表示什么,(花“刚开”“全开”“未开”。)
?还有哪些词表现了白荷花的颜色美,姿势美,(想想、画画、议议。)
(5)出示挂图:瞧，这就是荷花开放时的样子(教师指图口述):一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙我们看见一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白的衣裙的少女，在微风中亭亭玉立，它们当中有的花瓣已开放，露出了嫩黄的莲蓬;有的则微露笑脸，含苞待放;有的还未绽开，刚吐花蕾。啊，小鱼儿在荷叶下快活地游来游去，岸边丝丝垂柳轻拂着水面，像一位老爷爷，看着自己的爱女——满池荷花，不住点头称赞:多么生动的一幅荷花图啊～同学们，你们听了老师说的话有什么感想呢,
(6)练习:?刚开的白荷花()。
?全开的白荷花()。
?将要开的花骨朵()。
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小结:这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。
2.导读第3自然段。
(1)指名读第3自然段:作者为什么把这一大幅画看作“活的画”,
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