分数加减法混合运算说课稿
《分数加减混合运算》
教学反思
平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思
《分数加减混合计算》是一节计算课，我觉得计算题的教学因突出学生的独立探索，操作发现，总结规律等各种数学思维能力的培养。本节课的教学重点难点:通过自主探究学会加减混合计算的解题方法，能正确的掌握加减混合运算的运算顺序，并解决相关的问题。力图数学计算教学体现“算用结合”，为了顺利突破本节课重点难点，我进行了精心设计，主要突出了以下几点: 1、情景的创设:计算题的内容枯燥平淡，很难激发学生的学习兴趣。
在根据“让学生在现实情境中体验和理解数学”的理念进行设计，教材以“云梦森林公园地貌情况”与“森林和裸露地面降水量转化情况对比”为背景，引入不带括号的分数加减法混合计算和带括号的分数加减法混合计算这两种类型的分数加减法混合运算。练习设计中也都充分利用生活素材，大大激发了学生的学习兴趣和参与意识。
2.重视算理探究过程，提倡算法多样化。
理解算理、掌握算法是计算教学的关键。教学时，我注意让学生主动探索运算顺序和方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的运算方法。在说算理的过程中，图式结合，让学生更清晰思考的过程。说时引导学生把过程说完整，培养学生的数学表达能力。算法的选择上尊重学生的想法，各种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法算。
3.尊重学生主体，发挥学生的主动性。
本课教学中始终以学生为主体，把学生作为学习的主动探索者。首先放手让学生自主解决“森林部分比草地部分多占公园面积的几分之几,”给学生充分的时间、空间展示自己的思维，使每一位想说的同学都有机会去说。允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的欢乐。接着，让学生自主“裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几,”到后面的练习等，都发挥了学生的主动性。 4、通过对比的方法，提高教学效果。
本课的两个例子，都应用了对比的方法，例1(1)是计算方法的对比，例1(2)是解题思路的对比。练习中对两个“1”的对比，通过这三次对比，让学生又一次体会对比在学习中的重要作用，它是帮助自己认识事物的本质特征，掌握不同的解决问题的方法的重要手段。通过对比的方法，体会根据数据特点选择合理算法的优势，逐步培养优化的思想方法。引导学生自主归纳分数加减法混合运算的顺序，放手引导学生自主学习，自主归纳，提高学生的思维水平，又使进一步拓展了知识。
5、在教学过程中，也有很多地方值得我思考:如学生碰到困难时，怎样引导才能拓展学生的思维，使学生的思维从模糊走向清晰,怎样把新知和学生的原有知识更紧密的联系、构通,
总之，一堂课从设计到实施总会有收获、有感悟，有遗憾，它将为我以后的课堂教学借鉴。
《分数加减混合运算》说课稿
宋三家
小学
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徐丽娟 一、说教材分析
1、教学内容:人教版数学五
年级
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下册第四单元的内容，分数加减混合运算。 2、教材内容所处的地位:本单元教学异分母加、减法以及分数加减混合运算。这是在学生已经掌握同分母分数加、减以及认识分数的意义和基本性质的基础上教学的。本单元知识既是分数加、减运算的重要内容之一，也是以后进一步学习分数乘、除法以及分数四则混合运算的重要基础。
3、教材的重难点:
(1)、能运用运算法则正确进行计算。
(2)、使学生掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好。 3)、利用分数混合运算的法则解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。 (
4、教学目标:
(1)、使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算。
(2)、使学生能用分数加减法解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问题的能力，发展数学应用意识。
(3)、使学生在学习活动中，获得成功的体验，增强学习数学的自信心。 二、设计理念
(1)注重新课程理念的体现，主动让学生参与。
(2)教学中以学生为主体，并且让不同的孩子有不同的收获。 (3)数学教学活动建立在学生的认知发展水平和己有的知识经验基础上。 三、教法和学法
根据教材呈现的内容，在开展教学活动时可以从以下几个方面思考。
1、出示情境图，鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题需要什么样的条件，进而列出算式。 2、讨论具体的计算方法。教材中呈现了两种计算方法。在这个过程中，教师可以先让学生自主进行计算，再组织讨论和交流算法之间的联系，明白分数混合运算的顺序。
四、教学程序
一、铺垫准备(
1(口算(
2(计算下面各题(
二、探究新知(
新课导入 :这节课，我们学习新的内容——分数加、减混合运算( (板书课题:分数加减混合运算)
(一)教学例1(没有括号的算式计算方法)【演示
课件
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“分数加减混合运算”】 教师提问:回忆一下整数加减混合运算的运算顺序是怎样的, 学生回答:整数加减混合运算顺序是从左往右依次计算(遇到有括号的，应该先算括号里面的(
教师谈话:请同学们打开书136页读一下第一段的文字(这一段告诉我们什么内容,
学生回答:这段文字告诉我们:分数加减混合运算的运算顺序与整数的相同;为
了简便，几个分数可以一次通分，然后按照运算顺序依次进行计算( 1(出示例1:计算
2(观察算式:这是一个加减混合运算的等式;
三个分数是异分母的分数，计算时应当从左往右计算; 分母不同，计算时应先通分(
3(学生独立解答(
第一种算法: 第二种算法:
思考:这两种算法有什么不同,哪一种简便,
教师强调:三个分数是异分母分数，先一次通分比较简便( 4(总结没括号算式的计算方法(
5(反馈练习:
(二)教学例2(有括号的算式的计算方法)【继续演示课件“分数加减混合运算”】 1(出示例2 计算
教师提问:请同学们观察一下这个算式与例1有什么不同,(有了小括号) 这道题的运算顺序是什么,(这道题的运算顺序是先算括号里面的，再算括号外面的)
2(学生独立解答(
思考:这道题为什么分步通分计算比较好,
3(总结有括号算式的计算方法(
(反馈练习( 4
三、全课小结(
今天我们学习了什么内容,它的运算顺序是怎样的,
四、随堂练习(
1(填空(【继续演示课件“分数加减混合运算”】
分数加减混合运算的运算顺序和____________相同(没有括号的分数加减混合运算顺序是:______________;有括号的分数加减混合运算的运算顺序是先算____________，后算______________(
2(计算(
五、布置作业 (
六、板书设计
分数加减混合运算
分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同(
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