初三化学学情分析1在学习化学的兴趣上有较大差异大部分学生对化学的学习比较感兴趣，主要原因是“化学很神奇，有很多有趣的规律和现象，可以和很多生活现象联系紧密很有用，学习起来也不太难。”也有少部分学生对化学学习的兴趣一般，理由是“找不到正确的学习方法，学习有困难。”通过交谈发现一部分学生对探究性学习感兴趣，说明学生不再满足于传统教学模式下的封闭式教学，渴望自由、开放、多元的学习方式，并且这部分学生学习自主性和主体性较强，有自己的理想，也善于发现和探索问
题
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。相当一部分学生对探究性学习不太感兴趣，主要是受传统教学模式的影响，学生只重视升学成绩的压力，对探究性学习的开展有犹豫，既想开展又怕耽误学习，认为探究性学习影响日常学习活动，对学习成绩和能力的提高用处不大。少数学生学生对探究性学习不感兴趣，主要是缺乏对学生在探究性学习方面的引导和指导，让学生觉得探究性学习是麻烦，打乱了他们的日常学习秩序，没有意义，认为那些都是国家喊的口号，不符合实际。2.没有良好的学习习惯、学习方法不科学良好的学习习惯和科学的学习方法是搞好学习的关键。众所周知课前预习可以对将要学习的知识
内容
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有一大致的了解，对上课时重点的掌握、难点的解决有事半功倍的效果，而课后复习可以对刚学的内容作系统的回顾、巩固，这有利于使知识系统化。但调查表明只有26%的学生经常做到“课前预习”，10%的学生经常做到“课后复习”，只有三分之一学生对老师批改过的作业能做到“认真订正错误并及时弄清原因”并及时整理听课笔记。3.学生对做实验的兴趣很高，有80%的学生比较喜欢或很喜欢做实验，并想尝试，进入实验室动手亲自做自己想做的实验，从学生对演示实验的调查来看，不喜欢演示实验的学生没有，大多数学生希望能将教师的演示实验变为学生实验或者在教师的指导下完成，少数同学还希望能自己独立完成，70%的学生认为没有太多机会参与化学实验的原因是老师忽视实验教学，64%的学生有信心也有能力上讲台演示给同学们看，44%的学生认为实验的操作方法最重要，32%的学生认为感受实验的过程最重要，有84%的学生对做化学实验时的做法是观察记录，并及时
总结
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思考有56%的学生对化学实验中产生某些现象与书本不一致时，会去问老师或与同学讨论，70%的学生对化学实验的向往是教师引导，分组实验，讨论交流，归纳小结，56%的学生偶尔尝试过在家里动手做一些感兴趣的实验，反映出学生的独立意识比较强烈，因此，教师是否创造了宽松的课堂演示实验环境，对于激发学生积极思考并提出质疑至关重要。4.在学习过程中过分依赖教师，自己的主观能动性发挥不够学生学习的主观能动性的发挥程度直接影响了知识的深化以及学习的深入。调查表明60%的学生认为在课堂教学中应以教师讲授为主，直到学生听懂为止，只有少部分学生认为教师不必讲得太细，应充分发挥学生的主体作用，多让学生讨论。在课堂讨论问题时大多数的学生没有主动提出问题的习惯，只有极少数的学生在讨论问题时能积极思考、大胆发言。5、课堂听讲情况和方法教师讲课枯燥是造成学生听讲注意力不集中的主要因素，占整体的20％。由于教师讲课的水平普遍不高，不能引起学生足够的兴趣，所以调动不了学习的积极性。学生有各种不同的听课方式，统计表明，采取一边听一边把老师要求的记下来的学生较多；优秀学生采取、一边听一边想，记下重要的内容的较多，这说明听课方式与习惯有关。当看法与老师和教材不符时，只有56%的学生能提出异议，对老师的课堂提问，只有52%能积极思考作答，从整体来看，学生听课时思维不够活跃。影响了思维能力的训练。所以上课时提倡学生讨论和议论，逐步培养学生独立思考能力和选择重点的能力，发现和鼓励学生独立创见，是提高学习效果和教学质量的有效途径。
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