英语评课稿模板

英语评课稿模板 篇一:小学英语评课模板 ?《Do you like pears?》评课稿 今天听了王艳艳老师的说课，可以看出王老师具备强烈的教改意识。她熟悉教材及英语 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，整节课层次清楚，教学过程中的各个环节能有机地衔接，过渡自然，重视语言运用能力的培养，运用先进的教学手段。整堂课体现了“教师为指导，学生为主体，活动为主线”。改变了传统的单向式、静听式的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构，多项的信息反馈，学生自立、合作交流探究的能力得到了锻炼。 这堂英语课一开始就设计活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里被激活，接着教师利用游戏引出新课教学，自然有效。本节课的教学方法灵活，新单词呈现形式多样，应该说整堂课中，教师在引入新句时，都是比较新颖而自然，而且具有生活化的。本节课的教学活动设计丰富多彩，有效，训练方式多样，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师充分调动了每个学生的参与热情，将热闹的氛围与有效的语言实践有机结合。 本节课具有以下几个特点: 1。 首先，看教学目标是否明确 1.教学目标明确，重难点突出，语言知识、语言技能和情感态度的三维目标在课堂教学中体现了出来，符合新课程的要求体现了新课程理念，符合教材和学生的实际、体现了循序的教学规律。 2.准 第二，看教学内容是否明晰 抓住重、难点，教学环节由浅入深，步步推进，操练的形式也灵活多样，学生活动量大、次数多、训练到位，有师生互动、生生互动、小组活动、双人活动、个人活动等。在活动中突破难点，在活动中发展能力，充分调动了每一个学生的参与热情，将热闹的形式与有效的语言实践有机结合,在大量的训练中突出了教学为难点。 3.趣三，看教学方法是否科学 王老师利用电教手段、图片创设融图像、声音、语言为一体的“三维空间”，安排形式多样的任务活动和趣味十足的游戏有效地激发学生学习的兴趣。学生通过参与活动，在轻松愉悦的环境的氛围中学习语言、运用语言，同时学生的合作交流的能力也得到了锻炼。 4.好教学效果是否明显。英语课堂教学的效果最终体现在?语言知识、技能的掌握及其提高程度。 ?一般能力 (包括智力)和英语综合能力的发展程度。 ?学生的学习兴趣、自信心是否进一步提高，与他人合作 交流的愿望和求知欲是否增强，是否逐步形成各种良好的习惯和科学的价值观，师生间的关系是否更加融洽。 第五，学生参与状态是否积极。评价一堂课的好坏，不能只看教师的教学艺术，更应着眼于学生的发展，观察学生是否全员参与学习全过程，既要看学生参与的人数是不是大多数，是否涉及学生的各个层面，还要看学生在参与教学中解决的问题是不是深层次的问题，学生参与课堂教学活动程度的高低是决定英语课堂教学是否成功的重要因素。 六，教师的基本素质是否较硬。教师的观念是否转变，教学设计和教学实践是否体现新的教育观念和新课程理念。教学态度要尊重每一名学生，尊重学生的个体差异，对每一名学生的评价做到公正，一视同仁，平等对待，也是英语课堂教学评价中不可缺少的要素。教师从始 至终使用英语组织教学， 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达流利、语音、语调准确，显示了较强的语言功底。 教学基本功包括: 1、专业知识是否扎实，英语表达是否生动、流畅、准确和富有感染力，板书设计是否合理，书写是否工整和有条理; 2、课程资源的开发、整合和利用，运用信息技术辅助教学，搜集和处理信息等能力; 3、教师能否根据新英语课程目标和本节课的教学目标帮助学生制定适当的学习目标，设计恰当的学习活动和形成有效的学习策略。 七，注重学生情感教育的渗透。 1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性 2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神 3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多为他们创造语言实践的机会; 总之，整节课活动量大，做到了学生人人参与，在参与活动中学习英语，学生对课文的内容掌握的较好，真正体现了面向全体学生。 总的来说，本节课突出了英语教学的“实践性、活动性、趣时性、主体性、生活性”，是一节值得学习的好课 篇二:英语评课稿模板 ?《do you like pears?》评课稿今天听了王艳艳老师的说课，可以看出王老师具备强烈的教改意识。她熟悉教材及英语 标准，整节课层次清楚，教学过程中的各个环节能有机地衔接，过渡自然，重视语言运用能 力的培养，运用先进的教学手段。整堂课体现了“教师为指导，学生为主体，活动为主线”。 改变了传统的单向式、静听式的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构，多项的信息反 馈，学生自立、合作交流探究的能力得到了锻炼。这堂英语课一开始就设计活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里被激活，接着 教师利用游戏引出新课教学，自然有效。本节课的教学方法灵活，新单词呈现形式多样，应 该说整堂课中，教师在引入新句时，都是比较新颖而自然，而且具有生活化的。本节课的教 学活动设计丰富多彩，有效，训练方式多样，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师 充分调动了每个学生的参与热情，将热闹的氛围与有效的语言实践有机结合。本节课具有以下几个特点: 1。 首先，看教学目标是否明确 1.教学目标明确，重难点突出，语言知识、语言技能和情感态度的三维目标在课堂教学 中体现了出来，符合新课程的要求体现了新课程理念，符合教材和学生的实际、体现了循序 的教学规律。 2.准 第二，看教学内容是否明晰 抓住重、难点，教学环节由浅入深，步步推进，操练的形式也灵活多样，学生活动量大、 次数多、训练到位，有师生互动、生生互动、小组活动、双人活动、个人活动等。在活动中 突破难点，在活动中发展能力，充分调动了每一个学生的参与热情，将热闹的形式与有效的 语言实践有机结合,在大量的训练中突出了教学为难点。 3.趣三，看教学方法是否科学 王老师利用电教手段、图片创设融图像、声音、语言为一体的“三维空间”，安排形式多 样的任务活动和趣味十足的游戏有效地激发学生学习的兴趣。学生通过参与活动，在轻松愉 悦的环境的氛围中学习语言、运用语言，同时学生的合作交流的能力也得到了锻炼。 4.好 教学效果是否明显。英语课堂教学的效果最终体现在?语言知识、技能的掌握及其提高程度。?一般能力 (包括智力)和英语综合能力的发展程度。?学生的学习兴趣、自信心是否进一步提高，与他人合作交流的愿望和求知欲是否增强， 是否逐步形成各种良好的习惯和科学的价值观，师生间的关系是否更加融洽。第五，学生参与状态是否积极。评价一堂课的好坏，不能只看教师的教学艺术，更应着 眼于学生的发展，观察学生是否全员参与学习全过程，既要看学生参与的人数是不是大多数， 是否涉及学生的各个层面，还要看学生在参与教学中解决的问题是不是深层次的问题，学生 参与课堂教学活动程度的高低是决定英语课堂教学是否成功的重要因素。 六，教师的基本素质是否较硬。教师的观念是否转变，教学设计和教学实践是否体现新 的教育观念和新课程理念。教学态度要尊重每一名学生，尊重学生的个体差异，对每一名学 生的评价做到公正，一视同仁，平等对待，也是英语课堂教学评价中不可缺少的要素。教师 从始 至终使用英语组织教学，表达流利、语音、语调准确，显示了较强的语言功底。 教学基 本功包括: 1、专业知识是否扎实，英语表达是否生动、流畅、准确和富有感染力，板书设计是否合 理，书写是否工整和有条理; 2、课程资源的开发、整合和利用，运用信息技术辅助教学，搜集和处理信息等能力; 3、教师能否根据新英语课程目标和本节课的教学目标帮助学生制定适当的学习目标，设 计恰当的学习活动和形成有效的学习策略。 七，注重学生情感教育的渗透。 1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性 2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合 作学习的活动，促使学生互相学 习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神 3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多为他们创造语言实践的机会;总之，整节课活动量大，做到了学生人人参与，在参与活动中学习英语，学生对课文的 内容掌握的较好，真正体现了面向全体学生。 总的来说，本节课突出了英语教学的“实践性、活动性、趣时性、主体性、生活性”，是 一节值得学习的好课篇二:英语评课稿 初中英语评课模板老师的这节课是一堂清晰、实在、扎实、系统、动静结合的英语阅读/对话课。老师以新 的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面: 1. 很好地完成了本堂课的知识与能力目标，基本完成情感目标。 2. 本堂课教学重点突出，在活动中突破了重难点，发展了学生能力。不仅解放 了学生的耳与口，还解放了学生的眼、脑、手，不但完成了听与说，还练习了学生的读 和写。 3. 教学设计形式多样。先图片导入，简单自然，做好了课前热身活动。后师生 对话，小组讨论，设计了听力、填表、朗读课文/对话,完成了语言输入到输出。 4. 教师关注教学方法，整堂课体现了一个“活”字。教师借助多媒体，不断运 用实物、图片、肢体语言向学生传授知识。 5. 教学活动设计丰富多彩、有趣。师生对话、小组活动、分角色、个人活动等。 6. 学中用、用中学，学用结合，学以致用，体现了“学为主体，较为主导”的 新课程理念。 7. 板书设计别出心裁\清晰自然\一目了然。 8. 教师运用了激励性语言，适时表扬与激励。 本堂课达到了教学要求，完成了教学目标，但仍存在一些需要探讨的地方: 1. 本堂课summary中两个语言知识点，如果附上例子来讲解与回顾，更贴近实 际，有助学生更好地使用。 2. 本堂课，教师在布置任务时未起到良好的示范作用，导致学生现场场面有点 儿乱。 3. 教师语言素质较好，但教学语言还有待丰富。这就要求我们英语老师平时多 阅读书籍、报刊，丰富课外知识面的同时，为学生做好榜样。 总之:课堂是师生共度的一段生命历程，作为老师的我们，更应为此付出努力，让我们 的课堂弹奏出更美的生命华章。篇三:英语评课稿初中英语评课模板老师的这节课是一堂清晰、实在、扎实、系统、动静结合的英语阅读/对话课。老师以新 的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面: 1. 很好地完成了本堂课的知识与能力目标，基本完成情感目标。 2. 本堂课教学重点突出，在活动中突破了重难点，发展了学生能力。不仅解放了学生的 耳与口，还解放了学生的眼、脑、手，不但完成了听与说，还练习了学生的读和写。 3. 教学设计形式多样。先图片导入，简单自然，做好了课前热身活动。后师生对话，小 组讨论，设计了听力、填表、朗读课文/对话,完成了语言输入到输出。 4. 教师关注教学方 法，整堂课体现了一个“活”字。教师借助多媒体，不断运用实物、图片、肢体语言向学生 传授知识。 5. 教学活动设计丰富多彩、有趣。师生对话、小组活动、分角色、个人活动等。 6. 学 中用、用中学，学用结合，学以致用，体现了“学为主体，较为主导”的新课程理念。 7. 板书设计别出心裁\清晰自然\一目了然。 8. 教师运用了激励性语言，适时表扬与激 励。 本堂课达到了教学要求，完成了教学目标，但仍存 在一些需要探讨的地方: 1. 本堂 课summary中两个语言知识点，如果附上例子来讲解与回顾，更贴近实际，有助学生更好地 使用。 2. 本堂课，教师在布置任务时未起到良好的示范作用，导致学生现场场面有点儿乱。 3. 教师语言素质较好，但教学语言还有待丰富。这就要求我们英语老师平时多阅读书籍、 报刊，丰富课外知识面的同时，为学生做好榜样。总之:课堂是师生共度的一段生命历程，作为老师的我们，更应为此付出努力，让我们 的课堂弹奏出更美的生命华章。篇四:英语评课稿潜移默化 润物无声 ——评濮建忠老师的一节课 古城中学 佘秋勤 一、营造愉快和谐的教学氛围在这节课的最开始，老师就选择了两首flash动画的歌happy birthday to you和if you are happy, 简单明了的旋律，可爱的动画，一下子就牢牢地抓住了学生的眼球，使学生在一 开始就能主动地投入到学习中。在整节课中，濮老师表现得不急不躁，他循循善诱，在不经 意中指出学生的不足，并及时加以补充。没有批评，没有指责，让学生在轻松的氛围中愉快 地度过了这四十五分钟。 二、倡导交流合作的学习方式从课堂整体来看，选择happy birthday to you 这首歌作为课堂的导入具有很强的目的 性。 从这首歌开始，邀请学生参加自己的生日聚会，以学过的知识为切入口，用聊天的形式 为载体，既是对前一节内容的复习巩固，又不着痕迹地引入了新的知识点，建立了更为融洽 的师生关系。濮老师把教材与日常生活进行了有机整合，设计了一些学生参与面很广的活动。 从日常生活出发，让学生积极主动地投入到学习实践中，用所学的语言组织日常生活对话。 同时，濮老师对一些较难的任务进行了简化和分解，并把重要的知识点以板书的形式呈现出 来，大大地提高了学生参与的积极性，使学生真正做到了以学带练，以练促提高。 三、推进形式多样的操练步骤细数一下，这节课濮老师设计了很多种语言操练形式，有answer the questions, pairwork, groupwork,read,discussion,make a report等。整个操练设计由简到难，学生 的参与面很广，所学的知识能重复利用，有利于学生掌 握并使用所学的语言点。特别是最后要求学生先对话再叙述，是本节课的一大亮点。它 要求学生对已经学过的知识进行梳理、整合和使用，很能反映这堂课的教学效果。学生踊跃 参与，流利的问答，流畅地叙述，从这些反馈来看，这节课的教学取得了预期的效果。 诚然，这节课还存在一些值得商榷的地方。 一、在教授日期时，与前面的知识点之间的连贯性不够，稍显跳跃。是不是可以如下设 计:当学生说到sorry, i can’t go today .时。教师可以之间与学生进行下面的对话: t:what day is today?s:it’s wednesday. t:what the date today?s:it’s october the 14th. t:so,what’s today? (help students to answer) it’s wednesday the 14th. 这样整个知识的教学更显连贯，学生可以理解得更好。 二、在要求学生对日期进行问答时，表格如果进行如下设计，学生可能会理解得更透彻， 使用得更好。学生不用去多想，看到这张图表，看到不同的颜色就能很快选到合适的词。 was is 三、在最后一个任务要求学生先对话再根据对话内容进行描述之前，可以让学生以书本 对话为素材，以andy的身份对书本对话内容进行描述，再转到学生自身的活动中，学生可以 很快领会教师的意图，投入活动，同时也降低了活动的难度。 以上仅是我对这节课一些不成熟的看法，不当之处还望各位老师多多包涵。篇五:英语 评课稿 英语评课稿今天我校听取了两位英语教师的课既有共同点，同时又各有千秋。 一、创设情境，激发兴趣两位教师的导入设计了不同的情境，引起了学生的求知兴趣。刘老师带领学生随着舒缓 的音乐踏进了动物乐园，先让学生感受动物的可爱，运用事先准备好的动物图片进入新内容 的学习。杨老师先借助形象的课件向学生呈现姚明打篮球的图片，who’s he? what’s he doing? 引导学生回答:he is playing basketball.引出本节课要学习的动词ing形式。真是恰到好 处。引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。 二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点 两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所学知 识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语 教学以听、说、读为主 的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对 话练习。 三、结合生活实际，运用所学内容 两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。从熟悉的小 动物的样子，熟悉的运动项目，以日常生活用语为主，从生活需要出发，使英语知识生活化， 口语化。拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。 除此之外，两位教师还各自有不同的教学风格。 刘老师的课: 1、轻松自如 教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在轻松 愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。这一点非常好，值得我学习。 2、教学扎实 刘老师整堂课的思路非常清晰，单词操练扎实有效。在新课教学中围绕几个动物的名称 展开扎实有效的训练，以let’s chant游戏、词图搭配游戏等把课推向了高潮，使学生学的 很有劲，也很扎实。 3、活动设计有层次性需要探讨的地方: 1、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强。 2、整堂课放手给学生的时间少，如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性格内向 羞涩的学生提供更多口语练习的机会。 杨老师的课: 思路清晰，环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分，练习方式多样化。本 节课容量大，知识密度大，杨老师就选用生教生、兵练兵的方法小组合作学习，激励学生大 胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学以致用的目的，培养了语言交际能力，遵循了实 用性原则。 一点不成熟的看法: 1、 课堂教学容量太大，重难点不突出，没有面向全体学生。活动能够促使学生获取知识， 主动运用英语交流，发展用英语解决问题的能力，教授新课时，一问一答都是以“教师为主， 个别学生回答”，关注学生的面不够。 2、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强。总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中注意 细节的处理和发音的准确性，评价机制要公平竞争，照顾到学生的自尊心，确定教学目标时 以实际运用为出发点，在学中用，用中学。 篇三:英语课评课稿 昨天下午听了英语的三节课，下面谈一谈我的感受:首先给人以耳目一新的感觉，三节课以任务型教学方式展开，在师生互动，生生互动中从课堂预设到动态形成。一环扣一环，学生活动高潮迭起，教师引导巧而得法，获得了听课老师的一致好评。 一，课堂教学设计理念新 以学生的发展为根本，运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动，在整个过程中实现师生，生生互动，活动内容丰富多彩，接近学生生活，在互动，交流，合作，探究中实施教学。整个过程中教师的角色起了深刻的变化，真正成了组织者，参与者，引导者，帮助者，关注学生学习策略，学习方法，学习态度，成为名副其实的以学为本的教学设计，以课题为背景，任务型教学Learning by doing 的理念和思路清晣，课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质。 二，体现了新课程三维目标 在教学过程中处理好知识与技能;过程与方法;情感态度与价值观之间的关系。 ?不是教书本，而是以书本教，以学生现有的知识经验导入，学生兴趣浓，由学习课本的语言知识输入到延伸过程中的语言知识输出，通过教师引导使学生运用语言知识，学会交际，学会做事情。运用学到的语言知识学会做事，这就是能力。 ?整个教学过程中，以学生为主体，注重在教学过程中加 强对学生学习方法的培养，学习策略的渗透，情感的培养，真正朝着学生发展方向努力。?重视情感态度与价值观的培养。教学过程中培养学生的团队合作精神，积极调动不同层次学生积极学习，自主学习，积 极评价，激发持续的学习热情，不断使学生体验成功，提高学生的自我价值，也注意了个性的培养。