《比较积的大小》教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
教学
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
:
围绕苏教版小学四年级数学下册两位数乘三位数单元思考
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
:“用0、1、2、3、4这五个数组成一个两位数和一个三位数,要使乘积最大,应是哪两个数?要使乘积最小呢?”展开的学习内容。
教学目标:
1.使学生用尝试与调整的策略,经历探索用由五个数字组成两位数乘三位数乘积最大和最小的过程,发现一定的规律,掌握找到正确答案的方法。
2.引导学生尝试用好回想、联想、猜想这三种思维方式,培养学生归纳、概括、类比、推理等思维能力。
3.使学生在参与学习的过程中,获得学习成功的积极体验,培养学生数学的兴趣和勇于探索的精神。
教学重难点:
自主探索和发现积的“大”与“小”中的规律。
课前准备:
多媒体课件、数字和乘号卡片
教学
流程
快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计
:
一、课前谈话
1.飞花令听说过吗?
咱们班的同学模仿它开展了一个组词比赛。就是说一个字,看谁组的词多,不重复。想玩吗?
老师出一个“想”字,各小组进行比赛。
2.引入课题。
二、猜想导入
1.请看课题:比较积的大小。你猜想这节课会学习什么?
2.引导学生课前围绕课题猜想,课后要围绕课题
总结
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的作用。
三、回想旧知
1.回想和感知规律
1.在比较:58×42与82×45的积、630×54与540×63的积中初步感知,乘积的大小可以通过观察乘数的特点进行比较的。
2.交流看到10×10=;11×9=;12×8=;13×7=等算式回想到了什么?结合观察总结这类算式的特点和积的大小规律。
(两个乘数的和相等,这两个乘数的差越小,它们的乘积就越大;它们的差越大,乘积就越小。)
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2.猜想和验证规律
1.引导学生验证规律。
2.引导学生运用猜想,运用图形结合的方法感知规律。
3.观察和应用规律
从比较85×42和82×45的积与136×245和146×235的积,体会比较这种类型的比较积的大小的方法。
4.游戏中探索规律
1.在数字卡片游戏中,解决“用1、2、3、4这四个数字组成两个两位数,要使乘积最大,应是那两个数?最小,应是哪两个数?”从游戏中总结规律。
2. 在数字卡片游戏中,解决“用0、1、2、3、4这五个数字组成一个两位数和一个三位数,要使乘积最大,应是那两个数?要使乘积最小呢?”
5.拓展延伸知识
1.引导学生提出并解决新的问题。如:用1、2、3、4、5、6六个数字组成两个三位数,要使乘积最大,应是那两个数?要使乘积最小呢?
六、课堂总结
1.回想这节课,你有哪些收获?
2.这节课,让你联想到哪些数学知识,你有什么新的问题和想法?
课题:《异分母分数加减法》;本堂课中,孙坤老师通过给出尝试提示,放手让学生独立探索,让学生经历了“独立探索——交流——尝试练习——总结算理算法——运用练习”的学习过程,注重了学生学习间的交流,有意识的引导学生利用数形结合的方法、转化的方法,体现了解决问题策略的多样性。
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