作文系列训练三---人物动作细节描写 吴红梅.doc
作文系列训练:人物动作细节描写
吴红梅 李永涛 教学目的:1，掌握人物动作细节描写
，理解人物动作描写的作用 2
3，人物动作描写片段练习
教学重难点:练习人物动作细节描写。
一， 以问答的形式导入:
师: 同学们，你们喜欢作文吗, (不喜欢的呼声较大)
能说说不喜欢的原因吗,
生:没东西可写。
生:有很多话想写，却不知从何写起。
生:老师总说我的文章干巴巴的，不生动形象。
„„„„
师:那么，你们想让你们的作文生动形象吗,怎样才能让它生动形象起来呢,
生:多用比喻、拟人等修辞。多用描写这种
表
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达方式。 师:对，如果你描写刻画得好，就可以化腐朽为神奇，变无味为有趣，文章也会生动起来，人物也会鲜活起来。也许有同学在嘀咕: 老师吹牛了吧，到底是不是吹牛，我们看了再说。 二， 初步感受动作描写的魅力。
1， 我们先来欣赏一个片段，
课件
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展示:精彩片段赏析
一个学生作文《兴趣》中，写我借了一本《水浒传》，答应三
天后归还，为了对付视课外
书
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为“荒废学业”的老爸老妈，
上演了令人忍俊不禁的一幕:
1
课件展示片段
内容
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。
生评:语言生动形象，把被窝读书的不爽与快感写出来了。
生评:幽默风趣，大词小用。
师评:这段文字把带着几分苦涩无奈的“被窝式”的“文化
苦旅”写得富有灵气和情趣，一个读书谜的形象跃然纸上。
来欣赏一首同学们都很熟悉的唐代诗人孟郊的《游2， 我们再
子吟》。课件展示:《游子吟》画面。
师:我们把这首诗深情地
朗诵
朗诵比赛活动流程诗朗诵英雄英雄碑颂朗诵稿听听秋的声音配乐朗诵载着使命前行朗诵稿
一遍。你们能用一句话概括诗中所描写的场景吗,生答，明确:描写慈母为即将远行的儿子缝制衣服的场景。
师:能用两个字概括这首诗的主题吗,
生:母爱。
师:诗中最能具体形象地表现慈母之爱的诗句是什么, 生:临行密密缝，意恐迟迟归。
师:特别是“密密缝”三字，虽然描写的是母亲非常普通的动作细节，却能让人想到在昏黄的油灯下，白发苍苍的老母亲专注地缝衣服，一针一线是那么结实、细密。
师:从这细节动作中，可以看出慈母怎样的心情, 生:担忧、舍不得、期盼„„
师:母亲把对儿子的担忧都融入这一针一线中，真是“儿行千里母担忧，一针一线总关情”。
师:如果把这两句改为“临行缝缀好，盼儿早日回”好不好,课
2
件显示
生:不好，反正不好。(生笑)
师:改了就没有动作细节描写，母亲这深沉的母爱也不具体、形象了，与原句的效果真是天壤之别。这就叫“于细微处见精神”。 三，同学们也初步感受到了动作细节描写的魅力了吧，那么，我们这节课就来欣赏、探讨一下动作细节描写的作用。(显示课题:人物动作细节描写)
,，师:什么是动作细节描写,写动作描写时应注意什么,(屏幕显示)
举例1:他朝我打来。(课件展示)这是一个动作描写，写了做什么，但没写怎样做的，所以不具体。请同学们改一下，把怎样做的写出来比较一下。
老师也示范一句。(屏幕显示)
举例2: 一个学生在周记《喝汤有感》中，写午饭时，一个与他非常要好的同学默默地为他盛汤令他感动，令他回忆起两人交往的过程，回忆完了，他写到:
视频显示:汤喝完了，我满足地打了一个饱嗝。 (((((((((
师:这就是动作细节描写，它写出了“我”怎样的心情, 生:高兴，心满意足。
师评:这个细节不尽写出了“我”吃得满足，更写出了“我”精神上的满足。
小结:动作细节描写能使刻画的人物鲜明。作用还不小，那么，
3
我们来看一下:
,，动作细节描写的作用是什么,
屏幕显示片段一:
师:真是“重赏之下必有勇夫”，谁跳下去了,
生:广林队长。
师:哪些动作细节描写很精彩，找出来看看。提示:广林队长的条件在变，众人的动作在变，心理也在变。
生:“悠闲地吐着烟圈，„„”，可以看出三天工分太少，众人不屑一顾。
生:“人群就有了一阵骚动，有的在鞋底上蹭着烟头”众人对十块钱动了心。
生:“一个年轻的壮汉站起来，两手拿捏着破棉袄上的唯一一个纽扣，脚步缓慢向前挪，到了河边，看看清冷的河水，摇摇头，咂咂舌，咧咧嘴，又退了回去。”
跃跃欲试，又觉得不划算。
生:“敞开衣襟，眼睛盯着水面”，三十块钱不能旁落他人，提早做好“鱼跃”准备。
师小结:动作细节描写可以使被刻画的形象栩栩如生、真实可感、个性鲜明。
屏幕显示片段二:
这是从魏巍《我的老师》中节选，写蔡芸芝老师“惩罚”调皮学生。
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师:她在动真格惩罚学生吗,从哪些地方可以看出她没动真格, 生: “敲”、“轻轻地”“石板边上”
师:从这个细节里可看出老师是一个怎样的人,
生:温柔、善良、爱学生的老师。
师:现在我们来改写这个片段，要体现这个老师脾气暴躁，体罚学生。
生改，老师评，老师和学生共同改。视频显示。
小结:(视频显示):动作细节描写能表现人物性格特征。 屏幕显示片段三:
生讨论后师小结:动作细节描写能揭示人物个性特征。 四， 写好动作细节描写要注意什么,
视频展示:真实性、典型性、简洁性
真实性。(屏幕显示片段一) 1，
师:这个她是一位处于更年期的中年妇女，有一点强迫症心
理倾向，又有一点多疑。如把她改为张飞或李逵行吗,(生
笑)光真实还不行，还得----
2 ， 典型性。(屏幕显示片段二)
《节俭的张老师》中，抓住最能体现人物性格特征的动作细节来写。
师评:这个动作细节描写正是对张老师节俭品质的生动再现。
3， 典型性。
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文章中表现人物个性的动作细节能抓住两三个就行了，下面
这个片段是鲁迅《祝福》中的主人公，师介绍其身世:克死
两个丈夫，遭社会遗弃，倍受种种精神折磨，相依为命的儿
子又被狼刁走，她最后沦为乞丐。这个片段就是她沦为乞丐
后的一个情景。
“眼睛间或一轮”这个细节就写出了祥林嫂内心的巨大悲
哀。
五， 我们再来欣赏几个写得精彩的片段。
这个片段是我国清代一部著名的长篇小说《儒林外史》中的片段，书中塑造了一个形象叫严监生，他是文学长廊上有名的吝啬鬼，他到底吝啬到什么程度呢，同学们只需看看他临死前的场面描写，便会知晓。
屏幕显示文段
师评:一个将死之人，连命都顾不上了，还在为灯上多点一根灯草而担心，可见他已吝啬到什么程度了“从被窝里伸出两个指头”这个细节入木三分地刻画出了他吝啬鬼的形象。
六，学生练笔。
学以致用，下面就要看同学们的表现了，请你任选一个情景，写一段动作细节描写，然后，以小组为单位，选出最佳的一篇来欣赏。
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