2017年四年级语文下册 第16课《颐和园》（详案）教学设计 冀教版.doc
《颐和园》
教材简析:
《颐和园》是“快乐读
书
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屋”中的一篇写景状物的文章。文章采用随步移景的
方法
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向我们介绍了颐和园中的长廊、佛香阁、万寿山、昆明湖等自然和人文景观，展现出皇家园林的风采。
设计理念:
本课设计，教给学生学习的方法，由扶到放，循序渐进，抓住重点词句进行品味、想象、朗读、感悟，使学生受到情感的熏陶。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解颐和园的美丽景色，培养学生爱美情趣，激发学生的民族自豪感。
3.学习按游览顺序写景物特点的方法。
4.认识“颐、麓、槛”等6个生字，自选和积累课文中的词语和优美的句子。 教学重难点:
1.朗读课文，引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
2.体会课文的写作方法并运用到写作中去。
教学时间:1课时。
教学过程:
一、欣赏图片，激发兴趣。
1.播放颐和园的图片。
在我国首都北京西郊，有一座世界著名的皇家园林，它就是颐和园。那里有着令人陶醉的自然风光和雄伟壮观的建筑。今天我们就一起去游览一次颐和园。
2.板书课
题
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，齐读。认识“颐”，提示“颐”字左半边的笔画笔顺，并书空两遍。
,用生动形象的课件把学生带到美不胜收的颐和园内，激发学生学习探究的兴趣。,
二、初读课文，整体感知。
1.自读课文，遇到不认识的字可通过多种途径认识(查字典，问同学等)。把课文读通顺，读流利。
2.圈出不理解的词语或句子，并尽量想
办法
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解决。
3.默读课文，思考课文主要写了颐和园哪几个地方的景色,画出
表
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示作者游览路线的语
句。
4.现在谁来做一下导游，把这一次的游览路线介绍给游客们?
小结:作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步随景，也叫作转换地点顺序或游览顺序。如果你想把你到哪里游览的景点介绍给大家，也可以用这种方法。
5.游览颐和园后，你最想在哪里拍照留念呢,为什么,把你最喜欢的地方读一读。
,自主勾画不懂的词语，并想办法解决，培养学生提出问题并主动解决问题的能力。转变角色，担任导游，不仅激发学生学习的兴趣，同时理清文章的思路，领会作者的写法，为迁移写作打下基础。,
三、品味语言，读中悟情。
1.导学第3自然段。
下面我们就用一双爱美的眼睛和一颗爱美的心，仔细地欣赏颐和园的美景吧。
(1)指名读第3自然段，思考:长廊给你留下了什么样的印象,你是从课文的哪些地方体会到的,
(2)交流:
长:“一眼望不到头”、“这条长廊有700多米长，分成273间，是世界上长廊之最。”
?出示句子，比较:A:这条长廊有700多米长，分成273间。
B:这条长廊很长，分很多间。
?读句，说说哪句更好，为什么,
?指导朗读体会长廊的“长”。
美:找出文中描写美的成语。(美不胜收)
?说说成语的意思。
?长廊到底美在哪里,读出文中的句子。
?欣赏课件，领略长廊的美景。
?配乐有感情地朗读。
(3)小结学法:游览(读文)—谈感受—找重点词句—感情朗读。
,引导学生透过语言文字，走进文本，抓住重点词句自读自悟，通过教师的及时点拨、启发、引导，使学生感受到颐和园长廊的壮丽。句子的比较让学生领悟到列数字的说明方法的妙处。在图片欣赏后，进行配乐朗读，让学生入情入境，受到美的熏陶。,
2.自学4—6自然段。
(1)出示学习提示:
?景物有什么特点,从哪些地方可以看出来,
?把自己最喜欢的地方有感情地读一读。
(2)学生自学。
3)汇报交流: (
佛香阁:高，结构复杂。
“耸立”:出示本段最后两句，用具体的数字体会特点。 出示佛香阁图片，直观感受。
有感情朗读。
万寿山:出示比喻句。(体会湖的静与绿)
理解“隐隐约约”，并造句。
十七孔桥:造型优美。
想象:这么多的狮子，都有哪些姿态呢,
有感情地朗读课文。 3.
,教给学生学习方法，培养学生自主学习的能力。在交流中，培养学生合作的能力。通
过多媒体画面的展示，引导学生想象，让学生既感受景物的美，又感受语言文字的美。, 四、认识生字，会读会用。
1.自读生字，同桌互相说说识字方法。
2.出示卡片认读生字。
3.游戏巩固认读。
,在自主—合作—探究中，学会生字，通过游戏，让学生快乐学习。, 五、拓展延伸。
颐和园到处都是美丽的景色，说也说不尽。请搜集颐和园的图片和文字资料，在班会课
上我们再交流、欣赏。
,文章言已尽而意无穷，文中描绘的只是颐和园的缩影，让学生的学习延伸到课外，拓
展学习的领域。,
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