《小拜年》教授教化设计与反思[集锦]

《小拜年》教授教化设计与反思[集锦] 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 与反思 课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 :小拜年 科目:音乐 教学对象:二年级 课时:第一课时 提供者: 杜玲 单位:广德县兴华私立小学 一、 教学内容分析 1、歌曲《小拜年》来自于湖南文艺出版社，二年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 第11课的内容。 2、学唱歌曲《小拜年》，感受过年的喜庆气氛。 3、感受锣、鼓在 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现热烈气氛时的作用，了解一些传统的过年习俗。 二、 教学目标 1、通过学习歌曲《小拜年》了解湖南花鼓戏以及湖南的过年风俗。 2、有表情的演唱歌曲《小拜年》，懂得珍惜今天的幸福生活。 3、积极参与编创活动，用打击乐表现过年的气氛。 4、通过学唱歌曲《小拜年》，感受音乐所表达的过新年的热烈氛围，感受不同地域的民歌风。 三、 学习者特征分析 1、低年级的学生比较天真活泼，非常好动，在学习知识技能时采用打击乐器学得更有激情。 2、用情景导入，增加学生的学习氛围。 3、模仿表演更能体现学生的学习乐趣。 四、 教学策略选择与设计 1、该课的主题是学习并感受歌曲《小拜年》，教师利用多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 为学生提供了学习的情境，让学生在听觉与视觉 的冲击下，充分为学生提供了理解音乐与感受音乐的机会，培养了学生的感悟能力，增强了他们学习音乐的信心。 2、根据主题内容，教师收集了相关的视频与音频材料让学生观察、欣赏，让学生自主听、学习、感受，进一步提高学生的听、理解和感受的能力。 五、 教学重点及难点 1、 有表情的演唱歌曲《小拜年》。 2、 唱出湖南花鼓调的风格特点。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 《表情歌》是前不久 刚学过的一首欢快有 趣的歌曲，学生都很 喜欢，课堂开始让学一、律动、发声 生关注到自己的表学生一起边表演，边唱歌 《表情歌》 情，调动一下学生的 情绪，再引入过年时 候的表情，也不失为 一种比较自然的过 度。 二、二声部节奏训练 导入:小朋友的表情真丰富，我们来 看下面几幅图，他们的表情怎样呢, 过年是每个孩子1、 音乐(《小拜年》伴奏)，幻灯 最兴奋的时候，穿新 片(过年图片)。 衣、放鞭炮、挂灯 什么日子个个都那么开心, 笼、贴春联„„人脸 在我们中国过年就是过春节，这 上无不洋溢着喜悦， 是人们最隆重、最热闹的一个传 用图片和歌曲伴奏音 统节日了，小朋友尤其开心，有 乐结合起来呈现给学 一个小朋友就高兴地叫了起来。 生，直接就将浓浓的2、 节奏 节日气氛浸染着学 X X X X X X 生;模仿生活中开心 咚咚 锵 咚咚 锵 地”呐喊”——“过 X X X X X X X X 一起边拍边说(喜庆快乐)，并重年啦～”进行二声部 咚咚 锵 锵 咚咚 锵 锵 复。 的节奏训练，使学生3、 0X 0X 0X 0X 既得到了知识技能的 拜 个 新 年 训练，又增强了对节4、 看指挥分声部说。 日气氛的体验。 X X X X X X X X X X X X X 边说边听师说另一节奏 X 0X 0X 0X 0X 咚咚锵 咚咚锵 咚咚锵锵 咚咚锵拜 个 新 年 锵 0 X 0 X 0 X 0 生模仿。 X 拜 个 新 年 三、模仿“爆竹”声，初步感知音乐生模仿:X X X X 在学习新歌时，让学旋律 嘭 嘭 啪 啪 生感受音乐旋律、聆 导入:传说“年”是一种怪兽，人们X - X - 听歌曲范唱等，这对是用爆竹吓跑它的。渐渐地就成了一嘭 啪 于学生把我歌曲的情种习俗，每逢喜事人们就会放鞭炮来 绪、节奏等基本音乐庆贺。 要素从而进一步学习1、 指名模仿一种鞭炮声。 演唱歌曲，是十分重2、 出示一张“鞭炮”图片。 生接龙模仿。 要的。低年级的学生 听听我的这个鞭炮是怎么响的, 在音乐声中一个接一个地按节拍模好动、好表现。每当3、 先拍手再跺脚来模仿。 仿出爆竹声，可由教师开头。 音乐一起，很容易随4、 指名模仿爆竹。 着音乐的节拍开始随5、 在音乐声中模仿爆竹声。 便做动作，而对音乐 师边弹琴，边用“爆竹”图片指作品内在的情绪、人 挥，出现时便集体按节拍模仿爆文内涵等特点缺乏准 竹声。 确感受。在这种情况 下，学生的言行本身 给予欣赏者的很多感 觉。这时就需要一个 安静聆听的氛围，需 要学生养成静听音乐 的好习惯。 四、锣、鼓 生集体模仿出师奏出的锣鼓声，师歌曲中从头到尾都贯导入:小朋友，听到歌里唱的了吗,生一起模仿。 穿着一定节奏的锣鼓“鞭炮声声锣鼓响”，看，老师还带练习四种锣鼓节奏: 声，既增添了歌曲的来了锣鼓。 X X X X X 0 喜庆气氛，反映了主边奏边模仿“咚”“锵”。 咚咚 咚咚 锵 题，也形成了一定的 1、师按节奏敲出锣鼓声 X X X X X 特色。作为教师应充2、师模仿出锣鼓声，指名上台奏出咚 锵 咚 咚 锵 分利用这一特点，让来，集体说出节奏名; X X X X 0 学生得到深刻的体验3、边练习边出示锣鼓图片节奏卡。 咚 锵 咚 锵 和感受，同时也让学4、师边唱歌边奏锣鼓 X X X 0 生在饶有兴趣和富有5、指名说。 咚 咚 锵 创造性实践操作中解6、师生接口，师唱歌词。 生模仿出“咚锵”声，并说出节奏决歌曲中“锣鼓节 名; 奏”容易混淆的难 生找出以上节奏在歌曲中运用的顺点。 序。 五、唱歌 生按节奏接口说歌词里的锣鼓声。 1、出示歌谱、歌词，揭示歌名，听范 唱。 学生先唱“锣鼓节奏部分”。 2、师生接口唱并交换。 师生接口唱。 启发学生唱出节拍重3、完整演唱歌曲。 生完整演唱歌曲。 音，以表现喜庆气氛4、加锣鼓声给歌曲伴奏。 和欢快的情绪。经过指名上台敲，二人配合，其余学生可学生选择合适的节奏型。 前面一系列的铺垫，用拍腿和拍手分别代替锣鼓。 演唱歌曲应该可以进 入了，学生把刚才练 习的“锣鼓声”放到 了歌曲里演唱，让 “亲切感”领着他们六、拓展:过年习俗及相关艺术作品 展示由本班学生写的对联，集体读从已知的到熟悉的再导入:你还知道哪些过年的习俗吗, 一读，并请此同学上台介绍对联的到似曾相识的逐渐到指名说 含义。 完整演唱歌曲。 1、 多媒体播放“中国过年的传统习 俗”。 2、 师生一起贴对联。 贴“福”字。 3、 讲窗花:也是人们寄托对幸福生 活的向往和对美好未来的祝福。 启发学生理解为何要4、 欣赏多媒体播放的芭蕾舞剧《窗 倒着贴。 花舞片段》。 师讲述“窗花舞”的故事。 生听师讲《窗花舞》的故事。 5、 观看多媒体，了解我国南北习俗 的区别。 6、 用事先带来的有关过年的物品布小结:不管什么样的 置教室。 方式，目的都是为了播放音乐《春节序曲》。 热热闹闹过个年。 师给学生拜年:新年很快就要到了， 老师给大家拜年了，祝小朋友们新年 快乐、学习进步～ 观看过年习俗的视频 讲解、 七、教学评价设计、 把学生分成男生组和女生组，不论是演唱还是表演，都请出各队代表公平公正的评价，评价内容包括:优点和缺点，好在哪里，不足之处也要说清楚，教师是最高裁判长。最后的获胜组奖励一个大大的笑脸，一学期下来，看哪个组获得的笑脸多，就满足那个组一个愿望(内容一定是关于音乐方面的)。 八、板书设计 小拜年 X X X X X 0 咚 咚 咚 咚 锵 X X X X X 咚 锵 咚 咚 锵 X X X X 0 咚 锵 咚 锵 X X X 0 咚 咚 锵 九(教学反思 在本课的教学过程中，我注意到以“听”为主要手段，辅助一些适合低年段儿童年龄特点的活动，让学生在参与中不断熟悉歌曲旋律，感受歌曲的节日气氛，让学生始终保持较高的参与热情。但是，在进入歌曲的演唱环节时，过于简单和草率了，没能细致地分析音高。另外学生刚接触锣鼓演奏时就是演奏的歌词中“锣鼓”节奏处，有一种先入为主的反应，所以让学生进行伴奏时想到在“锣鼓声”歌词处配上相同的“锣鼓声”也是自然的。 一个好的音乐作品是由多方面的元素组成的，节拍、节奏、音高、速度、情绪，包括结构、变化等都影响着音乐作品的表现，所以我们在带领学生感受音乐作品时，仅仅关注它的节拍、节奏、情绪是远远不够的，对相似的旋律、音高和对称的乐句、结构的感受恰恰被回避了，可见，对音乐作品的体验还不够深刻和到位，影响了演唱的准确性。为了能让学生更准确地演唱歌曲，适合引导学 生在听音乐旋律时关注音高，适当适当巧妙地帮助学生分析乐句间的关系是很必要的。我在教学设计上做了一点改进和尝试:范唱时不出示歌词，让学生观察老师为歌曲配的手绢花的动作，练习音高、乐句结构想一想其中的关联，使学生关注点明确地带着思考去欣赏范唱，当学生发现老师手绢花的高低与音高匹配，相同的动作是因为乐句的旋律相同时，也自然会加深对歌曲的理解，音高问题也在舞蹈动作中迎刃而解了。 为歌曲设计锣鼓节奏伴奏时，对学生的创造能力有一定的而要求，学生在接受了歌曲中“锣鼓”节奏先入为主的印象之后，创造性很可能受到影响。针对这一问题，我又联系到“体验”这一关键词，要想让学生能够用锣鼓为歌曲增添节日气氛，是否应该事先多让学生体验一些喜庆过年的形式。于是，我在教学设计上也增加了一个环节:观看人们喜庆过年时的视频画面，同时也亲身体验一下扭秧歌的情景，再用敲锣打鼓的形式来庆贺也就不再那么刻板了。