焊接技术与工程省级特色专业

焊接技术与工程省级特色专业 1 江苏科技大学焊接技术与工程专业是在原焊接工艺与设备专业 的基础上发展形成的，焊接工艺与设备专业建立于1953年（中专），1978年改为大学本科专业，1993年获准设立硕士点。1999年专业目录调整后改为材料成型与控制工程专业，2003年经国家教育部批准重新设立焊接技术与工程本科专业目录外专业。焊接技术与工程专业 是本校最早创办的专业之一，多年内曾一直是江苏省唯一的焊接专 业，亦是江苏省同类专业中最早具有培养本科生、硕士生资格的专业。 目前，焊接技术与工程专业隶属于江苏科技大学材料科学与工程学 院，具有专业证书、大专、本科、硕士等多个办学层次，现正在组织 申报材料加工工程博士点。2003年我校焊接技术与工程专业被确立 为江苏省第一批特色专业建设点。现将焊接技术与工程专业的建设工 作总结如下。 焊接技术与工程专业作为省级特色专业建设点，经过多年的建设 发展，已成为在国内同类高校中培养焊接技术工程实用型人才为特 色；在人才培养模式、教学内容和课程体系改革、教材建设、教学管 理、教学设施和实践条件、师资队伍建设和人才培养质量等多方面在 国内同类专业中具有明显优势；在新材料及其连接技术、有色金属连 接技术、船舶高效焊接及自动化等方面形成具有鲜明的研究特色，对 江苏经济建设和国防建设产生重大作用的知名专业。 所谓特色专业，是指这一专业在人才培养模式上和培养出的人才 具有独特性，甚至可能是“人无我有”。焊接技术与工程专业目前在 国内仅哈尔滨工业大学和江苏科技大学开设该专业，而我校的焊接技 术与工程专业和哈尔滨工业大学相比，在人才培养上更加注重工程实 践能力的培养，符合当前我国尤其是我省制造业大发展对工程实用型 人才的迫切需求，多年来毕业生受到用人单位的普遍好评，在社会上 具有很高的声誉，体现人才培养 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 的良好效果。 1 根据新世纪社会和市场对焊接技术与工程专业人才的需求和学 校已有基础及优势，确定焊接技术与工程专业的培养模式按专才＋综 合模式培养，并提出焊接技术与工程专业的人才培养目标为工程实用 型人才。具体建设内容如下： 围绕工程实用型人才的培养目标，根据拟定的培养模式改革焊接 技术与工程专业的课程体系、教学计划、教学大纲，注重学生知识、 能力、素质的协调发展。 以培养工程实用型人才为目标，开展教学内容、教学 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 和教材 建设等方面的改革，大力改革实践教学体系和工程实践训练环节，提 高学生的创新精神和工程实践能力。 进一步加强师资队伍建设，提高本专业科学研究和教学水平。 改革教学管理，健全教学管理制度，建立良好的教学质量保证和 监控体系。 以焊接技术与工程专业人才培养模式为依据，在学院已设置的公 共基础课的基础上，在本专业学科基础课、专业方向特色课和专业任 选课的设置上，主要考虑以下原则： 第一，基础化。对工程应用型人才如何合理确定必需的数理基础， 这是国内外高等工程教学研究和争论的热点。我们强调设置最基本的 理论知识课，教授基础性最强的科学、技术和专业工程知识，训练作 为工程应用型人才最基本的技能，这是当今高等工程教学改革中的一 个重要趋势，也是应付当前工程技术高速发展和工程人才需求快速变 化的有效途径。 第二，综合化。注重知识、能力和素质的协调发展与综合提高。 要在传授知识的基础上注重全面素质与综合能力的培养，加强学生获 2 取知识、分析问题、解决问题的能力，以及综合性工程 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 的教学和 训练。另外，应体现学科交叉融合，加强包括人文、社科、管理科学 在内的基本素质的培养，使学生通过大学阶段的教育，构建能适应终 身学习及社会发展变化需要的基本素质。 第三，专业化。焊接技术与工程专业是根据社会需求设立的专业 目录外专业，是培养焊接技术与工程领域专门的工程应用型人才，因 此，在培养特色上应该不同于材料成型与控制工程和材料加工工程专 业，课程设置上必须体现鲜明的专业特色。 第四，工程实用化。在注重工程科学分析的基础上，必须大力加 强工程实际的训练。工程科学分析是解决问题的基础，而具备了工程 实际方面的训练，才能真正学会去解决问题。因此，在课程设置和教 学内容的安排中，应突出教学效果的工程应用化。如在计算机知识的 教学过程中，不仅要使学生了解计算机技术的基础和发展，更重要的 是让学生得到相应的应用能力训练和实践操作能力训练，尤其要强调 计算机和焊接技术与工程的结合。 第五，新颖化。焊接技术与工程技术发展异常迅速，在课程设置 中必须及时反映在该领域的最新技术和成果，尽可能的把新的焊接方 法、焊接材料、焊接装备等及时融入到课程教学内容中。同时在整个 教学过程中，通过安排专家讲座、专题讲座或阅读相应最新前沿专业 书籍等方式，加强学生对专业最新发展的了解，拓宽知识面，具有本 专业科学技术的前瞻性。 基于新形势的教育任务，转变教育思想和教育观念，用新的理念 改革教学内容、教学手段和教学方法，对工程实用型人才培养来说， 是非常必要和迫切的。在教学计划中，我们的思路是：压缩学时，精 选课程内容，在专业课的教学中注意课程的信息量，使学生对当前学 科前沿知识及发展趋势有所了解。为了达到上述目的，一方面，我们 3 将课程重新整合，减少了总学时，改变原有的教学体系和课程设置过 多，且内容较为陈旧的不足。二是根据现代社会知识结构的重大变化， 将管理学、经济学、计算机应用等重要课程放进新课程体系中，使之 成为培养工程实用型人才必不可少的基础课程。其三借鉴欧美大学工 程类专业的设置，将类似的课程整合成新的课程。如英国剑桥大学工 程系和美国麻省理工学院机械系开设的“机械设计与制造”课程，就 是将我国工程类专业现有的“机械原理”“机械设计”“机制工艺”以 及“CAD／CAM”等课程溶为一体。在我们新的课程体系中，亦把类似 课程整合为“机械设计基础”一门课，把“理论力学”和“材料力学” 整合为“工程力学”。 在课程教学中鼓励教师积极提倡启发式教学。为了鼓励学生积极 参与教学，增加学生与学生，学生与老师的直接对话，我们在师资力 量具备的条件下，推出参与式教学法，增加学生的“发问”与老师的 “提问”，增强学生与学生之间，学生与老师之间“辩论”的机会。 采用新的教学手段不仅可以精简教学学时，还可以提高教学效果。 为了巩固学生所学，培养学生的能力，课程教学改革中特别注意强调 “教与练”的关系。例如，目前我国工程类专业的制图课程教学学时 过多，且效果不甚理想。我们把它划分为工程图学和CAD基础两门课 程再加一周CAD课程实践，工程图学的学时缩短为48学时，而32学 时的CAD基础和一周CAD课程实践就是基本让学生自己动手实践计算机制图。目的就是大大增加练的时间。国外的一些大学如英国剑桥大 学、香港理工大学在类似课程的教学中，十分强调学生自己“练”， 教和练的比例一般为一比二。当然强调“练”，还需要根据课程的特 点合理安排练的内容。如对于一些与计算机关系密切的课程可以配套 一些上机大作业，学生将在课外利用业余时间完成。对某些实践性较 强的课程，可配备一些大的实践性项目，进一步培养学生实际动手、 理论联系实际的工作能力。 4 大力提倡现代化教学手段的学习和推广应用，进一步加快计算机辅助教学软件的建设，积极地、有步骤地将计算机多媒体、信息网络 等现代信息技术引入课堂教学、实习指导、教材建设等，加强教学工 作的直观性和实践性，提高课程教学的效果和效率。例如对一些工程 实例的讲解，不采用现代化教学手段，就很难达到理想的教学效果。 因此我们采取措施积极鼓励教师采用现代化教学手段。在课程多媒体 教学过程中，不单纯追求多媒体教学形式和数量，而注重多媒体教学 效果。没有采用多媒体教学的课程目前也基本使用投影仪和幻灯机， 来改善教学效果，提高教学效率。例如我校的材料科学基础课程已经 实现网络化教学，且教学文件基本都已上网，甚至包括学生的习题和 测验。这样做不仅可以方便学生和教师利用互联网直接查询相关资 料，教师把作业、习题上网，让学生在电脑上完成习题，老师定期公 布习题答案，大大省去老师批改作业的时间，提高教学效率。当然大 规模的上网操作，还需具备一定的内部和外部条件。至2004年，专 业基础课和专业课多媒体授课率达到84％。且已有两项列入江苏省 多媒体课程建设计划，四项列入校多媒体课程建设计划。《焊接方法 与设备课程网络教学》、《材料科学基础多媒体教材》两项成果获江苏 省教育厅主持评比的江苏省高等学校多媒体教学 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 竞赛好课件奖。 积极开展双语教学，引进外文原版教材作为教材或教参，根据教师的外语水平和课程性质，教师可自由选用英文或中文或两者兼而有 之授课，英文语言的用量完全取决于学生的接受能力，但授课系统基 本按照英文教材的顺序，对部分英文教材没有而教学计划、教学大刚 又要求的内容，教师则进行相应的补充，鼓励学生阅读英文原版教材， 对确有困难的同学，可适当阅读一些中文参考书。并在教师指导下， 尝试阅读英文教材，在学习中提高。目前全部或部分采用双语教学的 课程有弹性力学、钎焊、材料分析技术、材料力学性能、微连接技术 等。 5 通过多年的建设，至2004年底已建成省级优秀课程2项。材料科学基础和材料系列课程群这两个校级重点课程建设项目已基本完 成；已完成立项的三项省级教改课题（工程实用型人才培养模式的研 究与实践、材料科学基础多媒体课件制作、焊接方法与设备多媒体网 络教学）和三项校级教学教改和实验教改课题（材料成型专业材料系 列课程内容整体优化研究、弹性力学基础双语教学改革、材料实验室 运行和开放机制改革），获省级优秀教学成果奖6项。 在教材建设中，必须突出一个“新”字，在保留基本知识、基本 理论、基本方法等核心内容的前提下，尽量吸收工程技术领域的新成 果、新方法；坚持一个“精”字，在保持课程必要的完整性、系统性 的基础上，加强课程的重点、难点和疑点，精炼基本内容。我们编写 的教材强调理论知识和工程实践结合，提倡将教学改革的新经验和科 技新成果及时转化为具有教学实用性的教材内容。 为了和新的课程体系配套，全面更新原老专业教材，以学科学术 带头人为主，我们积极加入材料科学与工程系列教材和国防科工委重 点教材的编写工作。目前本专业教师作为主编的教材，已出版16本，如材料加工原理、材料连接原理、材料科学与工程导论、材料连接原 理与工艺等，期中材料连接原理与工艺教材获江苏科技大学优秀教材 一等奖、江苏省精品教材。 新课程体系中的主要专业和专业基础课程基本选用全国优秀统 编教材或自编教材，使用近三年出版新教材所占比例为62%，实验教材根据需要，组织有经验的老师根据我院具体情况，参考国内外最新 实验教学内容，自行编写实验讲义。学院出台了《江苏科技大学材料 学院教材选用暂行规定》，对教材选用的基本原则、基本标准、审批 步骤以及自编教材的编写与使用等作详细的规定。 6 根据焊接技术与工程特色专业的培养模式和目标，在人才培养 过程中，最重要的要加强实验教学改革和工程实践能力的培养。著名 物理学家冯端教授在十多年前就讲过：“实验室的重要性，再强调也 不过分”。然而我国的传统教学，往往偏重于知识的传授，即使实验 教学，也历来是灌输太多，实际动手太少，学生过于相信书本，缺乏 创新精神。如此，要培养出高质量的具有工程实践能力的创新人才是 不现实的。因而，我们必须大力加强实践性教学改革，形成科学合理 的实践教学体系、高效现代的实验管理体制和切实可行的试验教学运 行机制来达到工程实用型人才的培养目标。 （1） 构建新的实验教学体系 实验教学体系是工程实用型人才培养的核心，因此实验教学体系 的设置应着眼于工程实用型人才培养的全过程，这个培养过程可称为 “工程师形成”过程。新的实验教学体系打破按课程开设实验的格局， 增设课程综合性实验、专业综合性实验、自主设计性实验及科研创新 性实验等，力求把“知识、能力、素质”的培养熔于一起。 在新课程体系指导下，我们充分利用江苏省船舶先进制造技术重 点实验室的优越条件，以开出高水平的实验为目标，对实验教学体系 进行了较大的改革，重新编制了相应的实验教学大纲，对原有的实验 内容进行了整合，减少验证性实验，增加综合性和设计性实验。为了 加强对学生工程实践能力的培养，在实验教学中综合性、设计性实验 比例大于30%。如我们设计的焊条配制综合性实验中，要求学生自己制定焊条配方，制备焊条，然后测试焊条的工艺性能和各类焊接缺陷， 分析焊条工艺性能和配方之间的关系，焊接工艺缺陷、冶金缺陷和焊 条配方、工艺参数间的关系，从而提出改进焊条配方的措施。通过这 个实验，可以让学生理解焊接化学冶金和物理冶金理论，尤其是让学 生掌握了焊接材料、焊接工艺和焊接缺陷分析方面的工程应用能力， 为学生将来实际工作中选择焊接材料、制定焊接工艺、控制焊接质量 7 打下了扎实的基础。为了提高实验教学效果，实验室自制了许多新的 实验装置，在江苏省高等院校实验室自制设备评比中，“电弧图象分 析系统”获二等奖，“弧焊电源自动测试装置”获三等奖。 为了进一步强化工程实践能力的培养，在实践教学体系中增加两周的焊接操作实习和两周的焊接工程综合实验，这是在国内同类高校 中唯一的。同时开设一门专业任选课“学生科研”，使一部分学生直 接参加教师的在研课题，提高学生对科研程序、科研思维和科研能力 的理解。 （2）创造条件开放实验室 传统的高校实验教学处于理论课的从属地位，长期以来专业实验室的建设、实验室的机制和实验课程的安排等很难适应实验教学改革 的要求，从而也限制了实验室资源的发挥，更不利于工程实用型人才 的培养。要实现工程实用型人才的培养目标，必须突破传统的实验教 学方法，为学生提供新型开放式的实验环境。开放式实验可以为学生 提供一个充分开放和自由的实验环境，在教师有限的指导下由学生自 己有步骤、有目的地学习相关知识，自己去设计实验内容，自己去完 成某一个具体的项目或任务。学生不再是简单、被动地在实验中验证 教师讲授或书本上所述的理论知识，而是激发了学生的学习积极性， 充分发挥了他们的想象力和创造力，使实验教学从简单的演示、验证 型转化为设计、创造型，从而培养了学生的独立思考和解决问题的能 力，以及在共同完成实验过程中的集体协作意识，这些对工程实用型 人才是极其重要的素质之一。 根据焊接技术与工程专业的特点，我们首先在焊接方法与设备课程中进行开发式实验的尝试。由教师在网上公布实验的要求和目的， 然后学生在网上提出自己的实验方案，教师初步检查认可后学生再在 网上预约实验时间，然后学生再下实验室进行实验，实验结果在网上 公布，讨论。上述这些工作才进行了初步的尝试，还有许多不完善的 8 地方，拟在以后的工作中不断加以改革完善，并逐步推关到其它课程 实验中。 （3）加强实习基地建设 改革生产实习模式，提高生产实习的效率和效益。生产实习是学 生从学校走向工程实践的桥梁，我们拟采取校内观看生产实习电教片 和到实习基地实习相结合的方法来提高实习的效率和效益；生产实习 的关键是加强实习基地的建设。考虑到目前校外实习基地的实际情 况，我们鼓励教师和学生根据实际情况选择多个实习基地，以小批量、 分散、和定点的形式进行。从今年开始，焊接专业已发展了多个稳定 的实习基地，如上海锅炉厂、沪东中华造船集团、浙江凯尔达焊接设 备有限公司、泰州宇宙焊接材料有限公司、金陵石化化工机械设备公 司等。在实习中，要求学生尽量参与焊接材料、焊接设备等产品的设 计、制造、检验等全过程，了解各类工程焊接结构的实际问题，学习 生产过程的组织管理和质量管理系统，还要创造条件让学生到企业的 营销部分熟悉经营管理和营销策划，以使学生获得更实际。更全面的 工程实践训练。此外，还请企业的工程师给实习学生作一些专题讲座 和典型焊接结构生产的介绍。讲课内容尽量要符合教学需要着重以工 程中碰到的具体问题和解决方法为主，对学生进行工程模拟训练，使 学生在接触工程实践的过程中，扩大视野。培养工程思维能力。 （4）课程设计、毕业设计与工程师培训相接轨 课程设计是国内高校工程类专业的重要环节。我们在制定焊接专 业实践教学体系时，为了吸收国外在培养工程实用型人才方面的先进 经验，在学生进行毕业设计前，增加两周的专业综合设计或实验，选 派具有丰富经验的指导教师，以工厂企业的实际产品为对象，训练学 生进行焊接工艺评定、焊接质量检测与管理方面的工程知识。这些是 焊接工程师在企业中所从事的最重要的工作。 毕业设计是学生大学阶段最后一个教学环节，是对学生所学基础 9 理论和专业知识的综合运用。作为工程实用型人才培养最后也是最重 要的一个环节，必须转换以前的观念，把毕业设计与工程师培训相接 轨，切实把对学生工程实践能力的培养提到重要的地位。毕业设计的 选题极其重要，鼓励教师选择和纵、横向科研项目相关的题目，鼓励 已签订就业合同的同学到即将工作的单位结合该单位的实际，选择合 适的课题，双方共同指派指导教师。另外，鼓励教师到和我们具有良 好合作关系的实习基地现场，结合工厂实际指导学生的毕业设计，近 年来，每年都有很多学生到浙江凯尔达焊接设备有限公司、泰州宇宙 焊接材料有限公司、镇江路面机械总厂等企业进行毕业设计，教学效 果非常好，学生收获很大，而且企业也十分欢迎。这种模式值得推广。 米晶英同学的论文“铝基复合材料搅拌摩擦焊（FSW）工艺研究”2004 年获江苏省普通高等学校本科优秀毕业设计论文二等奖。 （5）发展职业技能培训 随着高校的不断扩招，学生就业形势日益严峻，对我们以培养工 程实用型人才为目标的普通工科高校来说，发展学生的职业技能培 训，对培养学生的工程实践能力，提高学生的就业竞争力具有重要的 现实意义。为此，我们与哈尔滨焊接培训中心联合，在四年级的学生 中鼓励学生自主选修国际焊接工程师培训理论和实践课程，学习国际 焊接工程师设计与管理方面的知识，加强焊接技术的综合应用能力。 学生培训后经考核合格可获得国际焊接学会(IIW)认可的国际焊接工程师证书(IWE)。2004年有33位同学参加了培训，其中29位同学一次通过获得了国际焊接工程师证书。 （6）建立合理的实验教学评估体系 根据工程实用型人才培养对基本实践能力与操作技能、专业技术 应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能提出的要求，制订切 实可行的实践教学评估体系，依据焊接专业工程实践能力的具体要 求，制订各项技能特别是核心能力的考核标准，严格考核制度，确保 10 实践教学质量。 为了体现工程实用型人才的培养特色，我们已尝试在教学质量评价与学生成绩测评体系方面进行改革。为了和培养工程实用型人才的 目标相配合，以立专项改革教学质量评价与学生成绩测评体系。教学 质量的好坏不仅仅看学生的考试成绩，而把对学生工程实践能力培 养、学生为市场接受的程度以及综合性素质发展等作为教学质量评价 的重要方面。 工程实用型人才具有比科学研究型人才更广阔的工程背景知识，即在掌握自然科学知识和专业知识的基础上具有广泛的人文和社会 科学知识。这是因为，工程实用型人才所从事的工程活动是为人的利 益服务的，工程建设总是和人文、社会背景密切相关。现在理工科学 生的教育，过分强调数理基础，而忽视了其它方面的基础。“学好数 理化，走到哪里都不怕”这种思想影响了很多人。工科院校大学生普 通存在文学根基薄弱，艺术欣赏水平不高的情况。我们应该强调学生 无论学什么专业，在教学计划中都必须强调“人文，艺术，社会科学” 的要求，也就是说学生必须选修一定数量的人文、艺术、和社会科学 的课程。现代的大学生必须具备一定的道德修养和文化素质，这是高 层次工程实用型人才的基本要求。在另一方面，各门学科之间是相互 沟通的，并非完全独立。艺术修养不仅可以陶冶人的性情，而且可以 培养人的创造“灵感”。文学修养不仅可以提高人的文化层次，还将 对人的语言能力和写作能力产生影响。社会科学之中蕴藏着丰富的哲 学原理，人们可以从中学到许多做人的道理和思考问题的方法。因此 在公共基础课程的设置时，我们综合考虑以上因素，增加了人文、艺 术及相关社会科学的限选及任选课。 另外，我校让学生利用寒暑假参加社会调查和社会实践，并纳入正规的教学范畴，并在这方面取得了很多成果，本专业学生已经连续 11 两年获得大学生社会实践优秀奖。因为学生的人格培养不应该仅仅局限于几门课程，而是应该溶于大学四年的生活之中。目前，国内有些大学在教学改革中，已经将部分课外活动折算成学分，目的是鼓励学生积极参与。丰富多彩的课外活动，毫无疑问对学生人格的塑造和能力的培养都是有益的。课外活动的开展牵涉到一个学校的校风和校园文化。我们应该积极发展有自己特色的学风、校风和校园文化，使之形成“民主、活泼、求实、创新”的风气，为工程实用型人才的培养形成良好的外部环境。 现在我们绝大多数课程都是通过考试而且是闭卷考试来对学生 的学习情况进行评价。这种单一的教学质量评价方式造成了部分学生将学习的目的变成了如何去应付考试，将学习过程变成了一种死板、被动、教条的方式，一切以获取高分为目标，产生了所谓“高分低能”的现象。我们目前采取的措施是根据课程性质不同采取不同的考核方式，而不是一味的搞统考。在低年级公共课应以闭卷考试为主。而对专业基础或专业特色课程为了能综合评价学生掌握和运用知识的能力，采用多样的考核方法，如笔试（开卷、闭卷）、口试、大作业、写阅读报告、写论文等；或采用多项结合的方法，如笔试加口试，笔试加大作业，论文加口试等等。有些与计算机结合较紧密的课程，实行直接上机考核。考试改革的目的，就是要让学生谈化“考为分数”的概念，达到主动追求知识，获取知识，培养能力的目的，并且对学生学习知识、掌握知识和运用知识有一个综合的评价。如材料科学与工程导论专业课，我们采取的考核方式就是论文加口试。课程以讲座的形式进行，课程结束以后，要求学生针对材料科学与工程某一领域的最新发展写一篇综述，然后老师根据学生的论文当堂提2～3个问 题，根据学生的论文质量和口试结果，给学生一个总评成绩。这种考核方式学生的压力较小，但又能充分发挥学生学习的积极性，学生十 12 分欢迎。 为了体现工程实用型人才的培养特色，我们已尝试在学生成绩测 评体系方面进行改革。为了和培养工程实用型人才的目标相配合，已 立专项改革教学质量评价与学生成绩测评体系。教学质量的好坏不仅 仅看学生的考试成绩，还把对学生工程实践能力培养、学生为市场接 受的程度以及综合性素质发展等作为教学质量评价的重要方面。在学 生成绩测评体系中，加大实验、实习、毕业设计的成绩比例。总之， 教学质量评价与学生成绩测评体系均以培养、提高学生的工程实用能 力为导向，使我们培养出来的学生具有鲜明的特色。 为了确保教育质量，必须定期对教育质量进行评估。教育质量的 评估在国外大学是一个十分重要的环节。如英国剑桥大学每年都组织 专家(各学院的院长及校内知名教授)对各系的教育质量进行评估，以 求得到不断改善。评估的内容包括六个方面：教学内容及课程设置； 教与学的考评情况；学生能力的进步及取得的成果；教学对学生的支 持和指导；学习资源(图书馆、实验室等)情况；教学质量的保证与改善。从剑桥大学的六项评估指标来看，几乎涉及有关教育的各个重要 方面。目前国内尚缺乏这种全面评估的程序，尤其是在学校内部。焊 接技术与工程专业在这方面主要采取了如下主要的做法： 1、院领导和焊接系主任每学期听课不少于6节课。每学期学生都要为任课教师打分，督导和学生认为不称职的教师将及时更换工作 岗位。在评定职称和年终考核等中，实行教学一票否决制。 2、院学术委员会，对专业的培养模式、教学改革、课程设置、 教学大纲及计划的编制等进行定期的审核或研究。 3、聘请校内外知名专家组成专业指导委员会，具体负责专业培 养目标和课程设置标准的审定工作。教授必须为本科生上课，以提高 教学的整体水平。实行带教制度，对于新上岗的青年教师，走上讲台 13 前，指定经验丰富的老教师作为教学指导老师，跟班听课，学习讲课 的方法和技巧。 4、部分课程实行考教分离，自制或购买了相应的试题库或试卷 库，主讲教师与辅导教师考前不接触试卷，充分调动教师教学和学生 学习的积极性。 5、学院不定期举行教学比赛、教案的抽查与评比，表扬先进， 鞭策后进，形成良好的教风和学风。 6、在教学档案及日常教学管理方面，严格按照教育部本科教学 评估的要求进行管理和运作。 7、学院切实抓好教学过程的评估与检查。每学期都重视期中教 学质量检查，检查结果形成 汇报材料 优质服务基层行幼儿园安全经验汇报市政道路工程汇报材料农民工工资情况汇报计划生育工作汇报材料 ；认真组织学生评教工作，掌握 教学动态，指导教学工作与教学改革。学院重视教研室的作用，定期 组织教研活动，有教研活动纪录。 4 焊接技术与工程专业属于材料科学与工程学院，专业的教学工作 在教务处指导下由学院实施统一管理。院长全面负责学院的教学工 作，分管教学的副院长协助院长主持教学日常工作。 材料学院在教学管理中坚持以教学为中心，各项工作皆围绕这个 中心来开展。经过多年的实践，建立起一套科学有效的教学质量监控 体系；大力提高计算机教学管理水平，使教学管理工作科学化、规范 化、现代化。 4.1 在认真执行学校制定的教学计划管理、教学运行管理、教学质量 管理、学籍管理以及教学建设等一系列教学管理规章制度的同时，我 院结合本院教学工作的实际，建立11项教学管理规章制度，建立9 项有关实验教学管理的规章制度，建立了教学质量考评组组长和教学 秘书岗位职责，实现教学管理制度化、规范化、科学化。同时成立教 14 学质量督导组，负责对全院课堂教学质量的监控和考评，监督各项教 学管理制度的贯彻和落实，并负责全院各种教学研究、教学改革课题 的立项、指导、检查、验收、报奖等工作。学院领导一贯注重制度的 执行和落实，经常进行检查监督。 4.2 我院对教学管理人员实行岗位责任制，使每一位教学管理人员明 确自己工作的权限和职责，并注重相互之间的协作和配合，做到互相 支持，互相补充，这样，有效提高了工作效率，使管理工作程序化、 制度化、规范化，同时，建立了良好的激励机制，实现教学管理人员 目标管理制，奖惩分明，调动每位工作人员的积极性、主动性和创造 性。 4.3 学院教学管理人员在以饱满热情、高度负责的精神为教学服务、 管理的同时，能注重教学质量的监控，建立了多渠道、信息反馈灵敏 的、高效的教学质量监控系统。对于教学日常管理能做到经常化、规 范化，如教学大纲、教学计划的认真执行；认真落实各级领导听课制 度、青年教师导师制、教学检查和考评制度等，每学期坚持开展1-2 次教学观摩活动等；注意文档资料的收集和规范化管理。因此，焊接 专业多年来教学秩序一直在规范、科学的轨道上运行，从未出现过任 何教学事故。在学校历届教学评比中名列前茅。 江泽民同志指出：“高素质的教师队伍，是高质量教学的一个基 本条件”。学生培养的质量，首先取决于教师的质量。近年来，我们 有意识地从企业、研究所中吸引了一批具有丰富工程实践经验的高级 人才补充到教师队伍中，为我们培养高素质的工程实用型人才创造了 基本条件。 不断加强师资队伍建设，进行人员的优化组合，最大限度地调动 15 教师和实验人员的积极性，目前已形成了以焊接技术与工程专业为主 的省级优秀学科梯队。现有教授10人，其中45岁以下8人；副教授和高工等10人，其中45岁以8人，讲师和工程师2人，助教和助工6人。教师中具有博士学位的8人，具有硕士学位的13人。江苏省青篮工程学术带头人3人，优秀中青年教师4人。 选派具有丰富实践经验的教师从事专业基础课和专业主干课的 教学，青年教师实行导师制，必须经过严格的试讲和一定的科研经历 后才能上讲台。专业基础课和主干课全部由教授、副教授为主讲教师； 55岁以下教授、副教授每学年至少为本科生教授一门课。 骨干教师均有科研项目支撑，焊接实验室是船舶先进制造技术省 部级重点实验室的重要组成部分。近五年,本专业教师在教学、科研 的成果奖励方面在本省同类专业中位于前列，其中承担省部级以上科 研项目64项，获市级以上科研成果奖19项，在国内外核心刊物上发 表论文169篇，其中被SCI、SCIE、EI检索101篇。 本专业教师近五年获省高校优秀教学成果奖两项，好课件奖两 项，自制设备奖两项，校级优秀教学成果一等奖一项，两等奖三项， 三等奖两项，发表教研论文17篇。校教学督导组及学生每学期对各 门课程的评价均在优良以上；在毕业班学生的问卷调查中，对教师的 教学质量都给予了较高的评价。 本专业学生积极参加校科技文化艺术节、青年志愿者活动、“挑 战杯”科技作品竞赛、创业计划大赛、数学建模比赛、化学实验操作 竞赛、英语知识竞赛等。每年暑假，组织学生参加社会实践活动。材 料学院三年来共组织90余项科技文化活动，学生参与率达100%。近五年来学生发表与本专业相关的论文24篇，在校期间参加省级及以 上各类竞赛获奖30项。 学院对考研工作和英语和计算机这两门课程相当重视，多次通过 16 各个渠道给学生做思想动员工作，学生们也自发召开考研经验交流 会，交流考研心得，学生考研人数历年上升，考研录取率逐年增长。 每年召开英语、计算机考级动员大会，鼓励学生积极参加培训班，在 班级内组成互助小组，与外语系教师保持畅通联系，召开英语学习专 题座谈会和经验交流会，举办英语知识竞赛等多种措施，营造浓厚的 英语学习氛围，备战四、六级考试。焊接专业近四届学生四级英语通 过率为83%,六级通过率为24%,计算机二级通过率大于80%,三级通过 率30%,考研录取率大于10%。 大力培养学生的创新精神和实践能力，焊接专业学生毕业论文紧 密结合实际，毕业课题基本都和教师的科研项目相结合。积极鼓励本 专业学生在校期间参加省级及以上各类竞赛，并采取措施让学生参与 教师的科学研究、科技开发、成果转化、社会实践等活动，使学生发 表与本专业相关的论文数在省内同类专业中位于前列。 焊接专业培养深受市场欢迎的工程实用型人才，毕业生一次就业 率多年来一直达到95％以上，而且未就业同学均复习考研。我院已 与全国几十家单位建立良好的交往与合作关系，目前“宇宙”焊材、 昆山“天泰”等企业在我院设立奖学金。这表明我院人才培养的质量 在全省甚至全国享有很好的声誉。2004年11月进行了毕业生签约单位问卷调查，结果显示单位对焊接毕业生整体印象好，理论基础和专 业知识较强，工作中综合素质和能力较好等。 近五年来，学校每年拨专项经费重点投入焊接专业的师资队伍建 设、实验室建设、课程建设、教材建设、教学方法及现代教育技术等 方面。 自2000年以来，教学专项建设项目比较多，特色专业专项建设、 重点课程建设、教材建设立项和各种教学改革和教学研究项目经费总 额约为35万元，上述教学专项建设项目完成情况非常好，达到和超 17 过了预期的效果，为焊接专业的“跨越式”发展奠定了坚实的教学基础。 2000～2004年校拨基本教学经费费合计为130万元，另外，2001年财政部共建项目230万元用于焊接实验室先进焊接设备的采购， 2003年财政部共建项目480万元用于材料分析测试中心的建立。 积极利用各方资金，大力改善实验教学的条件和手段，使焊接专 业在实验设备、实验场地、实验教学质量和实习基地等多方面处于国 内同类高校的前列。目前实验室面积3970m2，现有设备中单价高于 800元的仪器设备价值1003.3万元。生均教学科研仪器设备价值 9500元，预计到2005年底新的综合实验大楼建成后在实验场地上可 2增加1500m，2005年开始学校拟三年投入200万元用于焊接专业省级重点实验室和博士点申报上水平新设备的采购。。 焊接技术与工程专业作为我国仅有的两个焊接专业之一，其专业 特色十分显著，归纳起来主要体现在以下几个方面： 我国的船舶工业在2015年要成为世界第一造船大国，目前江苏 已成为造船大省，形成与中国船舶工业集团公司、中国船舶重工集团 公司三足鼎立的发展格局。国内外强劲的市场需求和激烈的市场竞 争，迫使我国的船舶工业在扩大造船总量的基础上，取得从量变到质 变跳跃式的技术进步。当前，江苏省乃至全国的船舶工业正处于由传 统的造船模式向现代先进的船舶制造技术发展的瓶颈时期，迫切需要 大量的船舶焊接专门技术人才。我校焊接技术与工程专业一直是中国 船舶工业培养船舶焊接工程技术方面的主要基地，并一直以培养造船 企业工程实用型人才为办学特色，目前毕业生就业主要分布在各大船 舶及相关企业中。 我校还是国防科工委和江苏省共建高校，为此，仅焊接专业，财 18 政部共建项目已投入两期，总共710万元用于焊接技术与工程专业实验室建设。海军还把我校作为培养后备军官的基地。 焊接实验室是江苏省船舶先进制造技术重点实验室的重要组成 部分，另外，2005年还批准设立江苏省先进焊接技术重点实验室。 焊接专业教师的科研项目中有80%来自于船舶和国防行业。因此，在我校焊接专业的人才培养过程中，始终体现船舶和国防特色，课程体 系中包含船舶高效焊接、微电子焊接等体现明显船舶和国防特色的课 程，实习基地中有海军4805等军工厂，学生科研和毕业设计大多数紧密结合教师船舶和国防科研项目。 随着教育改革的发展，在1988年华中工学院召开的教学部教学指导委员会上提出的强化专业、淡化专业和介于两者之间的三种培养 方案各有特点。前苏联的长学制专才培养和英美的短学制通才教育， 都能培养出优秀的人才。对于我国来说，当时全国有四十几所高校有 焊接专业，社会和市场需要不同类型的人才，这就需要多种培养模式 共存。中科院院士、英国诺丁汉大学校长杨福家教授指出：“高等学 校首先要找准自己的坐标，如果找不准自己的定位，一所大学不可能 办得好”。1998年高校实施新专业目录后，我国极大多数高校的原焊 接设备与工艺专业并入了新的材料成型与控制工程专业，新专业注重 于厚基础、宽口径的通才培养，在培养模式上已不同于原来的焊接设 备与工艺专业。考虑到焊接专业的特点，目前国内的哈尔滨工业大学 和江苏科技大学继续设有焊接专业，其专业名称为焊接技术与工程。 作为国家教委专业目录外专业，首先应确立培养模式的特色，不能是 材料成型与控制工程或金属材料工程专业通才培养模式的简单细化， 更不能是原焊接设备与工艺专业专才培养模式的简单翻版。在新形势 下重新创办的焊接技术与工程专业，则需更多关注影响学生就业的社 会需求，把握好“专才”与“通才”的结合。考虑到我校特点和焊接 19 技术与工程专业的实际情况，该专业应是培养专门性的焊接工程技术 人才，故我们确定培养模式是典型的专才培养模式，但为了适应学生 毕业后多变的职业岗位，我们在突出鲜明的焊接专业特色的同时，适 当地兼顾了人文、社科、管理和工程基础等方面的教学，所以我们确 定的焊接技术与工程专业人才培养模式为专才＋综合的培养模式。 先进制造技术已成为在国际竞争中能否取得成功的关键技术，是 衡量一个国家综合国力的重要标志。在我国加入世贸组织后的21世 纪，制造业面临着重大的挑战和机遇，加快用先进制造技术改造和武 装传统产业，提升行业整体实力已成为当务之急。而对于传统工业制 造业来说，市场最急需和需求量最大的正是具有分析、解决实际问题 能力的工程实用型人才。教育部高教司领导曾指出，在传统工业水平 比较落后的中国，急需培养一大批有理论、重实践的工程技术人才和 技师。21世纪世界制造业的中心在中国，制造业至少在以后的五十 年中在我国国民经济中占据主导地位。焊接技术与工程在制造业中具 有举足轻重的地位。社会发展要求焊接技术与工程专业培养更多的工 程实用型人才到生产第一线从事技术和管理等工作。从我校焊接专业 毕业生的分配情况看，制造业以及石油化工、电力电子等工业领域， 对焊接工程技术人员的需求一直十分强烈，毕业生每年的一次就业率 大于95%以上。很多中小企业、民营企业及偏僻地区的国防企业，很 多年都没能分到焊接专业的应届毕业生。通过对我国主要船舶建造及 修理厂的调查发现，目前在上述企业中，焊接工程技术人员具有本科 学历的比例还不到20%。近十多年来我院开办的焊接专业证书班的招生一直火热，这也从侧面反映了企业对焊接技术人员的巨大需求。 因此，对我们这样的一般普通工科高校，面对高等教育大发展和 市场经济对人才需求的新形势，必须主动适应，科学定位，找准自身 在高等院校和全国以及江苏地方经济发展中的位置，提出切合实际的 20 培养目标。根据我校和焊接技术与工程专业特点，我们把焊接专业的 培养目标定为：培养较系统的掌握材料科学、焊接冶金及材料焊接性、 焊接设备及自动化、焊接应力与变形控制等方面所必需的基础理论与 专业知识，注重多学科知识的综合运用并获得焊接工程师基本训练的 高级工程技术人才。学生毕业后能在船舶、机械、化工及国防工业等 领域从事焊接技术与工程方面的试验研究、开发设计、运行管理和经 营销售等方面工作。 为了实现工程实用型人才的培养特色，我们在课程体系和教学内 容中大力加强了实践和创新能力的训练，具体特色体现如下： 1、在课程教学计划中增加两周的焊接操作实习，这是在国内同 类高校中唯一的。既然是焊接技术与工程领域的工程应用型人才，如 果连各种典型的焊接方法、设备、材料的感性认识都没有，怎样去理 解和解决焊接工程实际问题。 2、开设两周的焊接工程综合实验。选派具有丰富经验的指导教 师，以工厂企业的实际产品为对象，训练学生进行焊接工艺评定、焊 接质量检测与管理方面的工程知识。这些是焊接工程师在企业中所从 事的最重要的工作。 3、改革生产实习模式，提高生产实习的效率和效益。生产实习 是学生从学校走向工程实践的桥梁，我们拟采取校内观看生产实习电 教片和到实习基地实习相结合的方法来提高实习的效率和效益；生产 实习的关键是加强实习基地的建设。考虑到目前校外实习基地的实际 情况，我们鼓励教师和学生根据实际情况选择多个实习基地，将集中 实习改为小组实习。 4、为了进一步贯彻因材施教原则和有利于培养学生的科研素质 和创新能力，增加一门专业任选课“学生科研”。使一部分学生直接 参加教师的在研课题，提高学生对科研程序、科研思维和科研能力的 理解。 21 5、与哈尔滨焊接研究所联合，在四年级的学生中选修国际焊接 工程师培训课程，学习国际焊接工程师设计与管理方面的知识，加强 焊接技术的实际应用能力。学生培训合格可获得国际焊接学会(IIW) 认可的国际焊接工程师证书(IWE)。 对照省级特色专业的验收标准，焊接技术与工程专业在科研实 力方面有一定的优势，但在课程建设、教学研究和教学改革等方面尚 需继续努力，教学内容、方法和手段也有待进一步改革，目前焊接专 业在省部级教学成果奖的数量和质量方面仍有不足，教研论文的数量 和水平有待增加和提高，多媒体教学的质量还不高，双语教学的课程 比例偏底。另外，应大力加强青年教师的培养力度，大学生的外语、 计算机通过率和考研率有待进一步提高。 焊接技术与工程专业虽是一个老专业，具有一定的办学优势， 但作为一个省级特色专业，尚需在以后的工作中仍要精密围绕培养工 程实用型人才的目标，根据社会和市场对工程实用型人才的要求，进 一步加强学科和专业建设，使专业特色更加鲜明，优势更加明显，在 通过省级特色专业验收的基础上力争成为省级品牌专业建设点。同时 深化教学改革，不断完善和修订教学计划，不断创新、改革教学方法 和内容，在省部级教学成果奖和精品课程上取得更大的突破，进一步 提高多媒体教学质量，加大双语教学的课程比例；大力加强实践教学， 大幅度提高综合设计性实验比例，全面开放实验教学；另外，进一步 加强师资队伍建设，加大青年教师培养力度。 22