数学试卷讲评课
浅谈数学试卷讲评课
试卷讲评课是数学教学的重要组成部分，其不仅能使学生了解自己的知识、能力水平，而且有助于学生弥补缺陷，纠正错误，完善知识系统和思维系统，提高分析和解决问题的能力，争取在以后的学习过程中解出类似的问题. 怎样上好数学讲评课呢,
一，精心准备，及时反馈
“时过然后学，则勤苦而难成.”及时评讲、及时反馈，效率显著. 讲评试卷的效果依赖于反馈信息的准确. 讲评之前，教师应做好:
,. 认真统计试卷的难易比例，充分了解学生解题情况;
,. 对试卷的各知识点详细归类，分析各知识点的得分率;
,. 对有创见的解法认真
总结
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，并关注相应的学生;
,. 对典型的错误应做到心中有数，与学生交流答题时的感觉，对比各个题目的感觉和应对方法.
这样，既解决了知识能力的缺陷，又可以突出因方法，心态等而失分的不足.
二、注重问题引申，启发数学思维
试卷评讲的目的不仅仅是给出
试题
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的正确
答案
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，更要通过对典型试题的评讲，处处启发学生思维，让学生通过试卷讲评课，不仅纠正了错误，而且训练了思维. 对于同一知识点应多层次、多方位加以解剖分析，注意对所学过的知识进行归纳总结、提炼升华，同时在掌握常规思路和解法的基础上，引导、启发学生开拓解题新思
路，探索巧解、速解和一题多解，让学生学有所思，思有所得. 针对试卷中具有较大灵活性和剖析余地的典型试题作进一步“借题发挥”，引起学生思维的发散，开拓思维空间，注重一题多解或多题一解情况，从多角度思考分析问题. 典型试题的评讲过程中的做法有:
,( 一题多解(训练学生的多向思维);
,( 多题一解(介绍给学生解决同类问题的通法);
,( 一题多变(变式教学);
,( 结论推广(知识拓展)等.
三、注重思维过程，突出数学方法
培养思维能力是贯穿数学教学全过程的重要任务. 试卷的评讲，就是要使学生思维能力得到发展，分析和解决问题的能力得到提高，对问题的化归意识得到强化. 因此，试卷评讲应淡化非重要的一般性演算，突出数学方法，注重思维过程，寓数学思想方法于具体的试卷评讲之中. 考试中出现的有共性的典型错误，通过评讲查“病情”，找“病源”，从而达到提高学生辨析能力的目的. 讲评中不是仅仅肯定学生的常规解法，而是引导学生作多角度思考，鼓励学生“别出心裁”. 对于一题多解的试题或使用的一些妙不可言的解题方法，教师应通过评讲的机会展示给同学们，或者请当事同学上台介绍解法和思路，这样既能使全体学生从中提高解题能力，又能发展他们思维的灵活性. 当然，在一题多解或巧妙解法的展示
过程中，切忌简单罗列，应注重思路的分析以及解法的对比，通过总结不同解法的特点，比较不同揭发操作程序的差异，从而揭示最佳解法.
四、重视自主性，模式化讲评
讲评课要给学生表述自己思维过程的机会，增加教师与学生，学生与学生讨论问题的时间. 允许并倡导学生对“评价”作出“反评价”，即便学生的思维有误，也应鼓励他们尽量用完整的语言表达出来，以便清楚地了解其学习中的困难究竟发生在何处. 通过讲评培养学生表述能力，达到统一. 讲评以后，应布置一些相应作业，让学生自己练习，以达到巩固提高的目的.
数学讲评的过程主要是修正学生思维和答题方法，一般通过审题——探索——表述来实现，审题的核心是读懂已知和未知，并对已知进行转换. 探索的重要途径是联想与变换，表述的基本要求是简捷与规范. 对于典型的考题，要注意展现思路形成的过程. 通过猜想，类比，归纳等方法，提出问题的概略解决
方案
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. 其次，要突出思路的探索过程. 教师通过“得什么,为什么,怎样想到的,”问答，在失败到成功的过程中，暴露学生的自然思维过程，暴露方法择优过程和解题偏差纠正过程，使学生了解自己不完善或错误的地方. 学生转变思维的方式、方法和策略. 这样的讲评，为学生转变思维的方向，方法与策略，提供了样板，对建立新的认知结构大有裨益.
五、重分类化归，集中评讲
讲评试卷时，大可不必按照题号顺序对全卷一一进行讲评，宜采用分类化归，集中讲评的方法.
,. 涉及相同知识点的题，集中评讲
一份试卷中，总会有些考题是用来考查相同的或相近知识的(特别是
单元测试
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卷)，对于这些试题应集中起来进行评讲，这样做可以强化学生的化归意识，使他们对这些知识点的理解更加深刻.
,. 形异质同的题，集中评讲
所谓形异质同的题是指数学情景相异但数学过程本质相同或处理方法相似的试题. 这类题应集中进行评讲. “形异质同”的核心是“质”，抓住了问题的“质”，就是找到了解题的关键.
,. 形似质异的题，集中评讲
所谓形似质异的题是指数学情景貌似相同，但数学过程大相径庭的试题. 这类试题，通常仅在只言片语中存在些许差异，解题时稍有不慎，便会陷入误区. 通过对这类试题评讲，引导学生注意比较试题题设和结论的异同，防止思维定式产生的负迁移. 要做到评讲时针对性强，教师必须仔细分析试卷，询问学生，广泛搜集信息，弄清哪些试题存在问题及问题的严重程度，细致地分析每道试题产生错误的原因，并精心地设计每道试题的评讲思路.
六、督促学生作好总结，及时巩固讲评效果
考试的目的在于发现阶段问题以便及时解决，所以考试总结非常
重要. 主要有:
,( 总结经验. 对一名学生来讲，一次考试总有自己做得比较好的地方，这就是经验.
,( 总结教训. 考试中主要出现了哪些问题，哪些问题是经常出现的，哪些问题是新出现的，这些问题应该采取哪些措施去解决.
,( 总结解题方法. 老师在讲评试卷时给我提供了哪些好方法，这些方法应不分主次详加记载.
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