小学数学阅读能力培养的研究

小学数学阅读能力培养的研究 课题研究 《小学数学阅读能力培养的研究》 课题研究 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 溧阳市后周小学 《小学数学阅读能力培养的研究》课题组 2009年12月 课题研究 《小学数学阅读能力培养的研究》课题研究方案 一、 课题研究提出的背景 (一)社会背景 随着社会的不断发展与进步，我们只有不断学习，才能适应社会的发展要求，这就要求我们每个公民必须具有终身学习的本领。学生在学校获得的知识只占一生工作所需知识的小部分，大部分知识需要*工作中自学获得，然而自学离不开阅读，阅读是自学的核心，从这个意义上说，未来社会的特征决定了未来人不仅要有扎实宽厚的基础知识，更需要他们有较强的自学能力，自学能力已不再是对个别学习佼佼者的要求，而成为每一个未来人社会生存的必备能力，也即未来公民必需具备一定的阅读能力，尤其是数学阅读能力，因此我们认为在小学数学中开展这项研究是顺应学生心理，发展学生个性，培养学生能力的需要。 (二)目前数学阅读教学现状 受传统教育的影响，在数学课堂上通常是“老师上面讲，学生闭书听”，教师把数学课变成了习题课，把数学教材变成了学生手中的习题册，尤其是一些学困生，当他们对某些知识不理解时，老师不是从根本上去解决学生的学习困难——帮助指导学生阅读教材，而是经常给他们额外的奖励—题目，致使学生没有兴趣学数学。本来是原汁原味的、鲜活的知识，经老师支离破碎的讲解，很多学生也许是听懂了，但同时也滋长了学生的惰性,—不喜欢阅读数学课本，依赖的思想逐渐严重，致使他们的数学阅读能力得不到提高。 (三)新课程数学教材阅读性很强,值得教师去研究 我们都发现，新教材图文并茂，联系生活实际，很适合学生去阅读，也能激起学生阅读的兴趣，尤其是小学低段的学生，虽然他们不知如何看书，但他们刚接触数学，学习热情很高，渴望得到新知。因此学生进入小学后，我们应该抓住学生的这种心理特征和心理需要，及时地指导他们阅读数学教材，掌握阅读方法，形成良好的阅读习惯，即满足学生的求知欲，又培养了学生的阅读能力。 二、 课题研究的概念界定、目的和意义 阅读是人类社会文化生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。一谈及阅读，人们联想的往往是语文阅读，然而，随着社会的发展、科学技术的进步及“社会的数学化”，现代及未来社会要求人们具有的 课题研究 阅读能力已不再只是语文阅读能力，而是一种以语文阅读能力为基础，包括外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力在内的综合阅读能力。 数学是一种语言，“现在数学已成了所有科学——自然科学、社会科学、管理科学等的工具和语言”。美国著名心理学家布龙菲尔德(L. Bloonfield)说:“数学是语言所能达到的最高境界。”前苏联数学教育家斯托利亚尔说:“数学教学也就是数学语言的教学。”而语言的学习是离不开阅读的。数学阅读是学生学习时借助数学课本来接受数学知识、引发数学思考的基础，这是基本的数学事实。 数学阅读过程同一般阅读过程有相同之处，即都是一个完整的心理活动和信息载体吸纳加工的过程，包括语言符号的感知和认读，新概念的同化和顺应，阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素。但数学阅读不同于传统非数学阅读特别是语文阅读，主要表现为如下几方面能力。 1 维活动的开始，是数学学习的关键。学生可以通过阅读活动弄清题目的已知、未知和再现问题中联系到的知识。因而语言理解能力就是把新的概念或结论纳入到学习者已有的认知结构之中，实现知识的同化与顺应，使之获得明确意义的能力。 2 和调整过程，是解题思维活动的核心。语言转换能力是指学生能够在图象语言、符号语言和文字语言三种不同形式的数学语言之间，或在同一种表达形式的数学语言内部进行转换的能力。 3 学生能正确地把解决数学问题的观点、思想、方法、过程、结果等用数学语言准确流畅地表述出来。数学语言表述能力分为口头表述能力和书面表述能力。 4 数字信息、符号信息和显露信息、隐藏信息)，进行分解、组合、交换、编码和加工处理，通过联想、类比、归纳、转化，从中抽象出问题的本质，进而辨认出其对应的数学模式。学生的概括联想能力弱，主要表现在难以建立新旧信息之间的联系，导致迁移能力弱与解题能力差。 5 所迷惑，最大限度地分析和估量所提供的具体材料，运用数学公式、定理或生活常识等知识去推测、判断和发掘有关的结论，从而作出有效猜测的能力。 课题研究 6 识与技能为基础，通过感悟、猜想、合情推理等直觉的认识活动、理解活动与发现活动，对要解决的问题从逻辑意义上的认同过渡到心理意义上的认同，进而超越已有的数学思想、方法逐渐形成一定的直觉思维能力。 苏教版课程标准数学实验教材信息丰富，密切联系生活实际，适合学生的心理特点，注重让学生填补教材中的留空，非常适合学生进行数学阅读。学生未来的发展需要他们自身通过数学的阅读包括电子网络的阅读来独立钻研和领会数学知识，获得数学上的可持续发展。 三、 国内外研究现状、水平和发展趋势 美国加利福尼亚一所中学的教研人员Fuentes(1998)根据他十年的教学经验认为，要让学生的数学潜能得到充分发挥，他们就必须学会理解这种数学文本，同时指出，通过数学写作训练学生的认知。法国“初中数学教学大纲”，在教学方法的选择上就指出“教师应该关心学生对数学课文的阅读和理解”，前苏联“普通中学数学教学大纲”强调在组织数学教学的过程中“必须注意使用教材，即在教师讲解之后，让学生阅读课文，根据测验的问题自学一定的材料，阅读习题或定理的简短文字”;美国“学校数学课程与评估标准”也特别鼓励学生阅读数学书。 我国义务教育数学教学大纲中已明确指出，教师必须注意“指导学生认真阅读课文”。北京师范大学发展心理研究所博士辛自强在《儿童在数学问题解决中图式与策略的获得》中指出，在数学教学中应重视阅读，理解结构化知识并进行适当的元认知训练等。 四、 课题研究的理论依据 1 未来社会是一个信息化的社会，要求每个公民具备收集、分析和处理信息的能力，如对成本、利润、产出、贷款、效益、市场预测、风险评估等经济名词的理解，都需要阅读理解。一位哲人曾说过:“数学是我们时代有势力的科学，它不动声响地扩大它所征服的领域;那种不用数学为自己服务的人将会发现数学被别人用来反对自己。”“科学技术的发展与作为其基础的数学休戚相关，数学是科学的大门和钥匙”。 2 课题研究 数学阅读理解有助于人们收集、整理、描述信息、建立模型、解决问题。在数学活动中通过阅读理解作出猜想，建立模型，然后进行修改调整，并应用到解决问题中的思维方式已成为现代人的一种基本思维方式。 五、 课题研究的基本内容、重点、难点 基本内容。我们将根据各年级学生的年龄特点、认知水平等方面的不同，分层研究，主要研究以下几方面的内容: 1 2 3对小学生进行数学阅读能力培养的分类指导研究。 4 低年级: 指导低年级学生观察情景图，表述出发现的信息。培养低年级学生阅读情景图的能力。 中高年级: (1)中高年级进行数学阅读方法的研究;(2) 数学阅读与语文阅读特征的比较研究;(3)有效数学阅读能力训练的指标研究;(4) 数学阅读与数学交流的行动研究;(5)引导学生记载数学日记，促进数学阅读的实践研究;(6) 组织学生进行课外阅读的试验研究; 5 研究重点。对小学生数学阅读能力培养的教学模式分类指导研究。 研究难点。提高小学生的数学阅读能力途径、策略和教学模式的研究。 六、 课题研究的方法 1 语文阅读方面的经验，学习探究性教学理论及课改经验，确立研究目标、任务和研究计划。 2 略。 3实验，在实验中总结、修订、改进、不断完善有效的工作经验，形成一定的理性认识。 4 教学的规律和方法，提炼并升华成具有普遍意义的认识。 七、 课题研究的实施周期、步骤和预期成果 12009年10月——2011年11月。 课题研究 (1) 准备阶段(2009年10月——2010年2月)。通过问卷调查，对学生数学阅读情况进行调查摸底，提出实施计划。加强理论学习，教师有一定的理论摘抄及个人反思，研究者具有一定的理论修养。 (2) 实施阶段(2010年3月——2011年6月)。讨论修订方案，进一步明确本实验目的、意义、内容方法及操作步骤。每学期初学习钻研、制订计划、探讨全学期实验目标及重点方法等。以学习、讨论、个人尝试、研究课、互相交流为主要形式，边学习、边实验、边研究。形成教师案例反思集、教育论文集、教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 汇编、教学课件汇编等。 (3) 总结阶段(2011年7月——2011年11月)。汇编评课研究成果集，撰写实验 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 和论文。接受专家组评估验收，找出实验设计、操作等方面的缺陷和成败原因，进一步改进实验和教学。 2 (1) 汇编评课研究成果集(包括 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 设计和多媒体课件等);(2) 撰写实验报告和论文;(3) 学生的阅读能力和综合阅读能力得到提高;(4)接受专家组评估验收，找出实验设计、操作等方面的缺陷和成败原因，进一步改进实验和教学。 八、课题组成员及分工 1、课题组成员: 组 长:汪玉娣、程立震 组 员:姜田珍、冯莉莉、管云、陈锁荣、秦小伟 2、具体分工: 汪玉娣负责课题的组织策化、调控，方案的设计、实施和研究成果的落实，程立震和姜田珍负责日常性的指导、监督和评估，其他人员负责收集研究信息，整理课题资料，实施教学研究工作。 九、课题实施的技术路线 1、研究目标: ?教学中应重视阅读 ?养成阅读习惯 ?促进自主学习，发展综合阅读能力 2、研究内容:有效数学阅读能力训练的研究 3、主攻方向:如何阅读教材、理解教材 课题研究 4、研究过程设计: ?、是开展有针对性的学习，提高教师的理论水平; ?、是开展有针对性的公开课活动，提前布置青年教师带着研究课题备课、讲课，课后教师评课; ?、是总结研究成果，把听课活动的所学、所得进行整理，上升理论高度。 5、预期达到的成果 通过老师的有意识的训练，从而提高学生的学习效果和自身学习能力和良好的自学习惯。 《小学数学阅读能力培养的研究》课题组 2009年12月