亿以内数的认识
亿以内数的认识 教学内容:
教材
民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材
2,4页。
教学目标:
知识与技能:1、使学生知道生活中有比万大的数2、使学生进一步认识计
数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，
知道数级、数位。
过程与方法:使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，
理解位值的概念。
情感、态度和价值观:体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活
中寻找数学信息的意识和能力。
教学重点:
认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。
难点:掌握每相邻两个计数单位之间的关系
教具:计数器
教学过程
一、复习导入:
1、我们以前都认识过哪些数,
2、数数:
1)从689一个一个的数到712。
2)从420一十一十的数到540
3)从910一十一十的数到1000
4)从200一十一十的数到1000
3、在生活中你见到过哪些比较大的数,
4、出示教材第2页的图片:
在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。
北京市人口:13819000人
请学生试着读一读
这节课我们就来研究更大的数，板
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
课
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
:亿以内数的认识 二、探究新知
1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问:一千一千地
数，10个一千是多少,
强调:千位上的10个珠子怎么办,
2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问:是多少
利用计数器问:怎么表示10个一万,
3、照这样继续数下去
10个十万是多少,
10个一百万是多少
10个一千万是多少
学生在计数器上数数。
学生自由谈
以组为单位按要求数数
观察图片，试着读数。
10个一千是一万
拨回去，在万位上拨一个珠子。
10个一万是十万
在十万位上拨1个珠子。
同桌互相数数
10个十万是一百万
10个一百万是一千万
10个一千万是一亿
全班交流
复习所学的数的知识，为学习新知做准备。 感受到大数在生活中的应用，产生认识大数的需要，激发学生探究新知的欲
望。
使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，掌握每相邻两
个计数单位之间的关系。
师:一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。
想一想:每相邻两个计数单位之间是什么关系, 4、把所学数位按数位顺序表排列起来
万级 个级 亿级
亿 千百十万千百十个
万万万
位 位位位位位位位位
1 3 8 1 9 0 0 0
?
表示8个十万
每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。
说一说其他数位上的数各表示多少,
三、巩固新知
1、做一做的1题数数。
2、做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。
3、练习一的第1题。
四、小结:
通过这节课的学习，你有什么收获和体会,
五、作业:做一个数位顺序表。
每相邻两个计数单位之间是十进制关系。 数级:说出数位顺序表。
数位:学生说出数位上的数表示什么。 学生两人一组，按要求数数，互相检查。 知道数级、数位。
掌握数位顺序表，理解位值的概念。 理解位值的概念
通过数数，理解并掌握计数规律。
体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识
和能力。
板书
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
亿以内数的认识
亿级 万级 个级
亿千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位位
1 3 8 1 9 0 0 0
?
表示8个十万
《亿以内数的认识》的教学反思
亿以内数的认识是在学生认识万以内数的基础上，对大数的认识和学习，怎样根据学生已有的认识基础和认识规律，并结合“以学生的发展为本”的教学理念设计教学，是这节课的着重研究内容，在设计教学时，我着重突出了以下几点:
1、调动学生已有知识经验，促进知识迁移
学生在前面所学的100以内的数的认识， 1000 以内的数的认识， 10000 以内的数的认识，以及相邻两个计数单位间的十进制关系等知识和经验，都可以在本课的学习中发挥积极的迁移作用，在教学中，我充分利用这些有利条件，激活
促进知识的迁移。 学生的相关基础知识，
2、通过情境教学，进一步建立数感。
大数在日常生活中有着广泛的应用，为了让学生感受日常生活与大数的这种联系，我先利用教材，让学生了解我国第五次进行人口普查的数据，并且让学生说说生活中见到过的大数，使学生感受大数在生活中的应用。
3、自主探索，解决难点。
本课的难点是中间和末尾有 0 的数的读法，在教学这部分内容时，我觉得自己有几个方面还不是讲得很到位，特别是有一道题目:把四个 0 和四个 1 组成一个只读一个零的数，再组成一个只读两个零的数，再组成一个一个零也不读的数。在讲解这道习题的时候，我以为学生基本上能掌握，然而在后面的作业情况来看，还是有很多同学完成得不是很好。不断提高数学教学质量永远是我无止境追求的目标。
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