沟通,从心开始
沟通，从心开始
王美霞
上学期期中考试后，原来的06建装(2)班因为教学与管理的需要，进行了重新编制，分成了06建装(2)班和06建装(3)班，原先的任课教师也因此有所调整。我也新接了06建装(3)班的《信息技术基础》这门课。我发现这个班有几个学生是住校生，我在刚开学的那个周管理住校生的时候就有些接触。其中一个男生W还因为在晚自修时不做作业，跟其他同学随意讲话还被我特意的在下课后留下谈过一次话。我记起了他当时给我的印象:“这是一个不爱学习，特别爱讲话，还调皮捣蛋，还被他的初中校长特意因为这些情况教训过也不见效的学生。可是人却不坏。”“他现在上课会不会不认真呢,那就走着瞧吧～”我在心里嘀咕。
开始事情的发展比较顺利，在上课过程中，W虽然说不上很认真，但是也还过得去，在我的督促下作业也正常完成。因此，我还一厢情愿的以为就这样一直相安无事就好了。可事情的发展并不像我想的那样简单，时间不长，W就开始不理会我的教导了。开始，上课不听讲，玩游戏，知识点没有掌握，作业自然也完成不了。就算我在他做练习时，再给他指导，因为这时候不可能从头到脚再重复一遍，而达不到预定的教学目标。怎么办,我看在眼里，急在心里，所在上课时都少不了批评几句，我想这样总能起到一定的警示作用，他总会有所收敛的。但是，事情还是没有任何好转，反而有更恶化的迹象。我感觉到，应该找一个机会和他好好谈一谈了。
一天，终于发生了一件事，让我有了和他有了深入的谈话的好机会。那是在一节课上做练习的时候，无意中我看到W的电脑进入了屏幕保护状态，上面的
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不是电脑自带的，而是可以自己设置的一段话，内容是辱骂坐在他旁边的一位女生的内容。看到这，我马上批评了他，并让他自己把那段骂人的话删掉，可没想到W竟然对我的话不理不睬，并不按我的要求去做，还在一旁道:“这是改不了的，密码我忘了。”我的怒气直往上涌，我知道他这是在搪塞我;但我的的却理智告诉我这时候生气是没用的，这时候也不是生气的时候。我的命令他既然不听，我就先自己动手删除那段话再说。就在这时，下课铃响了，我就让W中午到我办公室好好谈谈。
那天，回到办公室，想起刚才课堂上的事，思绪万千:“为什么W会变成这个样子呢,我的批评会没用呢,开始那个还是要学习的学生哪里去了呢,”最后，我找到了问题的症结所在。刚开始，W还要学习，那是对我的了解还不多，他是在观察，所以不是很敢造次;后来，他的一些不守纪律的行为虽然一再地被我发现，可是得到的只有批评。批评，对于像他这样一个在批评声中长大的男孩子来说已经是家常便饭了，起不到一丁点的效果。我应该用其他的方法来“对付”他了。
那天中午，W没来。这在我的预料中，他是没这么“听话”的，否则就不会在课堂中发生那样的事了。但是事情就不能就这样完结了，否则就起不到一点的教育作用，反而会在以后的教学中留下很多的隐患。“我要趁热打铁解决这件事。”这下了决心。我知道住校生通常会在下午4:30分左右从寝室走到食堂吃晚饭。那天下班，我特意晚点回家，在校门口等他。等了好一会，终于看到他和另一个班级的学生(那是他的好朋友)一起过来了。我马上叫住他。他看到我，显得有些吃惊，但马上一副无所谓的样子，问我为什么叫住他。谁知我跟他说明了我的来意，他就一副很多事要做的样子，想要逃开。我想不能就这样算了，截住了他。他一看我这架势，知道事情不解决，我是不肯罢休的。只好停下来愿意跟我谈话了。(现在我想起这事，觉得有时候做老师的其实也真是无奈啊～)我从他那里了解了事情的原委。原来那个女孩在上课时让他帮忙教她如何设置屏幕保护程序，他就教了她，但这个女孩子，一时好玩在上面输入了W的名字。W认为这是她在与自己过不去，就一时冲动在自己
的电脑上设置了那一段话，又正巧被我看见了，可是我却只批评他，他觉得不公平，气不过，所以对我的命令充耳不闻。看他讲这些话的时候，神情激动，我知道他说的是实话。我当即向他道歉，在这件事情的处理上，课堂上我太武断了没能公平处理;但我同时知道这件事并不是“一人一半责任”的事。因此，我就他写的那段侮辱人的话与他进行了讨论，告诉他那不但是一种非常幼稚的行为也是非常小心眼的举动，不但伤害了别人，而且如果从法律上追究他还得负诽谤他人的责任。听了我的话，他神情平静了下来。由于时间关系，我们的谈话告一段落，我跟他商量，第二天中午到我办公室来我们就其他的一些事再谈谈。虽然他显得有些不愿意，但还是答应来。
第二天中午，他居然主动来了，我先就他信守承诺的事夸奖了他，虽然他没有说任何的话，但我看得出他还是非常高兴的。接下来，我就他近来的上课
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现实事求是地谈了我的看法，他也没反驳。后来还我们共同探讨了今后如何遵守上课的纪律，如何认真学习的事，他还向我保证以后会好好上课的。我们的谈话就在这样轻松的氛围中完成了。
等我再一次上课时，果然他遵守了他的承诺，开始认真地学习了，也认真地完成了作来。虽然好景不长，他不知何故退学了，我不能看到这几次“沟通”的长期效果;可是我开始积极地把“沟通”这一教育的良方，运用到了我的教学工作中，都起到了很好的作用。
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