认识周长吴丹
认识周长
教学内容:人教版教材三年级
上册
三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf
第83页。
教学目标:
1、 通过观察、操作等活动，使学生理解周长的含义，进一步加深对周长的理解。
2、 发展学生空间观念的同时，渗透化曲为直的
数学
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思想。 3、 在学习的过程中，使学生体会数学与生活的联系，体验成功的快乐。 教具:多媒体课件
学具:细线、直尺、作业纸
教学重点:认识周长，理解周长的含义。
教学难点:周长概念的形成过程。
教具准备:多媒体课件
课前准备:细线绳 、三角形和椭圆卡纸。
教学过程:
一:联系生活，引入新知
1、 热身练习:
你认识这些图形吗,指名说一说
2、 引入:
?老师带来了几幅画(课件展示图画)，我最喜欢这张，我想给这张画做个边框挂起来，如果要做个最小的画框，该怎么做呢,
?指生说一说
?师小结:大家想知道的是这幅画一周的长度(板书:一周的长度)
谁能找到这幅画一周的长度,
?是不是只能从这一点出发,还能从哪里出发,指生指一指
?不管从哪里起点出发，都是绕着这个图形一周再回到起点结束，所描边线就是这个图形一周的长度。(板书:它的周长)出示课题——认识周长
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
意图:(本环节的设计注意到低年级学生从“形象感知”到“抽象概念”。学生把周长这一抽象概念与生活紧密联系起来，加深了对周长的理解。)
，测量周长 二:感知周长
1、找一找物体表面的周长:
(1)物体某个面的周长:
?出示书本，你能不能找到数学书表面的周长,
(交流)课桌表面的周长,
?老师也收集了一些生活中的物体，指一指这些物体它一个面的周长。 (同桌互说)指一指、围一围、说一说
?小结:这些都是(板书:物体表面)一周的长度
(2)平面图形的周长:
?在我们学过的平面图形中，你能找出它的周长吗,说一说，三角形的周长是把3条边长加起来，四边形的周长就是把4条边加起来，如果是5边形(5条边长加起来),6边形(6条边长加起来),10边形呢(10条边长加起来),能不能用简单的一句话来总结,(板书:平面图形)多边形的周长就是把所有周边的长度加起来。
课件出示:这些平面图形中有没有“周长”呢,(作业纸)
? ? ? ? ?
?交流:为什么?、?不是,揭示:它们不是封闭图形。怎么让它们有周长呢,(板书:封闭图形)
?用彩笔描一描周长
2、测量周长:
?出示学具三角形、椭圆，它们的周长在哪里,
?老师想知道它们的周长究竟是多少呢,那该选用什么单位呢, ?自由选择直尺或老师所提供的测量工具进行测量
?交流:a、三角形:选用工具是直尺，周长就是三条线段的长度。
b、椭圆:这是曲线图形，谁愿意展示你的方法,为什么不用直尺测量,
?你会测量你的腰围吗,
3、计算周长:
(1)计算下列图形的周长:
4
6 5 5 7
8 3 (2)组合图形的周长:
4
6 5 7
8 3
?你还会算这个图形的周长吗,学生独立计算
?请你描一描它的周长，再来判断自己的计算要不要修改
?交流纠错
，3，先让学生指一指上部分和下部分的周长各是哪部分？，看时间和学生的接受能力,如果时间不允许下面几题就不用展开。，
这两个图形的周长都是一条长加一条宽,再加上公共的那条弯弯曲曲的边,所以这两部分的周长相等。，课件显示，
4、下面每组图形的周长一样长吗？
(1)
(2)
师:封闭图形所有边长度的总和就是这个图形的周长。
(4) 下面是一个边长为5厘米的正方形，在它的一个角上剪去一个边长为1厘米的小正方形，剩下图形的周长是多少厘米?
设计意图:(学习数学最好的的方式就是在“做”中学，学生经历了由疑问——讨论——验证思维得到了拓展，在操作中学会合作在合作中学会操作，总结出测量周长的方法，椭圆形周长过程中体现了“化曲为直”的数学思想，提升了学生的数学思想。)
三、课堂小结:这节课你有什么收获啊,有没有要提醒同学的地方, 设计意图:(让学生自己总结、自我提醒，体验成功的价值，在提高学习积极性的同时突出了学生的主体地位。)
五、课外实践
你能想办法量出大树树干、校园围墙的周长吗,
设计意图:(学习数学的重要目的就在于用数学知识解决日常生活中的实际问题，本练习的设计在培养学生思维能力的同时，使学生体会到生活中处处有数学。)
板书设计:
认识周长
物体某个面
封闭图形一周的长度，是它的周长。
平面图形
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