找骆驼教学设计与反思

找骆驼教学设计与反思 《找骆驼》教学设计 教学目标: 知识与能力 1、读准文中加拼音的字词。 2、有感情地朗读课文～体会不同人物的不同语气 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现的不同心理。 3、理解课文内容～了解老人是怎样知道丢失络驼和特点。 4、感悟“用心观察～就能有所发现”～培养仔细观察与认真思考的习惯。 过程与 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 1、通过自由读、分段读、分角色读等多种阅读方式加深对课文内容的理解。 2、引导学生对老人观察到的现象和判断的结果作对应分析～弄清现象与判断、原因与结果的关系。 情感、态度与价值观 通过这个故事～使学生体会到观察发现的乐趣～学会具体分析观察到的现象～仔细思考～推理判断～从而得出正确的结论。 重点难点 1、了解商人的骆驼有哪些特点。 2、理解老人是怎样由观察到的现象推知骆驼的特点的 3、理解老人为什么能指点商人找回骆驼。 教学过程: 1 一、猜谜导入 1、猜谜 师:同学们～老师给大家猜一个谜语:脊背突起像山峰～沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕～戈壁滩上是英雄。你知道它是谁吗, 2、看图 师:是啊～它就是骆驼。让我们来认识一下这些有着“沙漠之舟”美誉的骆驼们。,出示图片～认识:双峰骆驼的特点——背上有两个驼峰～体毛很长～褐色～头顶有簇毛,单峰骆驼的特点——背上只有一个驼峰～体毛较短～很高大, 骆驼是沙漠之舟～人行走在沙漠必须靠骆驼～可是一位商人却丢失了一只骆驼～可着急了～今天～我们和他一起来找骆驼。板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf :找骆驼 二、初读课文～感知文意 ,一,初读课文 师:这是一则读后会让人变得更聪明的故事。请同学们认真读一读课文～想想课文讲了怎样一个故事。读完一遍之后请用手势向我示意一下。 师:谁能用自己的话来说一说故事的主要内容, ,预设教师点拨～教师一边引导一边板书, ,二,明确学习 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 1、这是一篇略读课文～略读课文我们该怎么来学习呢, ,略读课文要我们自己读懂课文。 2 要读懂略读课文～我们可以先读读课文前的提示, 2、是啊～这是一个来自阿拉伯的民间故事～为了帮助我们学习～编书的叔叔、阿姨在课文前面作了提示～谁来读一读,,出示阅读提示, ,生读提示, 师:学习提示让我们思考什么问题, ,问题一:骆驼有什么特点,问题二:老人是怎么知道这些特点的,, 师:这节课～我们就围绕这两个问题来研究课文。 三、合作探究～解决问题 ,、请同学们对照表格默读课文～把骆驼的特点用“，，，，”画出来～把老人是如何发现的用“————”画出来。同桌之间、小组之间可以互相讨论。 ,出示表格, 3、师:同学们讨论得非常认真。好～谁来说说～商人走失的骆驼是什么样子的,老人是怎么知道骆驼的这些特点的,,学生汇报, 4、欣赏视频～形象感知 好了～孩子们～让我们一起走进视频～看看老人是怎样判断的。 5、你们能不能用“因为……所以……”这组关联词语把刚才我们看见的和我们判断的连起来说一遍, 3 因为老人看见路上的脚印左浅右深～所以他知道骆驼的左脚有点跛。 因为老人看见……～所以知道…… 因为老人又看见……～所以知道…… 因为老人还看见……～所以知道…… ,3,句式比较～从“果然”理解老人的判断准确无误 师:同学们～在老人的指点下～商人最终找到骆驼了吗,,找到了,你从文中哪个词知道的,,果然, 师:你们真聪明～大家看看～“果然”还可不可以用其他什么词来代替,,真的～的确, 师:为什么老人能指点商人找回骆驼呢 师:此时此刻～你想对老人说点什么呢,,老人留心生活～善于观察、分析骆驼留下的种种迹象～并且通过这些迹象来确定骆驼的特点～进而指点商人找到骆驼。, 师:那么～你又想对商人提醒点什么, 4、启发学生思考 师:在今后的学习生活中～你又受到了什么启发,,可从老人留心生活～善于观察～勤于思考方面说～可从老人乐于助人方面说～也可从自己的生活、学习实践方面说。, 四、再读课文 1、想象～再读课文 师:小朋友们真聪明～下面老师想欣赏你们读课文～请你们选一 4 位你们最想听他读课文的同学来读读第一段～要读得准确、流利～有感情。 师:读得真棒～我们这样来读下面的课文～从现在起～我就是那位商人～你们就是那位老人家。你们想想～我丢失了骆驼应该读出什么样的语气～你们作为指点迷津的老人～又应该读出什么样的语气,,分角色朗读～老师读商人的话～全体同学读老人家的话,。 师:伙伴们～“我”丢失了骆驼～说话时应该是什么样的语气, 生:要读得快一点～读出你的着急来～因为你丢失了骆驼～找了很多地方也找不到～肯定很着急。 生:还要读出“你”的气愤来～“你”后来以为老人家藏了你的骆驼～对他很不相信。 师:那你们呢,老人家应该读出什么样的语气, 要读得很沉稳～因为我们经验丰富～见多识广。 要读得慢一点～读得胸有成竹～因为我们能够通过他的经验判断出骆驼的特点。 师:小朋友们体会得非常好～下面我们再来读一读。 师:老师请一对同学来演一演商人和老人。,指名, 男女生合作～男生演老人～女生演商人。,男女生合作读, 五、拓展训练～激发思维 1、同学们～遇到同样的事情～不同的人～方法就不一样。老人给商人指点～商人也找到了丢失的骆驼。我们从这个故事中受 5 到了启发。我们也运用老人的方法来解决一些问题 2、下面我也来考考大家～请观察哪片树叶是被骆驼咬过的。 3、教师小结 师:老人没见过那只骆驼的样子～却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断～凭着骆驼留下的几处迹象～就分析得出骆驼的详细情况～达到了“窥一斑而知全貌”的境界～真可谓是观察与思考的典范。 老师也有几句话想送给大家～希望同学们细观察～勤思考～做生活的有心人。 欲要看究竟～处处细留心。——宋帆 细节在于观察,成功在于积累。——爱默生 观察～观察～再观察。——巴甫洛夫 对微小事物的仔细观察～就是事业、艺术、科学及生命各方面的成功秘诀。 ——史迈尔 生活,需要细心观察,更需要理性思考,从而获取鲜活而丰富的写作素材～希望同学们用自己的慧眼,自己的心智到生活中去,去观察,去倾听,去体验,去创造,去成长。 6 《找骆驼》反思 《找骆驼》一文记叙一个商人丢失了一头骆驼～很着急～一个老人凭着自己的观察～进行了合理的分析～推理～指出了商人丢失的骆驼的特征～最后～在老人的指点下找到了丢失的骆驼。文章告诉我们:遇事要仔细观察～勤于思考～才能得出正确的结论。 本课重点是了解商人的骆驼有哪些特点～老人是怎么发现这些特点的。难点是理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。因此～针对课题和重点语段～我引导学生借助表格质疑～重点理解:老人是怎么知道骆驼的这些特点的,在学生讨论的基础上进行交流～力求突破难点。执教之后。我对整堂课进行了反思和重建。 一、在思维训练过程中加强语言表达的规范性 在攻克本课难点“为什么老人明明没有见过骆驼～却能够准确地说出骆驼的样子”时～我引导学生按照预习提示梳理内容～提出从老人观察到的现象和得出的结论之间～他是怎么想的。 此环节～我完全放手让学生自主阅读～自主找出答案～但由于过高的估计了学生的阅读理解能力～导致突破难点时～部分学生没有融入文本～从文本中找出最确切的答案。我注意到了要引导学生在语言表达上的规范性和准确性。学生用的语言都比较口语化～很难体现语言文字的训练。在学生表述不清的时候～我要及时给与 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 和引导～那么他们在回答问题的时候就会有意识地模仿。 7 二、提高朗读指导的有效性 本课的朗读形式多样～有自由读～男女读～表演读等等。学生的积极性很高～兴趣也比较浓厚。我对人物的对话做了提示语～学生在表演读时能更好地领会朗读的技巧以及人物的内心～这样朗读效果不错。 三、略读教学方法的思考 第一次上略读课文～对于怎样上好略读课文有很大的困惑～通过这节课～我有了如下几点启示: 1、教学重点放在对寓意的理解上～而不是课文内容的理解上。在阅读内容上“不求甚解”～在技能上“强调运用”。侧重在教学生理解“怎么写”～而不是“写什么”～帮助学生体会作者的表达方式、描写方式。 2、教学步骤的粗放。初放阶段～大致了解课文内容～具体指导怎样概括内容。可以采用填空式的指导帮助学生概括。再读阶段～按照阅读提示～直奔主题～简化教学步骤～明确教学目标。三读～让学生运用阅读技巧自主读、分角色读、表演读。 本次的教学过程给了我很大的启发和收获～在接下来的教学工作中～我会注重每一次的反思和重建～让自己更快地成长起来。 8