《我的空中楼阁》说课稿
王宏良
我说课的
题
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目是《我的空中楼阁》,我将从教材、教法、学法、说教学过程、教具准备、板
书
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这几个方面进行今天的说课。
一、说教材
(一)教材所处的地位和作用
课文《我的空中楼阁》选自高等教育出版社出版的全国中等职业技术学校通用教材《语文》(基础模块
上册
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),为教材第二单元的精讲课文。本单元的教学主题是自然之景,意图培养学生欣赏自然、热爱自然、融入自然的美好情趣,同时,让学生领悟触景生情、情景交融的佳致妙旨。散文阅读、鉴赏重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上,品味散文的语言,赏析散文的表现手法。新课标要求,在教学实施中应重视在阅读文学作品的过程中,培养学生发现和建构作品意义的能力,重视语文的审美教育功能,关注学生情感发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,从而实现美育目标和德育目标。
(二)学生情况分析
中职学生在初中阶段已学习了不少散文,对散文有了一定的了解。但在知识的深度和广度上,对散文的研读还有待加强,以形成对散文的全面、系统、深入理解和把握。心理学研究表明,学生发展的内在动力是新的需要与原有水平之间的矛盾。因此,教师应抓住学生实际情况这一契机,运用现代大语文观念,适时开展大散文教学。
(三)教学目标及确立依据
1、德育目标
现代教育理论表明,德育是全面发展教育的重要组成部分,是素质教育的核心,在人的各种素质发展中起着导向和促进作用。
2、知识目标
(1)理清文章脉络,探究多角度写景状物技巧;学习托物言志,寄情于景的表现手法。
(2)鉴赏诗化语言及精妙意境,领悟作者独特感受。
3、能力目标
通过组织学生讨论,探究“多角度写景状物技巧”,从中训练和培养学生发散性思维(即创新思维)。
(四)教学重点难点及确立依据
A、重点:如何理清文脉;如何从语言入手鉴赏本文意境之美。
B、难点:在初中散文知识的基础上,如何进一步领会散文托物言志的表现手法及多角度写景状物技巧。
C、疑点:作者是在逃避或超脱现实,还是在拥抱现实?有何理由。
二、说教法、学法
本文采用情境陶冶、启发式、探究式、朗读式相结合的教学方法。
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依据:本文是一篇美文,充盈意境之美,重点创设一种情感与认知相互促进的教学环境,让学生在轻松愉快的教学气氛中,自主地获取知识,又陶冶情感,故用情境陶冶法;高职和中职学生尤其重视思维与能力的训练,发挥其自主性作用,故用启发式教学;本文语言富于诗的韵律之美,从培养学生语感角度,故采用朗读式教法。
三、说教学过程
拟定两课时
(1)、第一课时教学设想:通过情境导入、释题等整体感知课文内容;进而理清文脉,领会托物言志表现手法,把握写景状物技巧。
(2)、第二课时教学设想:确立探究专题如:语言特色、修辞格、进行探究式教学,主要是明确探究的对象、目的、意义并建立课堂
评价
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制度
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。设题要有开放性、层次性、适度性。重视学生对信息的搜集与整合。
第一课时教学内容及步骤
第一步:整体感知
1、用“温故知新”联想导入法创设情境
以初中所学的《陋室铭》作为切入点,引出托物言志的表现手法。通过《陋室铭》解读出作者达观而又充满哲理的人生态度。来为《我的空中楼阁》的解读作了预设和铺垫。
2、释题(一语双关),简介作家、作品。(背景、风格)
3、配古典音乐朗读,(配制反映优美自然风光的幻灯片,以增强直观感);因语言富于诗的韵律,故采用男女声组合朗读,按句读(dòu) 换读。
(1)划出自己认为优美的语句
(2)标出疑难语句
第二步:重点难点的学习及目标达成
1、理解文脉
“我的空中楼阁”是偏正短语,重点在“空中楼阁”,文章是如何据此组织文脉的?请从原文中找出相关句子,加以概括:
提示:山脊小屋悬空而立林间小屋凌空而起
开放性院子作领空山路作空中走廊
夜间小屋是空中楼阁(至此重点突破)
2、赏物
(1)实写小屋点缀了山(远观全景)树点缀了小屋(由近及远)
(托物言志第一阶段)领空、围墙空气、光线、环境
(2)虚写山路、山坡夜晚的小屋成空中楼阁
(托物言志第二阶段)
解析:作者借助丰富的联想、想像,由实入虚,将现实的自然景观,融进迷离朦胧的诗一般的意境。
3、明志
齐诵课文最后一部分
解析:作者强调“这座空中楼阁“占了地利”,暗含远离“人境”,“不闻车马喧”之意外(引述陶诗),为我理想中独立、安静的生活环境。
(托物言志第三阶段,至此难点突破,德育目标实现)
4、谋篇布局即构思
本文在构思上独具匠心,具有一种整齐美和变化美。请试作分析。
5、表现手法
本文状物言志融洽无间和抒情也浑为一体,请作点具体分析。
6、写景状物的角度
(1)本文在描写景物时,角度变化多端。请举例说明。
(2)归纳多角度写景状物技巧。
A、时空变换(远近、内外、局整、晨昏)
B、多种感官,联想、想象综合运用
C、运用辩证法(小大、有限与无限、有形与无形、虚与实)
解题思路:
①引述苏轼诗“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,激发思考。
②回忆比较初中第四册蒲松龄《山市》写作特点:a.悬念起笔b.以情衬景c.由粗到细d.动静互变(至此难点突破,能力目标实现)
第三步:知识的迁移与扩展
A、附上“课堂跟踪反馈”练习,引导学生反复阅读。
组织原则是:基础题与能力题交叉,协作分工。旨在随机检测与反馈教学成果,由学生自行完成。教师仅提供参考答案,掌握反馈信息,为下一课时提供参考,以便调整课的具体环节。
B、小结本堂课所学知识。
第四步:布置作业
1、诵读文中优美语段语句;
2、布置下节专题任务:语言特色(由第一、二组全作完成);
修辞特色(由第三、四组合作完成)。(也可选“教学疑点”作为专题研究)依据:作业,旨在巩固本节教学成果,并适时向第二节内容过渡,以便完成余下的知识目标、能力目标。
四、说教具准备
根据直观、实用,增加课堂容量等原则选用教具。多媒体可制作风景图片(含课件)
五、说板书
依据:1.直观、简洁,有助于理清文脉。
2.用链式图示法,有助于激发学生的发散性思维。
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