逃家小兔（绘本阅读教案）

逃家小兔,绘本阅读教案, 龙泉绿谷外国语实验 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 吴 伟 教学目标: 1.通过阅读整本书，理解 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt 内容，体会角色情感。引导学生通过看图和猜测阅读，想象创编、续编，角色体验等多种形式阅读，感受语言文字和图画的魅力，养成良好的阅读习惯。 2.巩固学过的汉字和音节。 3. 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 语言表达，学会运用“如果你变成„„，我就变成„„”的句式说话。培养学生的口头表达能力和创新想象能力。 4. 通过阅读交流，让学生感受到无私而伟大的母爱。 教学重点: 1(巩固学过的汉字和音节。 2(在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。 教学难点: 学生自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。 教学准备:词条、图片、PPT 预设过程: 一、谜语导入，学看封面 1(导入:今天吴老师向大家推荐一本很好看的书，这本书吸引了世界上很多的小朋友，连一些大人也爱看。你想看看这本书吗,那还得先猜出下面的谜语才行。 2(揭示课题 ?猜谜语:耳朵长，尾巴短，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜——兔子 tù 出示:小兔(复习“兔”的音节) ?这是一只什么样的小兔, ?理解“逃家” 3(看封面图: 现在我们开始讲故事啦。瞧，这是我们进入故事的第一道大门——(封面): 1 引导孩子关注封面中的文字信息。 猜猜，小兔子在和妈妈说什么吗, 二、师生一起讲故事 (一)第一回合。 1(教师讲第一段故事 2(猜猜小兔子为什么要跑走呢, 3(教师讲第二段故事 兔妈妈正在准备什么,你们觉得小兔被妈妈找到了吗, 4(小朋友们看，这是一幅彩色的插图，这本书的插图很有意思，每两幅黑白的插图后面就有一幅色彩鲜艳的彩色插图。 5(你觉得图画中的哪个地方很有意思, (二)第二回合 1(教师讲第三段故事 2(自己的孩子变成高山上的大石头，兔妈妈该怎么办才好呢?谁来帮兔妈妈想想办法, 3(兔妈妈是怎么打扮自己的,为什么不空手去，而要准备背包，绳子，登山杖, 4(小结:希望我们在读图画书的时候，不仅要看美丽的画面，也要展开想象，这样看书你会觉得更加的有趣。 (三)回顾、小结，复习拼音拼读。 1(回顾两次对话，感受句式特点。 小兔子两次分别变成什么,兔妈妈又变成什么, 2(师生角色表演读。 现在我们分角色来表演小兔和兔妈妈的对话好不好, 3(课间操《轻轻地》 4(说一说自己认识的字，复习已学过的音节。 三、续听故事。 师:后来，逃家小兔变成了什么,妈妈又是怎么变的呢,请同学们边看图，边听故事。 四、编故事，放手阅读。 2 1(小兔和妈妈就像捉迷藏一样，一个躲一个找，太好玩了。你们觉得小兔还会想变成什么来躲避妈妈的追逐呢, 2(学生说一说，教师出示图片 3(同桌合作说一说 老师和学生示范说一说——同桌说一说 4(示范表演(抽三、四组同学) 5(听故事结尾 五、课堂小结 1(兔妈妈听说小兔要离家出走，为什么要不顾一切地追它呢, 2(如果要用一种颜色来表达妈妈的爱，你觉得应该用什么颜色呢, 揭示封底的意义 3(小结:其实像这样美妙的图书还有很多很多～(课件:《爷爷一定有办法》《猜猜我有多爱你》《我爸爸》)我们到这几本书中去看看，那浓浓的爱又藏在谁的身上。课后用我们今天学的“猜一猜，编一编”的方法去读，相信你一定会有很多的收获，长大后也许你也会成为一名了不起的作家了。 教学体会 《逃家小兔》教学反思 龙泉绿谷外国语实验小学 吴 伟 《逃家小兔》是一本非常有特色的绘本，每组图以黑白图和彩色图相结合，黑白图就像是兔宝宝与兔妈妈的对话，而彩色图则是每一组对话的最终呈现。这个绘本的语言相当有特色，句式都是“如果你„„我就„„”。可是面对刚入学才两个多星期的一年级孩子来说，如何让他们好好听，如何体现一年级教学特点，这对我来说是很有挑战的。 在确定目标后，我就着手把目标分解在每一个环节当中。我从引导学生看封面开始，让学生知道封面也有很重要的信息。再把故事分成两部分来讲。第一部分主要牵着学生学，引导他们初步感受文本的语言特点，通过与学生示范表演，规范学生的语言表达。在回顾环节出示部分汉字和音节，激发学生的识字欲望，并顺势复习学过的音节，让学生感受到拼音的重要性。这个环节的目标基本达成。 第二个环节中，学生通过课间操，听录音故事有效缓解了疲劳。在续编故事环节， 3 我设计了让说一说小兔子还想变成什么,学生说法有很多，但遗憾的是有一个学生说小兔子还会变成“鬼”时，我没有好好的把握这个课堂生成的机会。我问孩子们，兔妈妈还会变成什么时,通过让学生选择图片来降低难度，同时也规范了学生的表达。老师和学生的表演示范，降低学生学习难度的同时也为学生的规范表达打下基础。 课堂是一门遗憾的艺术，课堂中如何走近儿童，如何全面关注每一个学生的成长，如何把学生的学习问题及时变成生成性的教学资源，这是我还要努力的地方。我将继续行走在这“遗憾的艺术”之路上。 教研员评课 还孩子一个美丽童年 ——对吴伟老师组织引领的绘本阅读《逃家小兔》的几点思考 景宁畲族自治县教育研训中心 吴红梅 龙泉绿谷外国语实验小学吴伟老师组织引领的绘本阅读《逃家小兔》体现了以下特点: 一、注重赏识激励。课堂上的吴老师很有亲和力，笑容可掬，神似少儿节目主持人绿泡泡。时时充分肯定孩子，不仅有对孩子的个体评价，还有小组捆绑评价。为充分激发孩子的学习兴趣，课伊始，他就给每个小组奖星星，创设了良好的学习氛围，细心地呵护孩子们的自信心。“谁还没发过言”的亲切询问深刻折射出吴老师心中有每一个孩子的生本理念。 二、关注表达提升。在给孩子们创设了敢于说、大胆说的民主氛围中，吴老师不忘提升孩子的表达水平。如当老师问孩子“图上是什么”时，有孩子回答:“白色的兔子。”吴老师马上提醒孩子:“你能把话说完整吗,”孩子立刻说:“这是一只白色的兔子。” 三、注重想象表达。教学中，吴老师引导孩子想象“当小兔变成高山上的石头时，妈妈会变成什么”，“除了变成小鳟鱼、大石头，小兔还会变成什么”等场景，于是课堂上孩子们的奇思妙想五彩斑斓，四处飞扬。 四、关注习惯培养。课堂上吴老师尤其关注孩子的倾听习惯培养，当发现孩子认真倾听时马上予以表扬肯定，反之则予温馨提醒。一年级的孩子喜欢叽叽喳喳地随意说话，倾听能力尤其薄弱，尤其需要老师的关注培养。 五、课堂富有情趣。课上一半时，吴老师出示一首写小兔的儿歌《轻轻地》，让孩 4 子们放松身心，缓解疲劳。在日常教学调研中，我们发现很多老师忽视了这个环节。对一二年级的孩子来说，这个环节是必不可缺的，因为它能调整孩子的学习情绪，让孩子以饱满的精神进入一节课的后续学习。此外，绘本的呈现方式也有变化，前半节由老师朗读，后半节听录音，在听觉上使孩子们不觉得单调乏味。 六、教学富有成效。我们看到，课始孩子们只能说简短的句子，到课末孩子们已经能仿说很长的句子，从中我们可以看到孩子的语言表达是有增量有提升的。整堂课我们看到孩子小手林立，小眼发亮，小脸发红，自始至终处于积极主动的学习状态中。 此次活动是我市贯彻落实《浙江省小学低年级语文和数学教学要求的调整意见》和《浙江省教育厅办公室关于做好“幼小衔接”教育的指导意见》的有力举措。通过学习观摩，我们深受启发:幼小衔接教学的研究是重要迫切的，是深有意义的，它让我们对低年级孩子的身心特点更加了解熟悉，更能恰当地理解把握教材，更能以“学为中心”进行教学，避免出现一至六年级教学千“课”一面的现象。教育家诺丁斯说:“学校应该给予孩子快乐与欢笑。”快乐是孩子的天性，让我们共同努力——还孩子一个美丽童年～ 5