高中学业水平考试历史试卷分析周村区教研室高二学业水平考试结束了,现将本次测试的历史部分考试情况分析如下:一、试题评价：本次学业水平考试历史试题分为客观试题和主观试题两部分组成，客观试题共20道选择题组成，共计40分；主观试题由4道
材料
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型大题构成，共计60分，考试时间为90分钟。在此次命制中，有以下几个特点：1、突出基础性，整个试题突出了对历史基本史实的考查，既考查了学生对基本史实的识记。如4、6、7、10、11、12、17、20等；又突出考查学生对基本史实的准确理解，如1、8、9、19等。2、试题考查能力层次比较清晰，强调新材料、新情景的运用，即突出了时代性，又突出了对“过程与
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”的考查，具有较强的区分度，如就抽调的试卷统计来看：题号平均得分得分率21题9．1250．7022题80．5323题11．1250．6924题12．8750．803、体现了山东地方特色。具体体现在第22题，通过四段材料——清代淄川煤矿发展、19世纪“瑞蚨祥”发展创建与发展、社会主义改造后“瑞蚨祥”品牌的保存等，全面考查了山东经济发展的情况。4、图文并茂，试题
设计
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新颖。既有文字型试题、又有图片材料，角度新，具有一定的现实性，突出了新课程理念。5、难易适中，主观试题总分平均得分率为0.72。作为一套高二年级文理兼用的合格性测试试卷，无疑是比较成功的。二、学生答卷情况从第二卷非选择题部分来看：第21题的得分大体在9分左右，得分率为0.70程度比较好学生能得到11、12分，接近满分，部分学生得分普遍较低，且无论是试卷结构还是答题方法都有待提高。第22题满分15分，一般学生平均得分在8分左右，得分率为0.53,在四道大题中最低,失分点主要还是对一些基础知识的落实不到位，例如对我国近代占统治地位的经济形式不理解、对民族企业和洋务企业性质的把握不到位、对“经济结构”这一名词不理解等。第23题属于比较典型的材料性问答题，平均得分11.13左右，得分率为0.69。很多学生没有认真审题，“以美为师”没有认真借鉴材料所提供的“以日为师”的范例，而“以俄为师”题目要求应该是回答原因，而许多学生答成了含义。而第二问也是对两个时期把握不住，对走“自己的路”理解不到位，而是不分彼此大量罗列史实，导致失分。第24题是一道图文题,平均得分12.88分,得分率为0.72。主要存在的问题是（1）国际组织名称与图标记忆不准确；（2）对题干中“20世纪末”这一时间、要求回答的是当今世界“经济发展趋势”没有审清，导致失分。三、对教学的启示：1、狠抓基础，强化落实。从此次题目来看，主要还是来源于课本上的基础主干知识。所以基础知识的落实尤为重要。而要做到知识的落实，所以要重视基础知识，将识记——理解——运用贯穿于平时教学过程中。其次要正确认识主干知识与非主干知识之间的关系，强调主干知识，注意对非主干知识的避重就轻。再次，我们也有必要将课本中的一些规律原理，总结归纳，帮助学生理解记忆。2、重视解题能力的培养。培养解题能力就必须抓好以下几种能力的培养：（１）记忆能力，即再认、再现历史知识的能力。（２）分析能力，即历史阐释能力（包括归纳、比较、概括历史知识；对历史事件、人物、观点放在特定历史条件下进行分析、评价）。（３）应用能力，对材料进行分析、整理，最大限度地获取有效信息；充分利用有效信息，并结合所学知识对有关问题进行说明论证。（４）表达能力，即文字表达能力（包括语言准确、逻辑严谨、史论结合）。3、注意学生非智力因素的培养，努力提高学生的审答题能力和技巧，提高分析解决问题的能力，教会学生答案要点条理化，序号化，书写规范化，向非智力因素要分数。4、发挥团体作战的优势，利用集体的力量，加强集体备课，注重课堂教学创新，资料试题精精讲精练，面向全体学生，因材施教，用时反馈，加强辅导，充分发挥备课组每一名成员的聪明才智，明确工作目标，制定科学的教学
计划
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