充分发挥多媒体功能，提高课堂效率

充分发挥多媒体功能，提高课堂效率充分发挥多媒体功能，提高课堂效率奋斗中学生物组赵俊旗随着教学设施进一步完善，计算机多媒体进入教室，计算机多媒体辅助教学突破了多年的“粉笔加黑板，教师一言堂”传统教学模式，使课堂内容由静态的灌输变为图文并茂的动态传播，增强了感染力，有利于学生拓展知识面，从而大大激发学生积极主动的学习热情，进一步培养学生的思维能力和创新能力，因此，多媒体已成为教学过程的重要因素。要充分发挥多媒体功能，利用教学网络资源，提高教学效果，必须处理好多媒体与其它教学因素的关系，如教学内容、教学方法、学生认知结构等，下面结合“减数分裂...

充分发挥多媒体功能，提高课堂效率奋斗中学生物组赵俊旗随着教学设施进一步完善，计算机多媒体进入教室，计算机多媒体辅助教学突破了多年的“粉笔加黑板，教师一言堂”传统教学模式，使课堂内容由静态的灌输变为图文并茂的动态传播，增强了感染力，有利于学生拓展知识面，从而大大激发学生积极主动的学习热情，进一步培养学生的思维能力和创新能力，因此，多媒体已成为教学过程的重要因素。要充分发挥多媒体功能，利用教学网络资源，提高教学效果，必须处理好多媒体与其它教学因素的关系，如教学内容、教学方法、学生认知结构等，下面结合“减数分裂”的课件来谈几点体会: 1、多媒体与教学内容的统一性教学内容是教学的依据。多媒体的使用必须与教学内容相统一，使用多媒体课件是为了突出重点、突破难点，协助完成教学目标，面对非重点、难点部分就没有必要使用多媒体课件。因此，不同的教学内容应根据需要选择和制作多媒体课件。在生物教学中，一些生物发生发育过程、生理变化以及生态系统的结构和功能等可利用多媒体，变静为动，变抽象为具体，变宏观为微观，优化教学内容，提高教学效果。减数分裂是本书的重点和难点，并且是学习遗传知识的基础，对于减数分裂过程中染色体数目和行为变化的观察与思考是学习的关键。我们根据教学内容的特点。选择编制“减数分裂”的三维动画课件，变静为动，有助于学生理解减数分裂各期特征，强化了重点。从难点突破上看，同源染色体的概念以及同源染色体分离和非同源染色体的随机组合不易理解，我们用动画模拟受精过程，从而导出合子中染色体来源和组成，这时讲述同源染色体的概念。对染色体移向两极的随机性也用动画模拟，学生容易理解，结果突出了重点，突破了难点，这是其他教学手段难以做到的。 2、多媒体与教学方法的协调性教学方法是中介，是教师和学生为达到教学目标所采用的途径和程序。由于多媒体的参与，教学方法也随之变化。多媒体与教学方法的协调性，就是要根据不同的教学内容采用适当的教学方法和精心选择或设计的多媒体课件，使之协调一致，以产生最佳效果。 2.1选择合适的教学模式 1 选择多媒体辅助教学，不同于一般课堂教学，因此，教学方法应与之适应，多媒体辅助教学常可采取“自学”“启发”“探究”等教学模式。如“减数分裂”一课，由于使用了多媒体课件，我们采用了“目标一探究”教学模式，如下:明确目标?展现材料?形象思维?抽象思维?形成性测试 (动画投影) (观察思考) (课堂练习) 2.2充分发挥学生的主体作用在教学过程中，为了体现学生主体作用，可以视具体内容调整讲授顺序，增加学生思考的内容，另外可以通过设疑，抓住思路，促进学生思考，提高学生参与程度，如在减数分裂教学中，改变了课本内容的学习顺序，先以精子形成过程讲授减数分裂过程，然后由学生总结减数分裂的概念。在教学过程中可以通过层层设疑，引导学生思考。在教学中，本着教学进程设计了一系列问题，复制的结果怎样,减数第一次分裂染色体数目有何变化，原因是什么,减数第二次分裂染色体数目有没有变化，原因是什么,减数分裂的结果如何,染色体数目为什么会减半,什么时候减半的,等等，用以引导思考，把染色体数目变化与染色体行为联系起来，从而抓住了本节课的重点，还可以通过提问及时反馈信息，以使随时矫正。 3、多媒体与学生认知结构的相容性多媒体课件的制作和使用必须在了解学生现有知识和思维水平的基础上进行。只有多媒体所转载的信息和学生认识结构相容相符，多媒体的功能才能得到充分发挥。 3.1以旧引新，实现知识迁移多媒体必须在学习内容和学生认识结构之间架起一座桥梁，通过多种表现形式使学习内容和认识结构趋于一致，在教学过程中，可以利用多媒体以旧引新，利用学生已有的知识，通过知识迁移而解决问题，如展现精原细胞复制动画时，提问:复制结果如何(联想有丝分裂的复制),从而引出联会时每个染色体含有2个染色单体和2个DNA分子，在展现第二次分裂动画时要求学生与有丝分裂类比，找出相同点和不同点。 3.2分散难点，使学习内容与认识结构趋于一致优化教学过程，分散难点，是学习内容与认识结构一致性的重要环节，另外，应用多媒体模拟生物变化过程，使抽象的知识变得具体，从而降低了难度，使学生容易接受，如同源染色体的概念提前进述，并用动画模拟受精过程，以及同源染色体移向两极的随机性模拟等。 3.3动静结合，发展学生的思维能力 2 高中学生感知能力，形象思维能力强，抽象思维能力还有待发展和加强。根据学生的形象思维能力强的优点，应用多媒体课件的三维图像可增加表现力，激发学生的兴趣，这有利于学生理解染色体行为特点。同时，动画和静止图像结合，在静止时要求学生说出这个时期的主要特征，在此基础上抽象概括形成知识体系，将整个过程理解成为下列图解，这个图解指导学生自己总结，教师板书展现。第一次分裂第二次分裂精精初级次级精复制联会、四分体着丝点分裂变形原子精母精母细细子同源染色体分离染色单体分离细胞细胞胞胞为了加深对课本知识的理解，向学生呈现减数分裂各期的染色体、染色单体和DNA进行比较的表格投影，学生逐项回答，教师逐项控制出现正确答案。此外，还设计了染色体和DNA动态变化的坐标曲线。通过学生归纳总结可使学生全面掌握减数分裂特征，也培养了学生的抽象思维能力。总之，在生物教学中应根据具体内容精心选择制作合适的多媒体课件，应用得体的教学方法，使多媒体所传授的知识贴近学生的认识结构，以达到最佳教学效果。 3 4

                    本文档为【充分发挥多媒体功能，提高课堂效率】，请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑，
                    图片更改请在作品中右键图片并更换，文字修改请直接点击文字进行修改，也可以新增和删除文档中的内容。 
 该文档来自用户分享，如有侵权行为请发邮件ishare@vip.sina.com联系网站客服，我们会及时删除。

                    [版权声明] 本站所有资料为用户分享产生，若发现您的权利被侵害，请联系客服邮件isharekefu@iask.cn，我们尽快处理。

                    本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权，请谨慎使用。

                    网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传，仅限个人学习分享使用，禁止用于任何广告和商用目的。
                

下载需要：免费已有0 人下载

立即下载

充分发挥多媒体功能，提高课堂效率

你可能还喜欢