运动行为量表

运动行为量表 一、量表来源 Conroy,D.E.,Silva,J.M.,Newcomer,R.R.,Walker,B.W.,&Jonson,M.S. Personal and Participatory Socializers of the Perceived Legitimacy of Aggressive Behavior in Sport.Aggressive Beheavior, 2001,27:405-418. 二、量表正文 运动行为量表 性别,,,, 年龄,,,, 种族,,,, 你能确认不同的竞技水平吗, 你目前在参加运动吗,你曾经参加过什么运动,参加每种运动的时间有多 长, 请在阅读下列所描述的情景之后，选择一个分值，这个分值能最恰当的描述 你在此情景下的感受。如果所描述的运动项目不是你所参加的运动项目，那么请 设想:假如你参加此项运动的话，你会有什么感受, 情景1: 在一场足球赛中，一个前锋在前场带球过人，但是被迫在一个后卫严密的防 守下停下来。之后这个前锋往回带球，他故意将球直接踢向后卫的怀里。 极为不好 有些不好 有时很好 总是很好 A(当您参加这种运动时，这样做是否好, 1 2 3 4 5 6 7 8 B(如果您是如下球员，当您踢球时， 这样做是否好, 1. 一个小学足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 2. 一个中学足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 3. 一个休闲俱乐部的足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 4. 一个高中足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 5.一个大学足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 6.一个职业足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 C.一个足球运动员在下列情景中有 上述行为是否合适, 7.如果他们知道不会被裁判抓住 1 2 3 4 5 6 7 8 8.如果离比赛结束只剩2分钟了，或者 这样能帮助该队赢得这场比赛 1 2 3 4 5 6 7 8 9.如果这样能帮助他们赢得锦标赛 1 2 3 4 5 6 7 8 10.如果对方的队员首先这样做了 1 2 3 4 5 6 7 8 11.如果这个动作能导致对手严重受伤 1 2 3 4 5 6 7 8 情景2: 一个篮球中锋，整场比赛他都被他的对手拦在篮板之外，因此当球从篮框下 来的时候，他故意用肘部朝对手的肋骨狠狠一击。 极为不好 有些不好 有时很好 总是很好 A(当您参加这种运动时，这样做是否好, 1 2 3 4 5 6 7 8 B(如果您是如下球员，当您踢球时， 这样做是否好, 1. 一个小学足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 2. 一个中学足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 3. 一个休闲俱乐部的足球运动员 4. 一个高中足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 5.一个大学足球运动员 6.一个职业足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 C.一个足球运动员在下列情景中有上 述行为是否合适, 7.如果他们知道不会被裁判抓住 1 2 3 4 5 6 7 8 8.如果离比赛结束只剩2分钟了，或者 这样能帮助该队赢得这场比赛 1 2 3 4 5 6 7 8 9.如果这样能帮助他们赢得锦标赛 1 2 3 4 5 6 7 8 10.如果对方的队员首先这样做了 1 2 3 4 5 6 7 8 11.如果这个动作能导致对手严重受伤 1 2 3 4 5 6 7 8 情景3: 一个橄榄球球手倒地之后，接到一个传球，比赛突然暂停。防守性后卫有意 扑在他身上，并用他的头盔顶部敲打接球手的后背。 极为不好 有些不好 有时很好 总是很好 A(当您参加这项运动时，样做是否好, 1 2 3 4 5 6 7 8 B(如果您是如下球员，当您踢球时， 这样做是否好, 1. 一个小学足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 2. 一个中学足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 3. 一个休闲俱乐部的足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 4. 一个高中足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 5.一个大学足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 6.一个职业足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 C.一个足球运动员在下列情景中有 上述行为是否合适, 1 2 3 4 5 6 7 8 7.如果他们知道不会被裁判抓住 1 2 3 4 5 6 7 8 8.如果离比赛结束只剩2分钟了，或者 这样能帮助该队赢得这场比赛 1 2 3 4 5 6 7 8 9.如果这样能帮助他们赢得锦标赛 1 2 3 4 5 6 7 8 10.如果对方的队员首先这样做了 1 2 3 4 5 6 7 8 11.如果这个动作能导致对手严重受伤 1 2 3 4 5 6 7 8 情景4: 当一个攻球手从一个后卫身旁跑过时，这名后卫故意用曲棍球棒来敲打攻球 手脚踝。 极为不好 有些不好 有时很好 总是很好 A(当您参加这种运动时，样做是否好, 1 2 3 4 5 6 7 8 B(如果您是如下球员，当您踢球时， 这样做是否好, 1 2 3 4 5 6 7 8 1. 一个小学足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 2. 一个中学足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 3. 一个休闲俱乐部的足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 4. 一个高中足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 5.一个大学足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 6.一个职业足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 C.一个足球运动员在下列情景中有 上述行为是否合适, 1 2 3 4 5 6 7 8 7.如果他们知道不会被裁判抓住 1 2 3 4 5 6 7 8 8.如果离比赛结束只剩2分钟了，或者 这样能帮助该队赢得这场比赛 1 2 3 4 5 6 7 8 9.如果这样能帮助他们赢得锦标赛 1 2 3 4 5 6 7 8 10.如果对方的队员首先这样做了 1 2 3 4 5 6 7 8 11.如果这个动作能导致对手严重受伤 1 2 3 4 5 6 7 8 情景5: 在一场棒球比赛中，击球手打了一个地上球正好给二号垒手。当跑回到一垒 时，击球手明白他就要出局，故意踩了一号垒手的脚踝。 极为不好 有些不好 有时不好 总是不好 A.当您参加这种运动时，这样做是否好, 1 2 3 4 5 6 7 8 B.如果您是如下球员，当您踢球时，这样做 是否好, 1 一个小学足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 2 一个中学足球运动员 3 一个休闲俱乐部的足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 4 一个高中足球运动员 5 一个大学足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 6 一个职业足球运动员 C. 一个足球运动员在下列情景中有上述行 为是否合适, 7 如果他们知道不会被裁判抓住 1 2 3 4 5 6 7 8 8 如果离比赛结束只剩2分钟了，或者这 样能帮助该队赢得这场比赛 1 2 3 4 5 6 7 8 9 如果这样能帮助他们队赢得锦标赛 1 2 3 4 5 6 7 8 10 如果对方的队员首先这样做了 1 2 3 4 5 6 7 8 11 如果这个动作能导致对手严重受伤 1 2 3 4 5 6 7 8 情景6: 在一场足球赛中，一个角球穿过空中，给进攻方一个绝好的得分机会。当球落到禁区，正对着球门，防守方故意踢了进攻方球员的膝盖。 极为不好 有些不好 有时很好 总是很好 A.当您参加这种运动时，这样做是否好, 1 2 3 4 5 6 7 8 B.如果您是如下球员，当您踢球时，这样做 是否好, 1 2 3 4 5 6 7 8 1 一个小学足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 2 一个中学足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 3 一个休闲俱乐部的足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 4 一个高中足球运动员 5 一个大学足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 6 一个职业足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 C. 一个足球运动员在下列情景中有上述行1 2 3 4 5 6 7 8 为是否合适, 7 如果他们知道不会被裁判抓住 1 2 3 4 5 6 7 8 8 如果离比赛结束只剩2分钟了，或者这1 2 3 4 5 6 7 8 样能帮助该队赢得这场比赛 9 如果这样能帮助他们队赢得锦标赛 1 2 3 4 5 6 7 8 10 如果对方的队员首先这样做了 1 2 3 4 5 6 7 8 11 如果这个动作能导致对手严重受伤 1 2 3 4 5 6 7 8 情景7: 在足球比赛场中，对手的回防受到阻击，守方的边卫绊住并扭对方球员的脚。 极为不好 有些不好 有时很好 总是很好 A.当您参加这种运动时，这样做是否好, 1 2 3 4 5 6 7 8 B.如果您是如下球员，当您踢球时，这样做 是否好, 1 2 3 4 5 6 7 8 1 一个小学足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 2 一个中学足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 3 一个休闲俱乐部的足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 4 一个高中足球运动员 5 一个大学足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 6 一个职业足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 C. 一个足球运动员在下列情景中有上述行1 2 3 4 5 6 7 8 为是否合适, 7 如果他们知道不会被裁判抓住 1 2 3 4 5 6 7 8 8 如果离比赛结束只剩2分钟了，或者这1 2 3 4 5 6 7 8 样能帮助该队赢得这场比赛 9 如果这样能帮助他们队赢得锦标赛 1 2 3 4 5 6 7 8 10 如果对方的队员首先这样做了 1 2 3 4 5 6 7 8 11 如果这个动作能导致对手严重受伤 1 2 3 4 5 6 7 8 情景8: 一个篮球后卫从对方手上抢到球后，运球展开快攻。当这个守卫下场休息时，他的对手故意踢他的腿。 极为不好 有些不好 有时很好 总是很好 A.当您参加这种运动时，这样做是否好, 1 2 3 4 5 6 7 8 B.如果您是如下球员，当您踢球时，这样做 是否好, 1 2 3 4 5 6 7 8 1 一个小学足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 2 一个中学足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 3 一个休闲俱乐部的足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 4 一个高中足球运动员 5 一个大学足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 6 一个职业足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 C. 一个足球运动员在下列情景中有上述行1 2 3 4 5 6 7 8 为是否合适, 7 如果他们知道不会被裁判抓住 1 2 3 4 5 6 7 8 8 如果离比赛结束只剩2分钟了，或者这1 2 3 4 5 6 7 8 样能帮助该队赢得这场比赛 9 如果这样能帮助他们队赢得锦标赛 1 2 3 4 5 6 7 8 10 如果对方的队员首先这样做了 1 2 3 4 5 6 7 8 11 如果这个动作能导致对手严重受伤 1 2 3 4 5 6 7 8 情景9: 两个冰球手在角落里奋力地争抢冰球，防守队员用他的曲棍棒末端刺向其对手身体的一侧。 极为不好 有些不好 有时很好 总是很好 A.当您参加这种运动时，这样做是否好, 1 2 3 4 5 6 7 8 B.如果您是如下球员，当您踢球时，这样做 是否好, 1 2 3 4 5 6 7 8 1 一个小学足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 2 一个中学足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 3 一个休闲俱乐部的足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 4 一个高中足球运动员 5 一个大学足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 6 一个职业足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 C. 一个足球运动员在下列情景中有上述行1 2 3 4 5 6 7 8 为是否合适, 7 如果他们知道不会被裁判抓住 1 2 3 4 5 6 7 8 8 如果离比赛结束只剩2分钟了，或者这1 2 3 4 5 6 7 8 样能帮助该队赢得这场比赛 9 如果这样能帮助他们队赢得锦标赛 1 2 3 4 5 6 7 8 10 如果对方的队员首先这样做了 1 2 3 4 5 6 7 8 11 如果这个动作能导致对手严重受伤 1 2 3 4 5 6 7 8 情景10: 在一场棒球比赛过程中，投手在投掷时无意击中击球手的肩膀。 极为不好 有些不好 有时很好 总是很好 A.当您参加这种运动时，这样做是否好, 1 2 3 4 5 6 7 8 B.如果您是如下球员，当您踢球时，这样做 是否好, 1 2 3 4 5 6 7 8 1 一个小学足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 2 一个中学足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 3 一个休闲俱乐部的足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 4 一个高中足球运动员 5 一个大学足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 6 一个职业足球运动员 1 2 3 4 5 6 7 8 C. 一个足球运动员在下列情景中有上述行1 2 3 4 5 6 7 8 为是否合适, 7 如果他们知道不会被裁判抓住 1 2 3 4 5 6 7 8 8 如果离比赛结束只剩2分钟了，或者这1 2 3 4 5 6 7 8 样能帮助该队赢得这场比赛 9 如果这样能帮助他们队赢得锦标赛 1 2 3 4 5 6 7 8 10 如果对方的队员首先这样做了 1 2 3 4 5 6 7 8 11 如果这个动作能导致对手严重受伤 1 2 3 4 5 6 7 8 三、评分方法 10个分量表具有很高的内部一致性，因此，受试者不必回答每一个分量表。 每一情景由12个题目组成，要求被试在8点量表上做答，而只进行了4点描述:极为不好;有些不好;有时很好;总是很好。选择哪个分数就得几分。高分意味着攻击行为的高合法性态度，中点4.5分是合法性的阈限值(分数转化后，阈限值是2.22，低分数意味着攻击行为的高合法性态度)。 评分说明:可根据对数据的不同要求，选择两种不同的评分方法。 方法1:量表要测的是那些有明显伤害行为意图的人，由于非正态分布不适 合因素 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ，下面的做法就是可以使分布更加偏向于正态，从而可以进行因素分 析: (1)累加受试者10个测试情景下同一测试条目的分数，这样就能得到12 个条目的包裹分数。 (2)计算包裹分数的倒数。 (3)把求得的倒数相加。 使用这种方法时，请注意:低分数代表敌对行为高合法性的认识，高分数代 表敌对行为低合法性的认识。 方法2:当必须采用适用于非正态数据的统计方法时，按如下步骤计算数据: (1)累加受试者10个测试情景下同一测试条目的分数，这样就能得到12 个条目的包裹分数。 (2)对包裹分数求和。 使用这种方法时，请注意:低分数代表敌对行为低合法性的认识，高分数代 表敌对行为高合法性的认识。 四、推荐阅读文献 1.Bredemeier,B..Divergence in Children’s moral reasoning about issues in daily life and sport specific contexts.The International Journal of Sport Psychology, 1995，26:453-463. 2.Buss,A.H.,&Perry,M.The Aggression Questionaire.Journal of Personality and Social Psychology，1992,63:452-459. 3.Conroy,D.E.,Silva,J.M.,Newcomer,R.R.,Walker,B.W.,&Johson,M.S. Personal and Participatory Socializers of the Perceived Legitimacy of Aggressive Behavior in Sport.Aggressive Behavior, 2001，27:405-418. 4.Duda,J.,Olson,L.,& Templin,T.The relationship of task and ego orientation to sportsmanship attitudes and the perceived legitimacy of injurious acts.Research Quarterly for Exercise and Sport, 1991，62:79-87. 5.Stephens,D.,& Bredemeier,B.Moral atmosphere and judgments about aggression in girl’s soccer:Relationships among moral and motivational variables. Journal of Sport and Exercise Psychology, 1996，18:158-173. 6.Tenenbaum,G.,Stewart,E.,Singer,R. N.,& Duda,J. Aggression and violence in sport:An ISSP position stand.ISSP Newsletter, 1997.1:14-17. 7(张力为、毛志雄(体育科学常用心理量表评定手册(北京体育大学出版社.2004， 100-1107 (唐征宇)