语文课堂诗意化教学

2009年（第 38卷）第 4期 甘肃科技纵横 语文课堂诗意化教学 李效治 （兰州市汽车齿轮厂子弟学校，甘肃 兰州 730079） 摘要：本文用富有激情和深刻的语言阐述了关于 语文课堂应该是富有诗意和充满激情的必要性及其 意义，语文教学在尝试新课程，实践新理念，走进新教 材的旅途中具有得天独厚的优势，语文教师应该义不 容辞的抢抓先机，在课堂教学改革中独树一帜，独领 风骚，开辟课堂教学的崭新境界，使语文课堂教学真 正成为诗意的教学。指出语文教师在课堂上怎样保持 富有诗意的激情，以及使课堂成为充满创意灵性的体 会方法。 关键词：语文课堂 激情 创意 1 诗意的课堂来自教师昂扬的生命激情 教师激情如水，课堂教学就会奔腾而澎湃；教师激 情如歌，课堂教学就会高亢而激越。激情是一种修养， 是一种艺术，是一种境界。教师只有具备生命的激情， 才会在课堂教学中登高望远、高屋建瓴、兴趣昂然；才 会凸显个性，尽显风流；才会做一个性情中人，如梁启 超先生上课之情状：说到精彩处有时掩面，有时顿足， 有时狂笑，有时叹息；悲从中来，“竟痛哭流涕而不能自 已”，情绪好转“又涕泗交流之中张口大笑”；“每当讲 过，大汗淋漓，状极愉快”，讲者有声有色、神采飞扬；听 者全神贯注，如醉如痴。教师的激情犹如一股清新的 风，可以吹动课堂空气，吹醒沉睡的心灵，吹开原野的 花草，使课堂拥有生机勃发的生命气息，使课堂教学高 潮迭起，精彩纷呈，时时令人耳目一新。 教师激情从何而来？首先是教师对事业的挚爱。教 师只有把教学当作一种事业去追求而不是谋生手段， 为教育事业不懈追求，不停探索，为之倾情，为之奋斗， 为之献身，创造的激情才不会泯灭，创造的源泉才不会 干涸枯竭，才会用智慧和热情去创造富有个性和生命 力的课堂，达到“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯 路”、“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”和“众里寻他 千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的理想境界。 其次是博览群书，厚积薄发。“读书足以怡情，足以傅 彩，足以长才”，当今时代，读书已成为教师紧随时代步 伐，提高自身修养和教学水平的重要手段。“问渠哪得 清如许，为有源头活水来。”教师不断向书本学习，向生 活学习，向他人学习，才会具备奔腾不息的滔滔江水， 为学生不断灌注知识甘泉，才会在教育艺术的天地里 开辟出属于自己个性空间，才会左右逢源，驰骋于丰富 知识的天地里。 2 诗意的课堂来自教师的丰富情感和浪漫主 义情怀 心理学家认为，人的情感有调节能力、强化感染和 迁移信号等多种功能。情感调节在语文教学中尤为重 要。教师的情感似一股温柔扑面的春风，似一场淅淅沥 沥的春雨，似一架五彩缤纷的心灵之桥，可以抚慰、滋 润学生干枯、压抑、困顿、迷惑的灵魂，实现师生之间心 与心的交流、情与情的融汇，思想与思想的碰撞。“有了 情感的碰撞，师生就会有同品共享的学习愉悦，就会有 曼妙丰盈的心路历程，就会有放飞心灵的生命欢歌。” （谢永龙语）因为课堂教学本身就是教与学双方情感交 相辉映的过程，是教师通过教学手段与学生一起进入 精神、理性和想像力所参与并通过激化的自由与快感 的境界。师生之间感情融合，关系平等，心理和谐可以 极大地消除师生之间的心理距离，形成课堂教学的心 理合作；学生就会 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现出轻松愉悦、积极思考、不断探 讨的学习心态，产生满意、愉快、兴奋的情绪体验，荡起 感情的涟漪，使课堂充满热烈、民主、活泼的气氛。远离 情感的语文课堂，只能是一潭死水，枯燥乏味，苍白无 力。语文教师要揣摩学生的情感世界，了解其理想、追 求，在语文教学中以此为契机，使语文学习进入一种美 妙境界。只有学生感到教师可亲可爱，彼此情感相同， 关系融洽，情感的感染力才能更加增强。教师在教学过 程中表现出对所教学科的真诚热爱和执着追求，影响 着学生的情绪体验。一个合格的教师应满腔热情，满怀 豪情，在良好的师生关系氛围中，让学生的智慧之光主 动、生动闪现。一个平凡的教师，“只因把自己的情感与 学生的心灵相融，就很容易展示出富有诗意的课堂图 教学园地 191 2009年（第 38卷）第 4期甘肃科技纵横 景，即使是知识、技能的传授，也会融入师生共同分享 成功的喜悦，充满美丽的想像，有时还不乏闪现人生智 慧的火花，就更不用说那些本身富有人文气息和生命 诗意的教学内容了。”这样的每一堂课，都会是学生一 生中珍藏的最美好的回忆，都是成长历程中不可重复 的对美好情感的体验。 3 诗意的课堂还来自教师富有创意的教学设 计与组织艺术 具有创意的课堂 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 ，需要教师恰当的选择 好富有激情共鸣的动情之“点”。中 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 语文教材 90% 以上的课文表现了自然景色美、社会生活美和艺术形 象美，蕴含着丰富的情感因素，这为教师利用语文教材 培养学生审美情感提供了有利条件。教师要充分挖掘 教材中的情感因素，在教学中使学生“披文以入情”，从 而受到感染，与之共鸣。那么，动情之“点”选在何处，才 能起到激情的作用呢？ 首先注意高潮处。高潮是叙事性作品中基本矛盾 冲突发展到最紧张、最尖锐的阶段，也是人物情感和性 格表现得最淋漓尽致之时，因此，把动情之点选在作品 的高潮处，最能激起学生情感波澜。其次注意点睛处。 陆机《文赋》中说：“立片言以居要，乃一篇之警策。”这 里所讲的“居要”之“片言”，即文章画龙点睛之处，亦即 今之所谓“文眼”。由于文眼是体现全篇主旨和意境的 警策之言，抓住它是非常有效的。如鲁迅先生《〈呐喊〉 自序》一文开篇句：“我在年轻时候也曾经做过许多梦， 后来大半忘却了，但自己也并不以为可惜”一句中的 “梦”字，从这些“梦”中可以看出鲁迅什么精神？围绕 “梦”的几个问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的思考、讨论，可以深刻感悟到，虽然 作者的美好理想未能实现，梦“大半忘却了”，但他不断 追求救国救民真理的伟大精神却始终没有丢弃，这种 精神一直贯穿于他整个生活经历之中，成为他大半生 奋起“呐喊”的强大力量。 4 不断追求教学风格的多样化 现代教学的课堂是灵动的、开放的、充满现代教育 技术的课堂。高超、灵活、多变的教学技艺对激发学生 兴趣，提高教学效率有着十分重要的作用。诗意的课堂 呼唤教师的灵感飞扬。这就要求教师应当不断追求教 学风格的多样化，不因袭一种教学模式，既可有“大江 东去”般的豪放热烈、“柔情似水”般的缠绵悱恻、“雨疏 风骤”的酣畅淋漓，又可有月下荷塘般的清新明丽、“醉 里挑灯看剑，梦回吹角连营”般的悲壮、更要有“唤回四 十三年梦，灯暗无人说断肠”般的深沉痴情。在组织教 学过程中，教师要真正树立“以学生发展为本”思想，落 实学生主体地位，突出学生思维的灵活性和开放性，做 到“解放眼睛，让学生去看；解放大脑，让学生去想；解 放嘴巴，让学生去说；解放双手，让学生去做；解放时 间，让学生探究”，给学生思维的发展提供自由的空间 和舞台。教师可以把学生当老师、学生表演课本剧、小 组合作学习、辩论交流等灵活多变的组织形式适时地 引进课堂，使课堂教学变得生动活泼，意趣昂然，和谐 高效。其次，教师要灵活运用现代教育技术，丰富教学 手段，为课堂教学设置灵动的、开放式的教学情境，使 课堂变成图文并茂、直观生动、彩色立体的现代教育技 术的课堂，增强课堂教学的感染力和表现力，使现代教 育技术成为课堂教学的一大亮点和一道美丽风景，促 使学生始终处于一种兴奋活跃的精神状态，激发学生 情绪、灵气和悟性，使智慧火花大放异彩，真正感受到 课堂学习生活精彩纷呈。 总之，课堂，本该是最生动、最和谐、最美妙而又最 深刻的，它绝不应该是一个完成某种任务的特定场所， 它应该是一种境界。当课堂真正成为师生共同生命历 程中一部分的那一天，我们的课堂就真正达到了诗意 的境界。 参考文献： [1] 杨琴武. 优化语文课堂教学的若干思考 [J]. 科学教育研究， 2009.3. [2] 覃夫尧. 中学语文课堂教学与创新 [J]. 中国科教创新导刊， 2009.3. [3]徐征贤.借助音乐优化语文课堂教学[J].长三角教育，2009.3. 教学园地 192