竖折教学反思

《折的写法》教学反思 《折的写法》教学反思回顾本节课教学,有如下特点: 1、针对本节课教学目标及教学重难点,精心 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 了教学环节,激发学生学习写字的兴趣。学习写字相对于其他学科的学习,学生会觉得枯燥一些,为了让学生有兴趣集中精力学习写字,将本课设计成了看一看、找一找;写一写、练一练;找一找、拼一拼;写一写、比一比多个环节,通过看一看、找一找,学生观察到了竖折笔画的形状特点(即竖画长斜,横画短平)为下面学生能准确地 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 写这个笔画打下了基础。在找一找、拼一拼的过程中,学生通过观察、分析、比较,更好地把握了字的整体与局部、局部与局部之间的关系,解决了教学的难点,在写一写、练一练环节中学生通过实践掌握了竖折的写法,解决了教学重点,这样的设计针对了学生的年龄特点,让他们在游戏中学习,在快乐中认知,培养了孩子们的学习兴趣。 2、通过教师示范讲解,师生共同分析,启发学生自主学习,培养了学生的观察能力、分析问题的能力,增强了他们的参与意识。在新授环节,不是直接告诉学生竖折的写法,而是让学生观察竖折这个笔画的组成,学生通过复习横画、竖画的书写,得出了竖折的书写方法,利用旧知学习到了新知,再通过教师的示范、讲解,顺利地解决了本节课的学习重点,这样既让学生知道了学习的连贯性,又培养了学生的学习能力。 3、通过书写实践、笔画接龙游戏,使学生知道一个字的每一个笔画都很重要,哪一个笔画没有写到位,都会影响整个字的整体美观效果,培养学生细心观察、认真书写的良好书写习惯,做到提笔即练字。本节课在文化方面的渗透还做得不够,需要在以后的教学中加强。篇二:竖折、竖提的写法 竖折、竖提的写法 教学目标: 1.掌握竖折、竖提的写法。 2.正确、规范地书写含有竖折、竖提笔画的汉字。 教学重点、难点: 掌握竖折、竖提的写法。 教学过程: 一、复习横撇、横钩的写法,激发学习兴趣 二、学习竖折、竖提的写法 1.师边讲解边示范: 竖折:竖尾连横,折处稍顿,竖正横平。 竖提:竖画直而正,竖尾先顿后提,提向右上。 2.学生练习书写笔画。 三、书写汉字 1.出示汉字:忙忘跟以 2.请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么? 忙:竖心旁长而直,右点偏上,“亡”上横伸于竖心旁右点之上。忘:字形上窄下宽,上下两部分对正靠紧。 跟:足字旁稍短,偏上,右边部分竖提的竖画长而正、直。以:字形略扁。左边较短,右边撇稍长微弯,伸向左下。 3.学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。 4.描一描,写一写 牙根 5.比一比,改一改 很出 四、总结,小组内评一评谁的字写得漂亮。 教学反思:竖折和竖提比较容易区分,大部分同学掌握得好,而且这一课写的字不是左右结构就是上下结构的字,占格位置占得比较好。篇三:《马路上》教学反思《马路上》教学反思 这是一首告诉小朋友在马路上如何遵守交通规则的儿歌,又涵盖了尽量多的鼻韵母,帮助学生巩固和学习这些韵母,同时又认识和学写生字。 我是通过谈话激趣,导入新课,让学生根据自己的实际情况说一说自己是怎样从家里到学校的,强调路上要注意交通安全。接着再感知课文,用同桌互相检查读课文和指名读的方式让学生读准确、读通顺。认读生字时,“开火车”读,注意生字在课文中的认读。学写生字时,按老师范写、说笔画笔顺、书空、组词、学生动笔写的顺序来教授。重点指导“行”字的双人旁与学过的“位”的单人旁的不同;“马”字的竖折折钩是一笔;“全”字中人字头的写法与“人”字不同。篇四: 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 与反思 教学设计篇五:人教版第四册第七单元27课《寓言两则》教学反思 人教版第四册第七单元27课《寓言两则》教学反思 人教版第四册第七单元27课《寓言两则》教学反思 【研磨教材反思】 揠苗助长、守株待兔都是古人做的蠢事,但这样的事今天仍然存在,违反规律,急于求成,这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗?不努力做事,心存侥幸,这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗?因此,本文仍有很强的现实意义,我们在学习课文的过程中,不妨结合现实生活进行感悟。 一、识字写字 1.识字指导。学习本课生字,要鼓励学生采用多种方法主动独立识字。如:(1)带词识字。在默读时画出生字和生字所带的词语,反复读几遍,然后可多组几个新的词语巩固对字音与字义的认识。要提醒学生注意,本课要认的生字中,喘、守、撞、桩、锄都是翘舌音,窜、此是平舌音。(2)动作模拟识字。如喘,作喘气状。(3)结合生活经验识字。如,撞, (4)熟字加偏旁识字。如,桩、窜、锄。但要注意窜(cuàn)下课了猛跑就容易撞伤人。 跟串(chuàn)、锄(ch)跟助(zh)读音的区别。 学生自学后可让他们互相交流好的识字方法。教师表扬个性有创意的识字方法。 2.写字指导。(1)写正确。丢字是上下结构的字,中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔,焦上的隹字是四横,不能少写一横。算字中间是目,不是日,可以这样提醒学生:计算要用眼睛。费字上面的弗要先写弓字,再写撇、竖。望字上面的亡字的变形写法,竖折改为竖提,右边没有点。(2)写美观。守字的宝盖应大一点,下面寸字的横不宜超出宝盖的两边。而丢、算二字下面的横却要写长,以突出主笔。费字上边的弗字上边的弗应尽量写扁,给下边的贝字留下空当。 二、朗读感悟。 1.要继续练习默读课文,在默读中感知课文内容,并感悟一些词句的意思。两则寓言的教学都可以让学生默读,然后引导学生按顺序说说课文的大意,以检查默读的效果。 2.引导学生在朗读中感悟词句和寓意。 (1)学习《揠苗助长》。第一自然段要把那个人巴望禾苗长高的焦急心情读出来。在读中可以通过换词比较法感悟巴望一词,表现那个人非常盼望,非常急切的心情。对焦急、转来转去、自言自语等词语,可联系巴望一词,在一边读一边做动作中感悟。第二自然段里的终于一词,说明那个人想办法想了很长时间。一棵一棵往高里拔,从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。说明那个人拔苗花了不少时间,人累得一点力气也没有了。朗读这一段时要重点读出终于与筋疲力尽的感觉。读第三自然段时,要把那个人又累又高兴的样子读出来。 读第四自然段,要读出结果的意外,也可适当带有嘲讽的语气。 之后,教师要启发学生思考讨论:那个人为什么费了那么多力气,但结果禾苗全都枯死了呢?教师可在归纳学生认识的基础上引导学生悟出寓意。 (2)学习《守株待兔》。读第一自然段,感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情。要重点理解窜的意思。可通过忽然一词表现出事情的意外。有条件的可通过演示兔子窜出来的动画课件帮助学生理解。读第二自然段可带点嘲笑的口吻。对课后泡泡里的问题:我想对种田的人说......可用角色表演法落实。让学生在表演中劝说种田人,在表演中自悟寓意,从而激发学生的学习兴趣。 三、积累运用 1.在感悟的基础上,积累寓言、揠苗助长、巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截、白费、守株待兔、乐滋滋、锄头、撞死、树桩、从此等词语。 2.课后读读想想的练习,是让学生感悟句子表达的具体性与准确性。 三个句子去掉带点的词语后,意思和原来的句子不大一样了。第一个句子去掉好像一词后,就是肯定禾苗没有长高的意思了,而原句表达的意思是说禾苗实际是在长的,只是由于长得慢,那个感觉不到禾苗在长。第二个句子去掉焦急地以后,那个人在田边怎样地转来转去就不具体了,就不能表达出他非常急切的心情。第三个句子里的整天是说种田人一天到晚地等着,可见他十分愚蠢。去掉这个词后,种田人什么时间坐在树桩旁等着就不清楚了。 3.让学生说说在学习上和生活中是否见到过类似揠苗助长、守株待兔这样的事。 四、实践活动 1.课前课后,学生可以阅读一些中国古代寓言,如《自相矛盾》《郑人买履》《南郭吹竽》。可以召开一次寓言故事会。 2.课后把这两则寓言故事讲给爸爸妈妈听。 【研磨反思】 第一次研磨反思 3月14日,我在本级二(4)班上了《揠苗助长》这一课。 寓言是一种用比喻性的故事来说明道理的文学作品,大都篇幅短小,情节简单,含有讽刺意义和教育意义。《拔苗助长》是一篇含有深刻寓意的课文。就二年级学生的知识水平与认识能力,要理解文中的寓意有一定的难度。因此,课堂必须创设一种与学生生活体验直接联系的场景,让学生去体验、感悟,从而明理。 但是自我感觉在设计整节课,还不是很新颖,总想让学生学得扎实,所以很多时间都停留在生字的教学上。导致学生在读的时候,没有很大兴趣,总感觉是为了读而读,但为了什么读还不是很明确。我想,在下一次上时,重点应该是放在如何提升学生朗读的兴趣。 第二次研磨反思 3月15日,我再接再厉,修改了 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 之后在本级二(3)班再上了《揠苗助长》这一课。,我发现自己出现了一下的问题: 一、忽略学生。 学生是课堂学习的主体,课堂是文本、教师、学生互动对话的过程。课堂上突出学生的主体地位才能让学生真正成为学习的主人。但是,在我的课堂中就出现了以下情况:当我把设计好的教案第一次在自己学校研磨的时候,可能这班学生是级组长执教的,学生的识字基础比较扎实,结果气氛非常的活跃,可以说是得心应手。为了完成规定时间内的教学任务,我只是蜻蜓点水地指出问题所在,稍作纠正,并没有把每个环节都落实到位。导致一节课下来,学生读书时唱读的仍然不大改善,写字姿势错的没有改正的意识......这体现了我在备课的时候,没有备学生。课堂上,没有根据学生的实际学习情况,及时地调整教案。在做到步步到位,一课一得方面还需努力。没有蹲下来看孩子,没有走进学生的心坎上。 当我们真正关注学生的时候,才发现一堂课的目标设定,重点难点的确定一定要从学生的学习需要出发。要看一堂识字教学是否成功,重点要看不同层次的学生通过学习,在他们原有的的基础上有没有新的收获。 二、方法单一。 在第一课时,为了完成生字的学习任务,担心课堂的时间不够,指导学生记字时,就常用一句什么旁的焦什么旁的算。强化了偏旁部首记字,忽略了识字方法的多样性,忽略了引导学生运用已有的记字方法记字,导致学生说出的记字方法不创新。 读书的形式单一,连续多次的自由读,缺乏应有的范读,多形式的读书,这样容易造成闭门造车的读书现象,导致学生的读书水平得不到逐步的提高。 三、急于求成。 展示读贴情况的时候,为了让学生根据老师的意图更加完整地表达出来,我急于引答,代答,导致下一个学生不敢越池,或是回答的全是断句,或是站着等我去引导。 因此,面对我的误区,我在思考,要走出这个窘局,必须扎根以下理念: 一、明晰任务,扎实识字 课标指出,识字写字和朗读教学是第一学段的教学重点,是阅读和写作的基础。在低年级识字教学中,一定要把握我们的教学目标,扎实树立基础的意识,把教学的主要精力放在识字写字和朗读教学上,并在指导读准、读顺、读懂、读好课文的过程中检验识字的效果。在我们的教学预设与生成中痛痛快快地走一个来回。同时,一定要摆平自己的心态,不因教学中的突发事件而乱了手脚。要给课堂瘦身减肥,阅读理解尽量少一点,浅一点,活一点。朗读要充分,因为读书的过程即是孩子巩固识字的过程。扎扎实实地教学生字,就不能出现教学虚化现象。避免热热闹闹走过场,认认真真搞形式,从实际出发,要对难念的字多念几次,难写的字多写几次,该理解的词语还是要理解,扎扎实实地完成识字任务。 二、以学定教,因文定法 从识字主体(儿童)的自身基础和潜力来看,他们在入学前,就基本掌握了300 0字 个人自传范文3000字为中华之崛起而读书的故事100字新时代好少年事迹1500字绑架的故事5000字个人自传范文2000字 左右的口头语,对书面文字的识别水平却参差不齐。有的一字未识,有的能识几百,有的甚至上千。尽管他们已有一个学期的学习积累,但面对这样复杂的有差异的群体,教师也不能一视同仁,应该区别对待。其次,孩子的识字也是有阶段递进性的,体现在他们掌握的数量逐步累积到一定的数量,他们认知规律和思维特点要发生变化,速度也随着变化,相应地应该采取灵活多样的教学方法。现在,应在充分调动学生学习积极性的同时,要及时巩固已有的识字方法,并加强与语言环境的联系识字,才能让识字事半功倍。 就每篇课文的识字内容看有其不同的重点难点。这些字中,有的字音不容易读准,有的字形难以认记,有的字义比较难懂。教者应根据生字的特点,把握教学重点难点,采用恰当的方法予以呈现,想方设法让孩子在情趣中学习。