普陀区教育系统专业技术等级岗位晋升
标准
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根据《上海市
事业单位
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岗位设置管理实施办法》(沪委办发〔2009〕40号)及《<上海市幼儿园、义务教育学校、普通高中、中等职业学校、教师进修院校岗位设置管理实施办法>的通知》(沪教委人〔2010〕72号)等精神，为做好本系统专业技术等级岗位晋升工作，特制定专业技术等级岗位晋升标准。 一、 基本条件
1、具有国家教育部、市教委所规定的学历，符合专业技术岗位的基本任职条件，能自觉履行相应专业技术职务职责。
2、有良好师德修养，教育思想端正，关心爱护学生，品德言行堪为学生的表率。 3、善于学习，爱岗敬业，团结协作，严于律己。
4、任职期间应完成市、区教育行政部门及学校所规定的任课课时量、工作量。 5、现任教学科或工作原则上应与申报学科职务相一致。
6、有指导本等级以下人员的工作业绩。
二、具体条件
1、五级(副高级职务一级岗位)
(1)任高级教师岗位须满6年及以上;
(2)具有良好的师德师风和科学人文素养。有较强的育德能力。师德考核在本单位中排名前列，得到学生、家长和同行赞同;
(3)能出色胜任本学科各年级教育教学工作。任期内在区级以上的教育教学公开课(研究课)、专题讲座或学术
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中获得优良评价，教学改革意识强，形成自己的教学特色。在本学科教育教学或所从事的工作中有较高知名度，曾获得过区级以上教育教学骨干称号;
(4)具有较高的教科研能力。主持或参与区级及以上课题或项目研究并有成果。教科研论文评比获区级以上奖项或在区级以上刊物发表学术论文或出版专著; (5)任期内有两次学年度或年度考核优秀。在教研组建设、带教指导、完成区和学校重点工作等方面有突出贡献，个人业绩显著，获得过市级以上荣誉称号。 2、六级(副高级职务二级岗位)
(1)任七级教师岗位须满3年及以上;
(2)具有良好的师德师风和科学人文素养。有较好的育德能力。师德考核在本单位中排名前列，得到学生、家长和同行认可;
(3)能胜任本学科各年级教育教学工作。任期内在区级以上的教育教学公开课(研究课)、专题讲座或学术报告中获得良好评价，教学改革有意识强，基本形成自己的教学特色。在本学科教育教学或所从事的工作中有一定知名度，曾获得过校级以上教育教学骨干称号;
(4)具有较好的教科研能力。参与区级及以上课题或项目研究有成果。教科研论文评比获区级以上奖项或在区级及以上刊物发表;
(5)任期内学年度或年度考核优秀。在教研组建设、带教指导、完成区和学校重点工作等方面有贡献，个人业绩明显，获得过区级及以上荣誉称号。 3、七级(副高级职务三级岗位)
具有高级职务任职资格，任期内学年度或年度考核合格及以上;能完成学校各项教育教学工作。
4、八级(中级职务一级岗位)
(1)任中级岗位须满6年及以上;
(2)具有良好的师德师风和科学人文素养。有较好的育德能力。师德考核在本单位中排名前列，得到学生、家长和同行认可;
(3)能较好胜任本学科各年级教育教学工作。任期内在校级以上的教育教学公开课(研究课)、专题讲座或学术报告中获得优良评价，教学改革意识强，有自己的教学特点。曾获得校级及以上骨干称号;
(4)具有较好的教科研能力。参与校级以上课题或项目研究有成果。教科研论文评比获区级及以上奖项或在区级及以上刊物发表;
(5)任期内学年度或年度考核优秀。在教研组(备课组)建设、带教指导、完成区或学校重点工作等方面成绩显著，个人业绩突出，获得过区级及以上荣誉称号。
5、九级(中级职务二级岗位)
(1)任十级岗位须满3年及以上;
(2)具有良好的师德师风和科学人文素养。有一定的育德能力。师德考核合格及以上;
(3)能胜任本学科各年级教育教学工作。任期内在校级及以上开设教育教学公开课(研究课)、专题讲座或学术报告，有一定的教学改革意识，曾获得校级及以上骨干称号;
(4)具有一定的教科研能力。参与校级以上课题或项目研究有成果。教科研论文在区级及以上刊物发表或层面交流;
(5)任期期间学年度或年度考核合格及以上。在教研组(备课组)建设、带教指导、完成区或学校重点工作等方面有一定成绩，个人获得过各级各类奖项。 6、十级(中级职务三级岗位)
具有中级职务任职资格，任期内学年度或年度考核合格;能够完成学校各项教育教学工作。
7、十一级(初级职务一级岗位)
(1)任十二级岗位须满3年及以上;
(2)任期内师德良好，得到学生、家长和同行认可;
(3)在所从事的教育教学工作中，能较好地掌握和运用所教学科的基础理论和专业知识，有校级及以上的教育教学公开课(研究课)并获好评。在实施素质教育、课程教材改革和培养学生能力方面勇于探索与实践;
(4)能结合自身教育教学实践和所从事的工作进行
总结
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，在教研组(备课组)、年级组等范围进行交流并获好评;
(5)任期内学年度或年度考核合格及以上。在完成学校重点工作等方面有一定成绩，个人获得过各级各类奖项。
8、十二级(初级职务二级岗位)
(1)任十三级岗位须满3年及以上;
(2)任期内师德良好，得到学生、家长和同行认可;
(3)在所从事的教育教学工作中，能较好地掌握和运用所教学科的基础理论和专业知识，有校级及以上的教育教学公开课(研究课)。在实施素质教育、课程教材改革和培养学生能力方面勇于探索与实践;
(4)能结合自身教育教学实践和所从事的工作进行总结，在教研组(备课组)、年级组等范围进行交流;
(5)任期内学年度或年度考核合格及以上。
9、十三级(初级职务员级岗位)
任期内的学年度或年度考核合格;能够完成学校各项教育教学工作。 三、工作要求
各校应加强对专业技术等级岗位晋升标准的学习与领会，严格对照本标准，从本单位的实际出发，制定本单位专业技术等级岗位晋升实施细则。坚持公开、公平、公正的原则，在教师个人申报的基础上做好本单位专业技术等级岗位晋升工作。初级专业技术职务晋升中级专业技术岗位、中级专业技术岗位晋升高级专业技术岗位按现行教师职务评聘要求执行。
学校专业技术岗位的结构比例不得突破现有人员的结构比例。现有人员的结构比例已经超过结构比例标准的，应通过自然减员、调出、低聘或解聘的办法，逐步达到规定的结构比例。尚未达到结构比例标准的，要严格控制岗位聘用数量，根据教育事业发展要求和人员队伍状况等情况逐年逐步到位。
2006年7月1日以后，事业单位首次岗位设置和岗位聘用完成前已办理退休手续的事业单位专业技术人员，其专业技术等级岗位晋升，以资历为主。有重大贡献的退休人员，可不受资历限制。
四、其它
本标准自印发之日起施行，由区教育局人事科负责解释。
浙公网安备 33021202002483