祖父的园子
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《祖父的园子ppt》课件
教学目标
1(理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。
2(正确、流利、有感情地朗读课文。
3(学会,个生字，理解由生字组成的词语。
4(感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。
教学重点
体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。
教学难点:
学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、谈话导入。
1(童年记忆中冬日下的一对对骆驼，给林海音留下了难忘的记忆，那么今天要学习的这篇课文中的哪些童年生活情景让“我”对童年生活念念不忘呢,下面，我们一起走近萧红的《祖父的园子》，感受她的童年生活。
2(板书课
题
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:祖父的园子
二、初读课文，整体感知。
1(用自己喜欢的方式自读课文，整体感知课文内容。
2(勾画生字新词，注意读准字音。通过查阅工具书，联系上下文，同桌交流等方法理解文中部分词语。
3(小组讨论:作者回忆了童年时在祖父的园子里经历的哪些场景,
4(全班交流:记忆中的园子(1—3自然段)，跟着祖父在园子里干活、玩耍(4—15自然段)，园中的一切都是活的，都是自由的(16—17自然段)，在园中玩累了，可以快乐地入梦(18—20自然段)。
5(交流课文主要内容:记忆中祖父的院子色彩鲜艳，景物众多，祖父经常在园子里劳作，“我”也经常在园子里“乱闹”、玩耍，园中的景物的自由的，“我”也是自由的快乐的。
三、细读品味，体会文意。
(一)走进“园子”，感受童年的趣事。
1(在祖父的园子里，有一位小女孩，她顽皮可爱，读文章相关段落，标出她做的哪些趣事，认真体会。
2(交流:你觉得哪件事最有趣,
预设一:“祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。”
这哪里是在种小白菜，“我”就是在瞎闹。谁愿意当当文中的小女孩，读出作者的调皮劲儿。
预设二:“其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。”
“我”是在怎样铲地的,哪里是在铲地呀,这简直就是帮倒忙。
预设三:“玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着:
‘下雨啰～下雨啰～’”
(1)同样是浇水，我和祖父有什么不同,从哪里读出来的,
(2)想象一下，小萧红大喊着“下雨啰～下雨啰～”的神情是怎样的,(激动地、欢快地、开心地、天真烂漫地„„)
(3)感情朗读。你边读边想象她的动作，神情。
(4)小结:本是浇菜的水和工具，可到了“我”手里，就成了“乱闹”的玩具。让我们再来读一读，读出作者的快乐和顽皮。
(二)走近祖父，体会祖父的慈爱。
1(作者在园子里这么淘气，这么调皮，祖父是什么态度，阅读5-----12自然段，细细体会。
2(重点体会:
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我:“这是什么,”
我说:“谷子。”
祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我:“你每天吃的就是这个吗,”
我说:“是的。”
我看祖父还在笑，就说:“你不信，我到屋里拿来你看。”
我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父了，说:“这不是一样的吗,”
祖父把我叫过去，慢慢地讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
(1)抓“慢慢地”体会祖父对我的慈爱。
(2)抓祖父的笑:“大笑起来??笑够了??还在笑”，从这三次笑中你读出了什么,
(3)祖父的笑里隐藏着什么,(慈祥、和蔼可亲、疼爱孙女的)
(4)分角色朗读对话，体会文章表达的情感。
3(在这座园子中，孙女爱胡闹，祖父从来不恼，正是有了祖父的慈爱，在他宽容、耐心、呵护下，我才可以如此地在园子中纵情嬉戏～那么这座园子在“我”的眼中在“我”心里又是怎么样的呢,
这是一座乐园，更是一座爱园。
4(小结:祖父给与“我”足够的宽松氛围。让“我”自由快乐的，不光是祖父的园子，更有慈爱的祖父。祖父允许“我”随便玩闹，对“我”倾注了爱心和耐心，祖父给了“我”心灵的自由，他的爱放飞了“我”孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快乐而又幸福的童年。
(三)走进园中景物，感受作者自由自在的童年生活。
1(心中是自由快乐的，看什么都是自由快乐的，在作者眼里，园中的景物又是怎样的呢,自由读(16—17自然段)。
2(把自己当成园子里的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵树，来讲述你的快乐和自由吧～引读(17自然段)
心中有自由快乐，看什么都是自由快乐的，让我们再来看看园子的景像吧～引读:明媚的阳光下，花开了，在我看来，就像__________;鸟飞了，就像__________;虫子叫了，就像__________;倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，在我看来，是__________;黄瓜有的开着花，有的结果了，在我看来，是__________;玉米长得特别茂盛，在我看来，是__________„„
3(短文连用十个“就”字，朴素的文字，普通的景物，自由自在的景物，处处传达着“我”的自由与快乐。一切景语皆情语啊～带着这样的感受齐读13段(引读13节)。(这是对园中景
物的一次回望。有了对文中趣事的理解，再读第13节就能更好地领悟作者写作的巧妙，体会到作者在借景抒情，体会到作者“心”的自由。此处读是一次情感的升华。)
四、回顾总结，延伸拓展，渗透园子的精神意义。
1(在“我”童年的记忆中，祖父的园子是一个怎样的园子,
2(有自由的园子真好，有爱的园子真好。就这样一天一天的，祖父、后园、“我”三者是一样也不可缺少的。在三十一年短暂而坎坷的人生旅途中，对于人间的“温暖与爱”怀着“永久的憧憬与追求”的萧红常常会忆起呼兰河城，因为呼兰河这小城里住着她的祖父，有她和祖父的园子。所以，作者用一颗真诚的心，用一本《呼兰河传》
记录
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了曾经的点点滴滴。
《呼兰河传》这本书的尾声部分这样写道:
呼兰河这小城里边，
以前住着我的祖父，
现在埋着我的祖父。
那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，
也许还是年年仍旧，
也许现在已完全荒凉了。
小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，
也许现在根本没有了„„
曾经的一切是萧红难以忘却的，随着年龄的增加，相信你们会体会得更深。不管怎样，请记得，无论是文字还是情感，《呼兰河传》都是一本值得一读的书。
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