《中国古代寓言》阅读指导课教案4篇

《中国古代寓言》阅读指导课 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 4篇《中国古代寓言》阅读指导课教案学习目标：1.读寓言故事，了解寓言故事的特点，并展开丰富的想象，丰满寓言的故事情节。2.学习“续写”和“扩写”两种写作方法，培养学生发散思维能力。教学过程：一、谈话导入悠悠五千年，寓言是中国文化长河中的一颗颗璀璨的珍珠，今天就让我们走进《中国古代寓言》一书，去捡拾那一颗颗美丽的珍珠吧！1.同学们，读完此书，你印象最深刻的寓言故事有哪些？为什么？（学生自由交流）2.从这些故事中，你发现“寓言”这种文体有哪些特点？（生说）师出示：寓言是一种文学作品体裁，是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理的文学作品，常常带有讽刺或劝诫的性质。它字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。二、读中感悟，合理补白1.看到大家交流的这么热烈，老师也想把自己印象最深刻的故事跟大家分享，请看《更渡一遭》。这个故事讲了一个捉到甲鱼想吃掉甲鱼，却又不想承担杀生罪名的人，他烧了一锅沸腾的水，并在锅顶架起一根细细的竹桥，让甲鱼两次从上面爬过的事，讽刺了那些面目伪善口蜜腹剑的小人。2.读了这个故事，你觉得这是一只怎样的甲鱼？你能提出哪些问题？（学生自由说）师：这是一只可怜、悲哀的甲鱼。师：刚才大家提出的问题，老师把它整理一下，大致有这几个：（1）甲鱼第二次听到主人让它爬过细竹条时，它会怎样想？会怎样说？又会怎么做？（2）甲鱼第二次到底有没有爬过去？3.是啊，故事的结局甲鱼第二次有没有爬过去，我们不得而知。这正是“寓言”这种文学体裁的巧妙之处：故事言简意赅，却给人无限的遐想空间。4.同桌两人合作学习，说一说甲鱼在第二次过细竹桥时它是怎么想的，怎样说的，又是怎样做的？5.思维在交流中碰撞，智慧在交流中闪光。下面就请同学们拿起笔写一写吧！6.交流，评价师总结：同学们的想象都很丰富，但有一点要注意，无论怎样想象都不能背离寓言的寓意，不能违背事实。三、深思熟读，丰满情节过渡：寓言故事，短小精悍，幽默深刻。它往往只用寥寥数语便勾画出一幅情节生动的画面，将中国人的人生智慧在这幅画面上得以鲜明呈现。更多的人将受到先辈的智慧点拨，领悟做人、做事的道理，养成良好的行为习惯。本书中有这样一则寓言故事《马价十倍》，同学们请浏览。1.读完这则寓言，相信同学们的眼前一定会呈现出这样一组画面：（1）为了卖马，牵着良马的人站立集市三天，却无人问津。（2）卖马的人设法拜访并请求伯乐（3）伯乐相马（4）集市上的人争相购买这匹马2.合作学习提示：自选其中一幅画面，与画面人物互换角色，发挥想象，说说画面中的人物会看到什么，听到什么，又想到了什么？并在小组里交流、完善，丰富故事情节。3.交流汇报4.师：老师为大家的想象力所折服，如果把刚才所交流的记下来，那将是人世间最动情最有温度的文字。说的好不如写的好，就请同学们动动笔，记录下阅读的点点滴滴，让画面“站”起来，为记忆中寓言增添最瑰丽的一笔吧！5.生写，交流点评过渡语：寓言就是那雨后的彩虹，色彩斑斓，绚丽夺目；寓言就是那和旭的春风，吹开了万紫千红，吹皱了一池春水，吹得大地一派生机盎然。四、课后作业寓言故事不止存在于过去，更是你头脑中的灵光乍现，精彩无限，请积累生活的点滴感悟，写下最优美的寓言故事，与我们共勉吧！《中国古代寓言》导读课教学设计与教学反思教学目标:1.通过阅读寓言故事领会故事蕴含的道理2.初步掌握阅读寓言的基本方法，并运用方法理解寓言。3.感受寓言故事的乐趣，激发阅读寓言的兴趣教学重难点:带领学生走进寓言故事，通过阅读理解，感受寓言故事的丰富多彩，增强学生朗读寓言的兴趣。教学准备: 认真做好读书笔记教学过程:一、谈话导入今天，又到了阅读课的时间,看老师给你们带来了什么礼物,我们来打擂台,进行看图猜成语的挑战。1.大屏幕出示成语图片，学生猜。2.这些都是出自寓言故事的成语.3.你知道什么是寓言吗?生:汇报师:出示寓言是通过一个小故事用比喻拟人等修辞手法来说明某个道理或教训的文学作品,往往带有讽刺和劝解的意思.师:引出《中国古代寓言》中国人从古至今都是比较含蓄委婉的,在我国古代，人们早就运用通过故事讲道理，这种巧妙的方法，因此留下了数不清的寓言。《中国古代寓言故事》是我国文化宝库中的一颗璀璨的历史名著。全书共23张，200多个寓言小故事。自先秦开始，我国就涌现出许多哲理性很强的预言，这些预言故事。大多来自历史传说或民间故事，题材广泛，形式活泼， 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 简洁通畅，语言通俗易懂，幽默风趣，读起来让人轻松愉快。有的寓言承载了先人的教训。有些预言浓缩了人类的智慧，他短小精炼，蕴含着许多哲理，告诫人们如何正确为人处事，给人们带来深刻的智慧机。西方寓言主人公多有动物、植物，中国古代寓言故事的大多是人物.而且这里面的人物有一个共同点就是都特别傻.咱们能从他的傻中，在幽默风趣中，轻松愉快的领悟到先人的教训。师：出示故事《守株待兔》《掩耳盗铃》<画蛇添足>分析这些人傻在哪里，从中你能受到什么教育，启发。师：《中国古代寓言故事》中像这样的人物和故事还很多很多，全书共有200多个故事，可以让我们大饱眼福，是一部值得我们阅读的一部好书。二、探究寓言的阅读方法1.你知道怎么阅读寓言故事吗？出事四个步骤：了解情节，分析角色，领悟道理，2.让学生用上面的四步阅读方法自主进行杯弓蛇影的阅读。3.小组讨论交流。4.班内交流，四步学习的情况。5.进行拓展阅读，填空练习‘三、学习书中的阅读指导方法四、说说你心中的预言是什么样的。学生交流后，老师总结寓言就是那雨后的彩虹，色彩斑斓，绚丽夺目预言，就是那和煦的春风，吹开了万紫千红，吹皱了一池春水，吹着大地，一派生机黯然。五、指导做好阅读记录好记性不如烂笔头，请大家用上读书卡片，记录下自己阅读的点点滴滴，在自己的记忆中增添最瑰丽的一笔，把美好期待好的寓言故事不仅存在于过去，可是自己头脑中的灵光乍现，精彩无限，前期积累日常生活中的点滴感悟，写下最优美的寓言故事，与我们共勉。六、课后作业请大家课后阅读古代寓言故事，按今天讲的方法读一读。做好阅读记录。教学反思《中国古代寓言》是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠，凝结着中华民族的智慧。书中的故事虽然篇幅短小，但却充满智慧，蕴藏着丰富的哲理；这本书的寓言都是从文言文改编而来，年代已经很久远了，今天我们读到这些故事，仍然会被深深地吸引，收获思考与启示.寓言是学生喜闻乐见的一种文学形式，也是学生从小一直接触的文学形式。如何将课外阅读课上得使学生感兴趣，有新鲜感是我课前深深思考的问题。布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”于是在教学中，我注重将教学与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的生活经验。既关注了学生的阅读兴趣，也对学生的阅读方法进行引导。在教学过程中，也有些不足之处，如因为时间关系，让学生联系生活实际进行分享这个环节没有充分地展开。另外，在学生畅所欲言的基础上，作为课堂的主导，我的语言还不够精准，抑扬顿挫 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现的不明显。在以后的工作中，我要加强自己基本功的训练。《中国古代寓言故事》导读微课设计教学目标1、初步感受寓言故事的趣味性，激发学生阅读寓言的兴趣。2、初步掌握阅读寓言的基本方法，并运用方法了解寓言故事的主要内容。3、通过阅读寓言故事，领会故事蕴含的道理。4、联系生活中的人或事，理解寓言故事的道理。教学重、难点激发学生阅读兴趣，感受寓言故事中蕴含的道理。教学过程：一、视频导入，激发兴趣1.播放《画蛇添足》故事视频。2.了解什么是寓言呢？寓言是文学作品的一种体裁，常用讽刺或劝我性的故事来说明蕴味深长的道理.故事的主人公丰富多样，可以是目光短浅的青蛙，搞笑的驴子，也可是急于求成的农夫，因循守旧的学者，虽然篇幅短小，但小故事却能告诉我们大道理呢3.出示图片，猜一猜是哪篇寓言。4.师：这些都出自古代劳动人民伟大智慧的结晶——《中国古代寓言》故事里，这本书里有许多篇小故事；每个故事都告诉我们深刻的道理，使人回味无穷，受益匪浅。二、初识目录，整体感知1、出示目录2、请同学们快速浏览目录，说说你阅读过哪些故事？哪个故事最吸引你？三、走进寓言，了解内容1.出示《纪昌学射》，了解故事的主要内容。阅读这则故事，我们需要关注哪些重要信息呢？阅读寓言故事我们要确定故事的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。四、小故事、大道理。1.阅读故事，你明白了什么道理？2.从故事中，你想到了什么生活中的人或事呢？五、比较阅读1、师：中国代寓言故事中还有一篇告诉我们类似的道理，那就是《薛谭学讴》。2、说说从故事中你懂得了什么？六、教师总结。 《中国古代寓言故事》教学反思今天，我想和大家分享我的《中国古代寓言故事》整本书阅读的导读课的五点反思。一、关于课前演讲学生先进行了寓言故事《弓和箭》的演讲，再自主提问其他学生通过这则寓言故事明白的道理，最后请其他同学对自己的表现进行评价。本环节的设计，主要有三个方面的考虑。（一）新课程标准倡导教师要创建一个开放的、且具有活力的课堂。学生与学生之间进行交流，更能释放孩子的天性，更能激发孩子的表达欲望，更能表达出自己真实的想法。（二）演讲的学生既是演讲者，又是小老师，还是被评价者；其他的学生既是听众，又是学生，还是评价者。真正的把课堂还给了学生，让学生真正的成为课堂的主人。（三）通过《弓和箭》这则寓言故事的演讲，可以有效的把学生带到寓言故事的学习氛围中来。根据课堂的实际效果来看，演讲者虽然有点紧张，演讲过程中稍有卡顿，但是以上三个目标全部达成。二、关于复习导入首先，出示两幅图片，引导学生猜寓言故事。紧接着，引导学生回忆寓言故事的特点。最后，帮助学生回忆分析寓言故事的“四步阅读法”。学生不仅在第二单元学过寓言故事，还在课外时间看过与寓言故事相关的书籍。他们已经具有了一定的关于寓言故事的知识储备，具备了一定的分析寓言故事的能力。这样设计，有利于唤醒学生对寓言故事相关知识和方法的记忆。在课堂中，学生们学习热情高涨，抢着回答图片中的寓言故事。部分学生虽然对寓言故事的特点和“四步阅读法”有所遗忘，但是通过教师的引导，全部都能回忆起来。三、关于具体分析教师引导学生运用“四步阅读法”分析《中国古代寓言故事》中的《小乌鸦学喜鹊叫》。学生虽然在课堂中学习过寓言故事，但是距今久远，可能有所遗忘。通过对具体寓言故事的分析，不但能够引导学生巩固学过的知识，而且能够把课内掌握的“四步阅读法”迁移运用到课外学习中。学习过程中，部分学生在“分析角色”这一环节，脱离了文本。在教师的引导下，终于回归到了正确的分析思路上。还有一部分学生在小组讨论过程中参与度比较低，语言表达能力有待提高。我在以后的上课过程中，需要通过有效的方式提高孩子小组合学的参与度，锻炼孩子们的需要表达能力。四、关于学以致用引导学生小组合学，运用“四步阅读法”分析《中国古代寓言故事》中的寓言，并且以小组为单位进行展示。这样设计，不但能够引导学生巩固“四步阅读法”，而且能够培养学生的合作能力和语言表达能力。学生们在学习过程中，学生运用圈点勾画的方法进行分析，在无形中养成了不动笔墨不读书的好习惯。在教学过程中，学生们在分析《买椟还珠》这则寓言故事的时候，产生了很大的歧义。一方认为，珠宝商人过度包装，买珠宝的顾客舍本逐末；另一方认为，珠宝商人用精美的盒子装珠宝是为了提升珠宝的价值，买珠宝的顾客是一个懂得欣赏的人。我为孩子们的辩论感到欣慰，因为这说明他们都认真思考了，并且内心都有自己的想法。面对争论，我并没有给他们明确的答案，而是让他们自己搜集资料，在有理有据的基础上展开辩论。这样处理，虽然能在一定程度上激发学生的学习兴趣，培养孩子搜集、整理资料等能力，但是如果通过追问进一步引发孩子的深度思考，效果会更好。五、关于阅读公约本环节给学生布置了两个任务。一个是从《中国古代寓言故事》中选择三个寓言故事进行分析，并且制作思维导图；另一个是引导学生思考还能从哪个方面分析寓言故事。这样设计，不但能够引导学生对学过的知识进行巩固，而且能够为推进课奠定基础，还能培养学生的发散思维。整本书阅读作为一种全新的阅读教学方式的尝试，我对它既陌生又敬畏。陌生是因为这在我眼中是一个全新的概念，我对它没有过多的了解和认识。敬畏是因为作为一种阅读方式，它对于学生而言是意义重大的。对整本书阅读的研究，我已经在路上，会一直在路上。