[试题]第一单元 定格动画制作基础

[试题]第一单元 定格动画制作基础 第一单元 定格动画制作基础 单元目标 1. 了解动画发展史及掌握定格动画基本原理。 2.了解定格动画制作 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 。 3.会安装和使用“纽斯达”定格动画软件。 4.会使用“纽斯达”套装搭建简单场景。 单元内容 本章节主要介绍了定格动画的基本原理和发展历程。重点是掌握动画制作流程和“纽斯达”定格动画软件的使用。大多数人认为定格动画是一个小儿科的动画技法，原因是它的制作原理实在是太简单，太直观了，很难让人相信在这个领域中有什么高深的知识和技术。然而，在这个看似简单平常的领域不仅包含了大量的知识和技术，而且曾经创造过许许多多的视觉奇观。仿佛闯进了一个陌生的神奇世界，不断得到令人欣喜的新体验。 一个精彩的世界——定格动画 单元内容结构图 定 格 走进定格动画——制作流程 动 画 制 作定格动画制作利器——“纽斯达”套装 基 础 三维空间艺术——动画场景 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 第一课 一个精彩的世界——定格动画 你还知道目前有 哪些动画片制作当我们看到一连串影像活跃于纸上开始走路时，已经是深具魅力的 的时候使用了定 一件事。 格动画技术, 当我们看到一连串影像边走路边说话时，真是非常令人惊异的体验。 当我们看到一连串影像走路、说话并思考的时候，这简直是一件多么让人迷醉的事，尤其是看到独一无二、过去从不出现的事物，则是毫无止境地令人着迷。 我们尝试着让画面动起来，动画的概念远比电影或电视渊远。 活动主题 自20世纪50年代、60年代起，我国老一辈动画艺术家创作了许多优秀的定格动画作品，吸引了无数观众的目光，在国内外获得了许多大奖。许多优秀的作品都具有鲜明的民族特色，例如《曹冲称象》、《阿凡提》、《狐狸打猎人》等，直到今天还为人津津乐道。 到了20世纪90年代的时候，出现多部经典定格动画大片，例如《圣诞夜惊魂》、《小鸡快跑》，为这门古老的动画艺术增添了新的亮点。现在，就让我们开始起航，展开想象的翅膀，走进一个精彩的世界——定格动画。 【参考活动主题】 的动画发展史，你对哪个制作动画的方法印象深刻，1.根据小资料中 请说出原因。 2.利用定格动画原理制作一个简单的动作变化。 活动目的 1.通过本次活动，激发我们学习定格动画的兴趣，了解定格动画的发展历史。 2.通过制作一个简单的动作变化，体会定格动画基本原理。 3.增长定格动画知识，培养互相合作、共同探讨的实践意识。 活动准备 1.材料准备:学校有上网条件，纸和笔、绘图工具、细绳。 2.准备1-2部定格动画短片。 3.收集相关的定格动画发展历史资料与基本原理知识。 合作探究 1.展示各小组准备的定格动画短片。 小提示:注意动活动建议:看完动画之后想一想，这些故事在创作背景、主题立意、 作形变的流畅故事情节、拍摄技法上有什么优势与不足。 性。 2.根据教师提供和小组查找的关于定格动画发展历史与基本原理资料，使用准备的材料完成一个简单的动作变化。 【小资料】 人类一直想让画面动起来，动画的概念远比电影或电视还要渊源。这是一部进展迅速的历史。 三万五千年以前，人类在洞穴墙上画着动物，有时画出四只脚来呈现动作。 西元前一千六百年前，埃及法老王拉美西斯为了爱色斯女神新建了一座神庙，此庙有十根柱子。每根柱子独创地画上逐渐改变姿势的女神 像。对于骑马或者架战车经过的人而言，爱色斯女神宛如在摆动。 古希腊人有时以渐进动作的人物来装饰壶。转动壶就能创造一种动态感。 1640年安东纳西斯?基雪利用“魔术灯”，正是最先尝试将画面投影在墙上的人。基雪将每幅画绘制在单片玻璃上，将玻璃放置仪器再投射到墙上。接着，他用绳子从上移动玻璃。每片玻璃呈现入睡者的头部和一只老鼠，人的嘴巴依序张合，张嘴时老鼠跑点了。 1824年，彼得)马克)罗傑发现了重大原理“视觉停留”，这项原理的依据是我们的眼睛可以暂时保留刚看过的任何影像，很多人不了解电影其实没有动，而是静止的影像，影像连续投射出来时，看起来仿佛移动一样。罗傑的原理很快导致了多种不同光学设计。 [幻盘]:将卡纸制成的圆板放在陀螺上方，或用两根绳子支撑。一面画鸟，一面画鸟笼，陀螺转动或者用绳子扯动圆板转动时，两张影像合并，鸟儿宛如置身鸟笼一般。 [走马灯旋盘]:将两片圆盘装在旋转轴上，前面的圆盘围绕着边缘处切开，后面的圆盘则有一连串图案，将图案对准切开处，看着开口，随着圆盘旋转，我们就看到了动态幻觉。 [生命之轮]:1867年在美国以玩具的名义销售。画有一系列图案的长纸条，插入割出切口的圆筒，从切口处望进去，上面的影像宛如在动。 [手翻 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ]:1868年一种称为“手翻书”的新品全球问世。“手翻书”不过是一叠图画，沿着一边固定，看起来与画无关。一手拿着固定边，另一手翻动页面浏览，结果就是动画。 [定格动画]:通过逐格地拍摄对象然后使之连续放映，从而产生仿佛活了一般的人物或能想象到的任何角色。这种动画形式的历史和传统意义上的手绘动画历史一样长，甚至可能更古老。定格动画是一种特殊的动画形式，与手 绘动画、电脑动画共同构成了现代动画的三大门类。 展示评价 自我评价 评价项目 评价内容 优秀 良好 加油 学习态度 认真参加课堂活动，在活动中积极动脑、动手。 组织合作 在小组中能够积极发挥自己的作用。 活动方式 能按时完成任务。 搜集 信息 能收集资料，资料的内容准确、丰富。 活 能力 动 动手 能够利用材料制作作品，创建的动作流畅。 能 能力 力 创新 善于利用多种方式表达自己的观点。 能力 对定格动画历史发展及基本原理有了初步的认 活动成效 识和了解，能利用部分材料制作一个简单的动 作变化。 第二课 走进定格动画——制作流程 定格动画的制作技术难度低、创作周期短，这是它受到动画初学者青睐 的主要原因。使用定格动画创作，对开发学生对动画艺术的兴趣、创作灵感 和动手能力具有非常重要的作用。 活动主题 小提示:一个吸 引人的故事是一 定格动画和所有的影视作品一样都需要一个完整的制作流程，首先需部动画片的基 础。定格动画不要有一个剧本的编写，然后依据剧本的要求进行人物的设定和场景的搭建， 适合情节复杂的再依据剧本的情节进行拍摄得到连续的画面，最后加上配音和配乐就可以进宏篇巨作。短小 的故事不用把一行输出了，输出完毕我们就可以得到一部完整的定格动画作品。 切交代得面面俱 到，只要你有一 个好主意即可。 【参考活动主题】 1. 各小组编写一个简单的小故事，1-2分钟。 2. 通过情景剧这种形式把故事表演出来。 活动目的 1. 通过本次活动让学生了解制作定格动画的整个流程。 2. 利用情景剧这种形式让学生掌握故事发生的每一个情节，为改编成 剧本做准备。 活动准备 1.教师准备制作定格动画过程的相关资料。 2.扮演故事中角色的学生，进行训练。 3.其他准备:音乐、道具等。 合作探究 1. 根据教师提供的小资料学习定格动画制作的整个流 程。 【小资料】 定格动画制作流程图 a) 剧本: 剧本的编写需要根据实际制作能力，要最终能实现才是目标。 另外剧本且忌过长, 学生创作以1-2分钟为好，否则整体掌控上难度 较大。 小提示:角色、b) 分镜头的制作: 分镜头的制作需要一定的绘画技能和电影导演知识，场景可以使用黏 如何安排每个镜头的角度和重点是指导后期制作动画的基础。一般镜土、橡胶、硅胶、 软陶，以及石膏、头安排为每5-8秒一个镜头，每个镜头基本有远景/近景的切换，才树脂制作。 能让观众不产生视觉疲惫，当然这需要根据具体故事剧本最终确定镜 小提示:光源使头的安排。 用LED灯。 c) 角色、场景制作、灯光:角色可以采用平面画稿或者各种材料制作。 场景就像制作一个成比例缩小的沙盘。在定格动画制作中场景会出现 许多可能性:可能是写实的，可能是抽象的，可能要很有味道的粗糙 感，可能要很细致的豪华场面。成功的灯光布置可以准确地暗示时间 和营造气氛，动画片由于本身的特殊性，灯光可以比真人演出的影片 更加夸张和色彩强烈。除了会闪烁的荧光灯，几乎任何稳定的光源都 可使用。 d) 配音一般是先于动画制作的，在分镜头画好后再把配音合成近来进行 预览，如果节奏适合且画面流畅则开始转为正式制作动画。 e) 拍摄制作动画前必须根据分镜头确定每个镜头时间，一般我们制作定 格动画为每秒12帧，因此根据每个镜头及每个动作所需时长就能确定 需要拍摄多少帧。 f) 剪辑:即将每个镜头连贯成一个作品，最后加入声音形成动画。 2. 各小组编写一个1-2两分钟的小故事。 【小资料】 编故事实际包含有主体、情节、理念三方面考虑。在定格动 画中拍摄的主体可以是人偶，也可以是其他的玩具或是静态的道具，在神奇 的动画制作中我们都可以让物体动起来。 一个成形的故事和写作文一样要有开始、发展和结局这样一个过程。最 简单的故事也至少要有三个部分:开头、结尾和中间的过渡。如果是比较复 杂的故事，还需要更好的交代高潮、冲突和环境。在全面的情节中，高潮是 一个故事必不可少的部分，经过了开始和发展的阶段，具备高潮的故事才是 一个吸引人的好故事。 任何人物和情节都是以环境为基础依托的。好的环境可以更好的烘托气 氛和使情节引人入胜。 3. 利用情景剧表演小故事。 展示评价 自我评价 评价项目 评价内容 优秀 良好 加油 认真阅读各环节小资料信息，能主动 学习态度 编写和表演故事。 组织合作 能够合理分工协作，目标明确、配合 默契。 活动方式 能够积极参与各项活动。 小提示:定格动 画可以锻炼中小动手能力 能够制作故事情节中的道具。 学生的动手能活动 力，发挥想象、 创新能力 能够创意出好的故事情节。 技能 开拓思维，增加 学生的合作意活动成效 能够和组员合作，共同编写有创意的 识。 故事和表演故事。 第三课 定格动画制作利器——“纽斯达”套装 目前我国动漫产业正处于快速发展的时期，但是动漫教育仅局限于专业 院校的课程教学中，这是因为动画制作要求创作人员具有专业的计算机操作 技能和美术绘画功底，而对于中小学生和初学动漫创作人员来说，短时间内 难以掌握。 当前制作定格动画的软件种类繁多，寻找一款适合中小学生的软件难度 更大。根据中小学生特点，西安“新起点”动漫科技有限公司研发了一套简 单易学，造型新颖可爱，颜色多彩亮丽，场景组合花样繁多的“纽斯达”定 格动画制作套装。整个套装包括编辑软件、舞台、场景、道具、人物以及拍 摄设备。制作舞台、背景、人物的原料，均选用无毒、环保、轻便耐用的材 料，如硅胶、发泡橡胶、粘土和毛绒等。舞台、场景和道具的结构均为易安 装、可拆卸的模式。 经过大量中小学校师生的使用，中小学生能在很短的时间内掌握定格动画制作方法。大大缩短了动画制作时间，降低了动画制作的要求，真正地做到了只要有动画创作的欲望，就能立刻进行动画制作。该套装通过摄像头对真实的场景及人物进行拍摄，其纹理、颜色和灯光等都是真实的，因此，真正做到了“眼见即所得”。 活动主题 如果你们内心早已按捺不住，也想逐格造梦，就让我们赶快开始一种正在流行的风格——定格动画。 【参考活动主题】 1.根据电脑硬、软要求安装“纽斯达”定格动画软件。 2.掌握“纽斯达”定格动画软件基本操作。 3.把第一节课小组设计的简单动作使用软件拍摄出来。 活动目的 1.通过教师提供的相关资料，让学生尝试自学软件的安装和基本操作， 充分锻炼他们的自学能力。 2.通过小组合作形式使用软件拍摄本组设计的简单动作变化，培养与 他人沟通合作能力。 活动准备 1. 教师准备“纽斯达”定格动画软件的安装文件。 2. 教师准备“纽斯达”定格动画软件的安装和基本操作资料。 3. 学生带来第一节课设计动作的成品。 合作探究 1. 教师共享“纽斯达”定格动画软件的安装文件，学生通过网上邻居获取。 2. 学生根据以下小资料独立安装“纽斯达”定格动画软件。 【小资料】 运行“纽斯达”定格动画软件应使用中文Windows XP/Vista等操作系 统，奔腾以上处理器即可。 先运行“纽斯达”定格动画软件的安装程序Setup.exe，按软件提示逐 步安装。 小提示:建议更 改安装路径到其 他盘符，点击“浏 览”更换安装路 径，例如:d:\i 动画定格动画软 件\ 小提示:选择任 何人即可。 小提示:教师根 据学生实际学习 能力可以展开自 学和讲解两种教 学模式。 小提示:建议更改安装路径到其 他盘符，点击“浏 览”更换安装路径，例如:d:\i 动画定格动画软 件\ 3. 学生学习“纽斯达”定格动画软件基本界面和操作，教师随时提供 辅导。 小提示:选择任 ? 首先双击桌面上的“i动画”图标，运行其软件，然后注册软件。 何人即可。 根据产品提供的产品ID和注册码输入进行注册，放弃注册将只能试用 30次。 ? 软件界面介绍 小提示:教师根据学生实际学习能力可以展开自学和讲解两种教学模式。 小提示:建议更改安装路径到其他盘符，点击“浏览”更换安装路径，例如:d:\i动画定格动画软件\ 小提示:选择任何人即可。 1. 新建影片:建立一部新影片。 2. 打开影片:打开一部已经建立的影片。 3. 影片管理:管理影片内容，最终生成影片。 4. 新建镜头文件:建立一个新镜头。 5. 打开镜头文件:打开一个已经建立的镜头。 6. 镜头文件预览:预览当前镜头内容。 7. 打开镜头设备:打开摄像头或其他镜头设备。 8. 关闭镜头设备:关闭摄像头或其他镜头设备。 9. 插入图像:调入电脑中想要的任意图像。 10. 拍照:点击拍摄图像。 11. 键盘拍照模式开关:开启可按空格键抓拍图像。 12. 关闭洋葱皮功能:停止图像对比。 13. 开启洋葱皮功能:开始图像对比。 14. 洋葱皮功能调节:透明度调节。 15. 镜头名称:显示当前镜头的名称。 16. 镜头帧数:显示当前镜头的帧数。 17. 镜头时间:显示当前镜头的时间长度。 18. 删除图像:删除镜头图像显示栏所选位置的图像。 19. 插入图像:在镜头图像显示栏所选位置插入图像。 20. 图像编辑:编辑镜头图像显示栏所选位置的图像。 21. 插入声音:在镜头图像显示栏所选位置插入声音。 22. 删除声音:删除镜头图像显示栏所选位置的声音。 23. 录制声音:进行声音录制，需要话筒。 24. 镜头设备预览窗口:实时显示当前镜头拍摄图像。 25. 镜头文件显示窗口:显示当前影片中的所有镜头。 26. 镜头图像显示栏:显示已经拍摄的镜头图像缩略图。 27. 帧数显示栏:显示镜头图像缩略图的帧号。 28. 音频文件显示栏:显示音频文件名称及插入位置。 29. 移动帧滑轨:移动滑轨实现查找图像。 ? 新建影片 第一步:点击新建影片 ，弹出下面窗口: 第二步:在此对话框中设置影片的名称、尺寸大小、每秒播放帧数、声 音格式及储存路径，点击创建影片，信息提示:是否同时创建场景和镜头， 点击是。 ? 打开影片 第一步:点击打开影片 ，弹出下面窗口: 第二步:在此对话框中选择要继续拍摄或编辑的影片(.lds)，点击打开。 ? 新建镜头 小提示:新建场 第一步:点击新建镜头 ，弹出下面窗口:景，输入新场景 名称，点击创建 镜头，然后在提 示信息中点击 “是”即可。 第二步:在此对话框中设置镜头名称、所属场景及储存路径，点击创建 镜头。 ? 打开镜头 ? 镜头预览 第一步:点击预览镜头 ，弹出下面窗口: 1. 开始预览 2. 跳至第一帧 3. 上一帧 4. 显示预览时间 5. 显示预览帧号 6. 下一帧 7. 跳至最后一帧 8. 结束预览 ? 影片管理 第一步:点击影片管理，弹出下面窗口: 第二步:选择所要操作的镜头或场景，进行删除或生成操作。在这里还 可以修改每秒帧数和压缩算法，一般按默认参数。 ? 图像编辑 第一步:点击图像编辑按钮 ，弹出下面窗口: 1. 画笔工具:绘制直线、曲线、方形、圆形等 2. 文字工具:输入汉字、字母、符号等文字信息 3. 吸管:拾取图像上的颜色信息 4. 橡皮擦:擦去图像内容 5. 画笔设置:设置画笔和橡皮擦的粗细、颜色等 6. 字体设置:设置字体和字号 7. 撤销:返回上一步操作 8. 保存:保存所编辑的图像 9. 放弃:放弃此次编辑 ? 声音编辑 声音编辑按钮，依次为插入声音、删除声音、录制声音。 小提示:只支持 wav格式的音频 文件。 插入声音:首先在镜头图像显示栏选择插入位置，点击插入声音，弹出 下面窗口: 然后在电脑中找到需要的声音文件，鼠标左键选择，点击打开。 删除声音:首先在镜头图像显示栏选择需要删除的声音，点击删除声音按钮。 录制声音:首先在镜头图像显示栏选择插入位置，点击录制声音，弹出下面窗口: 1.开始录制 2.停止录制 3.播放声音 4.停止播放 然后点击新建声音，弹出下面窗口: 在此设置存储路径，输入声音文件名称，点击保存，就可以开始录制了。 ? 洋葱皮功能 洋葱皮功能开关，打开后，可以通过移动下图的中间滑块，来进行上一帧图像和正在拍摄图像的转换，用来监控拍摄动作的幅度，使得拍摄出来的动作更加流畅。 4. 学习过基本操作之后，尝试练习拍摄本组设计的简单动作，教师随时提供辅导。 展示评价 评价项目 评价内容 自我评价 优秀 良好 加油 认真学习软件的安装和基本操作，在 学习态度 拍摄过程中积极参与。 组织合作 能针对不同活动，合理地分工协作， 目标明确，配合默契。 活动方式 能够按时完成任务，及时解决问题。 能够安装软件，掌握软件的基本操 动手能力 活动 作。 技能 创新能力 拍摄过程中有自己独到的见解。 活动成效 通过学习软件的基本操作，可以和本 组同学互相合作拍摄设计的简单动 作，成为简短的动画。 第四课 三维空间艺术——动画场景设计 一部出色的动画片不仅需要丰富的角色还需要相当完美的能引起观众 共鸣的场景。无论从布局安排，还是从造型设计来讲，动画都需要优秀的、 动人的场景进行烘托。 活动主题 动画中的场景即主体所处的环境，包括背景(内景和外景)和道具(场 景中出现的物体)。场景不但是衬托主体、展现内容不可缺少的要素，更是营 造气氛、增强节目的艺术效果和感染力、吸引观众注意的有效手段。 【参考活动主题】 1. 了解“场景”的概念。 2. 了解不同场景风格。 3. 使用“纽斯达”套装完成场景的搭建。 活动目的 1. 通过对不同类型动画场景设计风格的介绍，让学生了解动画场景的丰 富性。 2. 通过“纽斯达”套装完成场景的搭建。 活动准备 1. 教师准备不同场景设计风格的资料和“纽斯达”套装。 合作探究 1. 教师讲解“场景”基本概念。 场景中的“场”是动画中的一个段落，片段的意思，我们常说的“转场”，就是指由一个时空点转换到另一个时空点。“景”则是指在“场”中的景物、景色。因此，动画场景设计就是指动画中除了人物角色以外的一切造型设计，它是动画片中展开情节刻画人物特征的必要元素，是动画作品中构成的重要部分。 2. 一部动画采用什么样的场景设计风格，对全片最终风格有着决定性的 作用。设计之初，每个导演和设计师都会考虑该动画的风格。 【小资料】 动画场景的样式因题材的多样而丰富多彩，大体可分为: 1、写实风格 2、装饰风格 3、幻想风格 (一)写实风格 写实风格就是对客观现实的记录和再现，符合人们日常心理、生理习惯 的相对的真实。 写实风格场景遵循的原则 , 造型样式: 考虑历史的真实、时代的要求和地域的特色，还要符合一 定的科学规律( , 自然材质: 场景中所涉及的自然属性的材料和质地都要遵循一定的自 然法则，并符合人们的常规视觉感知。 , 光影关系:一要符合科学和自然的光学规律，而且要符合自然中物体 被光照射后所产生的投影效果和投影角度。 , 色彩规律: 符合光色条件下物象色调的色彩形式。也就是人们常人为 的地是黄的、天是蓝的、云是白的、树木小草是绿色的等等。 (二)装饰风格 装饰风格就是将生活中物象的自然形体和复杂的颜色，进行一定的概括和规则化、秩序化。 装饰风格场景遵循的原则: , 秩序性:将生活中的随意形体，经过删减、概括、归纳、夸张，去粗 取精，得到具有一定秩序感的形体。 , 主观装饰性:对场景中的装饰因素概括并强化。例如变形、变位、变 色等。 (三)幻想风格 非现实的，超乎人们日常生活的常规视觉与想象的场景。 幻想风格场景遵循的原则: , 形式造型极其大胆，夸张，超乎常规想象 , 色彩新奇、大胆，超出人们常规心理和欣赏习惯。 3. 利用“纽斯达”套装完成场景的搭建。(需要你们拍摄图片展示). 展示评价 评价项目 评价内容 自我评价 优秀 良好 加油 认真学习动画场景的各种风格。 学习态度 组织合作 能够和本组同学搭建简单场景。 活动方式 能够提出自己的看法和见解。 能够利用生活中常见的材料，制作出 动手能力 活动 完整、新颖的场景。 技能 场景效果独特，能够准确表达故事氛 创新能力 围。 活动成效 可以和本组同学设计有一定风格的 场景。 第二单元 定格动画制作 单元目标 单元内容 课题名称 单元内容结构图 单 元课题名称 名 称 课题名称 (单元页的内容单独占一页) 第一课 定个动画的灵魂--剧本与分镜 当我们看到一部部精彩的电影时，你是否想过这些剧情是怎么来的。你还知道目前优 秀的电影编剧都 有哪些吗,(5当我们看到一个个扣人心弦的镜头，一个个精彩的武打场景，你是号宋体) 否想过它们是怎样拍摄出来的。 活动主题(三号行楷) 早在1829年，比利时著名物理学家约瑟夫普拉多发现:当一个物体在人的眼前消失后，该物体的形象还会在人的视网膜上滞留一段时间，这一发现，被称之为“视象暂留原理”。我们的电影时代就从这里开始了。 要拍摄出一部好的电影作品，它的剧本是很关键的，拥有一个好的故事电影就等于成功了一半，下来就是电影的拍摄技法，摄像师运用不同的手法，不同的景别，不同的镜头运动方式，来完成一部作品。 【参考活动主题】 你最喜欢什么样内容的剧本，请说出原因。 活动目的 1.通过本次活动，让学生了解定格动画的剧本编写和镜头分配的方式。 2.通过写一个简单的剧本和分镜表，体会定格动画的拍摄准备。 3.增长定格动画知识，培养互相合作共同探讨的实践意识。 活动准备 1.材料准备:学校有上网条件，纸和笔、绘图工具。 2.准备1-2部定格动画剧本。 3.收集有意思的故事。 4(建议分小组进行 合作探究 1.各小组讨论短片内容。 活动建议:小组内分工，先说说自己收集的故事。 2.根据教师提供和小组查找的关于定格动画剧本和人物镜头分布，自己在小组内试一试表演一下。 【案例】 在快节奏的生活中，如果有一天你会变成这样的生活。。。 剧情: 晚上睡下，梦见了有一天生活发生了翻天覆地的变化。 早晨起来，只要动一动手指窗帘就会自动拉开，坐在床上，衣服， 裤子，袜子，会自动穿在身上 坐在床上，鞋子会自动跑过来穿在脚上。 出去上课，连门都不用自己开了。 在课堂上睡觉的时候知识会自动从最进入大脑，连学习都不用了。 就在享受的时候， 突然醒来。 却发现发现原来这只是梦境。 昏昏沉沉的醒来， 他似乎还不相信这只梦，他坚信这是真的 于是他试着梦中的景象，动动指头，发现窗帘没有什么变化，生活 还是一如既往，于是，沮丧的又开始重复每天的事情。 如果有一天，你的生活会变成这样，你愿意接受么。 此故事想表达一个意义，就是你对现在的生活妥协，还是勇敢的面 对。 分镜表 分镜(Storyboard)又叫分镜图。是指电影、动画、电视剧、广告、音乐录像带等各种影像媒体，在实际拍摄或绘制之前，以图表的方式来说明影像的构成，将连续画面以一次运镜为单位作分解，并且标注运镜方式、时间长度、对白、特效等。 缺少动画创作时的工作照片。请提供 以上小资料的中还缺少写好的分镜表 使用其他会有版权问题 镜头 时间 内容 景别 镜头的运动方式 声音 展示评价 自我评价 同伴评价 评价项目 优秀 良好 加油 优秀 良好 加油 剧本创意 镜头组织 表演内容 第二课 精彩动画-拍摄技法 同学们当你们在观看一个个精彩的动作片镜头，剧中的主人公一个人对付几倍与自己的敌人时，那一连串精彩的跳跃、打斗、特写的镜头是怎么来的吗, 其实这些都不是什么秘密，只要你跟随我走入今天的知识，你就会自己拍摄你喜欢的影片～ 活动主题(三号行楷) 运用摄影机、镜头、胶片把客观事物及其运动记录下来的过程。电影动画摄影基于视觉暂留原理，通过摄影机内部的间歇机构将连续的运动分解为一系列静止画面，再通过放映机的运转将这一系列静止影像连续呈现出来，从而再现运动的幻觉。 【参考活动主题】 1.利用不同的拍摄手法，进行多元化拍摄实验。 2.完成一个简单动作拍摄。 活动目的 1.通过本次活动，让学生了解定格动画的拍摄方式，拍摄手法。 2.通过完成一个简单的动作拍摄，体会定格动画的拍摄过程。 3.增长定格动画知识，培养互相合作共同探讨的实践意识。 活动准备 1.材料准备:照相机，摄像头，纸和笔、绘图工具。 2.准备1-2部定格动画剧本。 3.准备拍摄场地，布景可以根据自己需要搭设。 4(分小组进行 合作探究 1.各小组讨论短片的拍摄方式，镜头的运用。 活动建议:小组内分工，先完成剧本分镜，然后运用不同的技法完成拍摄。 2. 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 动作的拍摄顺序，分配具体任务。 【镜头的分类】 推——其实就是摄像机不动，推进焦距。景别变小～ 拉——同上，拉大焦距。景别变大～ 摇——机器底部不动，从左到右、从右到左、上下等等摇头拍摄。 移——机器头不动，底部装上滑轮，跟着演员平形移动～ 俯——机器架高，从上往下拍摄。 仰——机器降低，从下往上拍摄～ 跟——要用到很重要的仪器“斯坦尼康”配合，随着演员的移动而移动拍摄。 追——多为身后视点，机器随演员移动，是自由移动拍摄～ 缺少动画拍摄时的工作照片。请提供 以上小资料的中说明的集中镜头运动请找到些相关的照片 最好是你们工作拍摄时候的 配以说明即可 其他照片会有版权问题 展示评价 自我评价 同伴评价 评价项目 优秀 良好 加油 优秀 良好 加油 拍摄创意 镜头组织 表演内容 第三课 语言艺术-配音 配音是为影片或多媒体加入声音的过程。而狭义上指配音员替角色配上声音，或以其它语言代替原片中角色的语言对白。同时由于声音出现错漏，由原演员重新为片段补回对白的过程亦称为配音。录制摄影时演员的话音或歌声用别人的替代，也称为“配音” 活动主题(三号行楷) 配音是一门语言艺术，是配音演员们用自己的声音和语言在银幕后、话筒前进行塑造和完善各种活生生的、性格色彩鲜明的人物形象的一项创造性工作。 配音虽也属话筒前的语言艺术范畴，但它不同于演播，挖掘书面含义后，可以自己根据理解去设计语调、节奏;亦不同于新闻、科教片的解说，可以根据画面平叙直述、娓娓道来。影视配音要求配音演员绝对忠实于原片，在原片演员已经创作完成的人物形象基础上，为人物进行语言上的再创造。它使配音演员受到原片人物形象、年龄、性格、社会地位、生活遭遇、嗓音条件等诸多因素的限制，不允许演员超越原片自由发挥，另立形象。同时又要求配音演员根据片中人物所提供的所有特征，去深刻地理解、体验人物感情，然后调动演员本身的声音、语言的 可塑性和创造性去贴近所配人物，使经过配音的片中人物变得更丰满、更富 有立体感。 【参考活动主题】 1.为某一个动画片，即兴进行配音，让画面感情丰富。 2.完成一个动画的配音工作。 活动目的 1.了解配音对动画的重要性。 2. 学习配音的步骤、方法。 3. 通过完成一个动画的配音，体会定格动画的配音过程。培养互相 合作共同探讨的实践意识。 活动准备 1.材料准备:计算机，麦克风，录音软件。 2.准备1-2部定格动画样片。 3. 配音剧本 4(分小组进行 合作探究 1. 各小组观看讨论短片的内容，确定配音人员。 2. 分析配音镜头，确定配音内容 活动建议:小组内分工，根据角色需要分配人员，分配工作内容。 3.分析人物性格，确定语言语调。 【配音的分类】 按内容或对象分: 多媒体光盘配音、各类专题片配音、vcd 配音、广告配音、电影配音、电视配音、电台配音、小说配音、彩 铃配音、 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 配音、动画片配音、为FLASH配音及制作音效、为游戏软件中的角色配音、配唱、声讯电话、语音信息录音、语音短信配音、模仿配音，以及其他文稿的声音录制等。 按语种分: 母语配音、外语配音、小语种配音等。 以下照片为临时 需要内容为著名的配音演员及其简介(使用他人肖像，版 权问题比较烦乱)如果有你们公司的配音人员的工作照也是可以的。 展示评价 自我评价 同伴评价 评价项目 优秀 良好 加油 优秀 良好 加油 配音同步 配音组织 配音内容 小提示:处理图 片的软件你还知 道那些, 这里老师可以告 诉你一些，比如 PS、可牛、美图 等等，都有不错 的效果。 第四课 动画的制作-图片的编辑与导入 同学们前几节课中我们学习了如何去拍摄定格动画，那么拍摄好的 照片我们应该怎么使用呢,要是我们制作的动画更美观我们应该怎样去 处理这些图片, 其实这些都不是什么秘密，只要你跟随我走入今天的知识，你就会 发现其实你也可以～ 活动主题(三号行楷) 图片编辑是对图片进行分析、修复、美化、合成等处理的过程。随着卡片数码相机的流行，数码照片成为越来越多动画爱好者存储作品 的介质，而数码照片拍摄过程中各种各样原因引起的照片表现力不足， 需要对数码照片进行修复，或需要对数码照片进行后期处理的需求不断 增大，图片编辑，正是这一时代应运而生的产物。图片编辑在当前的应 用，主要在于对数码照片进行修复和增强。 【参考活动主题】 1.利用定个动画软件中的图片编辑器，进行图片的效果处理。 2.网络或者自己拍摄的外景图片如何应用在定格动画中。 活动目的 1.通过本次活动，让学生了解定格动画的图片的处理方式，外部图片的导入和删除方式。 2.通过完成一个简单的图像处理，具体掌握定格动画的图片处理方式。 3.培养互相合作共同探讨的实践意识。 活动准备 1.材料准备:照相机，摄像头，定格动画软件、计算机。 2.准备若干张定格动画图片。 3.思考图片需求的效果。 4(分小组进行 合作探究 1.各小组熟悉软件的操作方式，讨论图片的修改风格。 活动建议:小组讨论，先完成图片的拍摄，然后运用图片编辑器修改图片样式、色彩等。 2.根据动画剧情的具体需要修改，分配具体任务。 【图片的编辑】 打开已经准备好的图片。 选中要编辑的图片，点击右边的【图片编辑】按钮 如上图所示，打开图片编辑区域。 选用其中适合自己的工具修改自己的图片。 【图片的导入】 点击【插入已有图像】 在弹出的对话框中，选择需要的图片，点击【打开】 (如上图) 小提示:每次只能插入一张图片～ 展示评价 自我评价 同伴评价 评价项目 优秀 良好 加油 优秀 良好 加油 图片效果 图片质量 组织方式 第五课 动作规律(一) 孩子们当你们在观看动画片里那些主人公们在对话、在运动，你们是不是觉得很神奇呢, 其实这些都不是什么秘密，只要你跟随我走入今天的知识，你就会自己拍摄你喜欢的影片～ 活动主题(三号行楷) 动画给人的乐趣之一就在于动画艺术家们总是能够创造性地描绘各种寻常的动作。作为你要把每一个寻常的动作都当作问题来探讨，并以逗乐的手法来加以表现，但同时还要使之与角色和故事相匹配。 【参考活动主题】 1.了解动画人物的运动规律。 2.完成一个运动的图稿设计。 活动目的 1.通过本次活动，让学生了解定格动画的人物运动方式。 2.通过完成一个简单的运动图稿设计，体会定格动画的制作过程。 3.增长定格动画知识，培养互相合作共同探讨的实践意识。 活动准备 1.材料准备:照相机，纸和笔、绘图工具。 2.准备定格动画剧本中一个动作镜头。 3.准备小组活动场地。 合作探究 1.各小组充分讨论动画人物的运动的方式，方向。 2.分析动作的顺序。 3(分配具体任务。 【小资料】 跑步的常规动作 人奔跑时身体重心前倾，手臂呈弯曲状，双手自然握拳，手譬配合双脚 的跨步前后摆，跨步的动作同谋较大，脚抬得较高，因此头高低的波形运动 线也比走路明显。 正常跑 迪斯尼式快跑 跑跳步 正面跑 背面跑 展示评价 自我评价 同伴评价 评价项目 优秀 良好 加油 优秀 良好 加油 动作分析 绘画组织 表演内容 第六课 动作规律(二) 你没有腾空跳跃起来劈开双腿去抛球，那么随之也就没人再买票来看你打球了。卡通角色也是这样，他们的观众是一些期望获得逗乐效果的人。 活动主题(三号行楷) 同学们，通过上节课的学习你们应该已经了解了动画的人物的动作方式，我们可以使用夸张手法进行拍摄，拍出来的人物要有一定的喜剧效果。 【参考活动主题】 1.使用照相机或者摄像头拍摄一个定格动画人物的动作运动轨迹。 2.完成一个连续动作拍摄。 活动目的 1.通过本次活动，让学生开启对定格动画的全面拍摄，提高拍摄手法。 2.通过完成一个连续的动作拍摄，完成定格动画的拍摄过程。 3.增长定格动画知识，培养互相合作共同探讨的实践意识。 活动准备 1.材料准备:照相机，摄像头，纸和笔、绘图工具。 2.准备完整的定格动画人物动作剧本。 3.准备拍摄场地，布景可以根据自己需要搭设。 (分小组进行4 合作探究 1.各小组准备定格动画的拍摄道具，确定镜头使用方式。 活动建议:分小组分工(6人)，先完成动画人物的动作模拟拍摄， 然后运用不同的技法完成拍摄。 2.分析人物动作的快慢拍摄顺序，以及镜头的运动方向。 【小资料-拍摄方式】 注意: 不同的人跑步时的形态是不同的, 所以要考虑什么样的人在,跑步时的心情是怎样的,他们因何跑来跑去,要达到什么目的.所有这跑 些都对跑步产生非常戏剧性的影响奔跑时双脚几乎没有同时着地的时间，有些快跑动作中可以有一到二格是双脚同时离地的过程。 2. 跑步的几中经典模式 (1)6张的一般速度跑步模式样 (2)4张的适合短腿人物的跑步模式; (3)经曲的3张跑步模式。 3.让跑步更加生动的方法。 (1)跑步总是用一拍一(除了两格叠画的方式或者制片方节省开支降 低技术要求以外)。 (2)动作走路动画中所能做到的我们都可以把它们运动到跑步上，只是动作被减成一半，因为跑步的速度快过走路。 (3)头往上挺或者往下，还可以左右摇晃，绕小圈圈转。 (4)夸张地将腿甩出去，导致不同的运动状态。 (5)手譬的动作不要受到限制，可以僵直地垂直动作身体两侧，也可以夸张地摆动。 (6)变化腰际线。 (7)让身体离地的时间多一点或着地的时间多一点。 总之，多观察，多研究，自己做些相应动作进行体会，过程能做出恰当的艺术表现。 《哪吒闹海》设计稿导演:王树忱、严定宪、徐景达 缺少动画拍摄时的工作照片，一定要拍摄到工作人也在变幻人物动作时的照片。请提供 展示评价 自我评价 同伴评价 评价项目 优秀 良好 加油 优秀 良好 加油 动作连贯性 动作准确度 动作难度