教学目标
知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：通过阅读课文理清文章脉络，尝试理解文章所要
表
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达的道理。
情感目标：明白不能因外在事物而迷失自我的道理
教学要点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理清文章脉络，理解文章所要表达的道理。
教学手段
小狗玩偶、铃铛、课件
教学过程
时间分配
40分钟
5分钟
一、 课堂导入
师：同学们，你们有没有和小狗一起玩过啊？
那你们喜欢小狗吗？
今天老师带来了一只十分可爱的小狗，同学们想见一见它吗？
如果同学们想见一见这只小狗的话，请先有感情地朗读一下《小狗的铃铛》这篇课文，在你们读完课文后，就可以把小狗召唤出来哦！
【设计意图】根据学生对小狗的喜爱之情，吸引学生的注意，激起学生的学习兴趣。
27分钟
二、 讲授新课
师：同学们读完了一遍了，为什么小狗还没有出现呢？可能是因为同学们读得还不够有感情哦。为了让小狗出现，同学们再努力一下吧！接下来我们四个小组每一组轮流读一遍课文。在小组轮流读之前，同学们先同桌之间读一读吧，听听同桌哪里读得好的，就向他多学习学习，哪里读得不够好的，也可以给同桌指导一下哦。
师：好了，同桌之间都互相读完了吗？那么现在我们就开始小组轮流读吧！看看哪个小组读得最棒，可以把小狗召唤出来！
师：哇！同学们读得真棒！小狗也看到了你们的努力，所以它——出现啦！（出示戴有铃铛的小狗玩偶）
【设计意图】通过多次朗读，能够正确、流利、有感情的朗读
师：好，接下来请一位同学上来拿着小狗玩偶扮演小狗的角色，再请一位同学上来扮演小青蛙的角色，其他同学扮演“人们”以及读旁白，好吗？
师：好，小狗、小青蛙和同学们都扮演得十分不错，给自己一点掌声吧！同学们，刚刚你们都看到了，“丁零当啷”小狗戴着铃铛特别神气，而且还十分受欢迎。可是为什么后来“丁零当啷”伤
心得
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哭了呢？哦，因为它的铃铛消失了，它听不到“丁零当啷”的声音了，人们也不理它了。那同学们，你们觉得，当“丁零当啷”把铃铛弄丢了，它还是它自己吗？谁想发表一下自己的看法？
师：刚刚有的同学说，虽然“丁零当啷”把铃铛给丢了，但它还是它自己；也有的同学说，“丁零当啷”把铃铛丢了，就不再是“丁零当啷”了。同学们，老师非常开心看到你们能够踊跃地发表自己的看法。那么在这里呢，虽然“丁零当啷”把铃铛丢了，但它依然是自己。因为，铃铛不过是它的一个身外之物，并不能代表它自己；“丁零当啷”这个名字呢，只是人们给它的一个称呼，也不能代表它自己，只有它自己本身，才能代表它自己，不管是铃铛还是“丁零当啷”这个称呼，都不是它自己。所以，小狗觉得铃铛丢了，它就不再是它自己了，这种想法是不对的。小狗通过小青蛙的话，它应该要明白，不能被铃铛和“丁零当啷”这个称呼绑住，而是正确地认识自己，不能因为外在的事物而迷失了自我。
【设计意图】通过角色扮演来激发学生的思考，让学生理清文章脉络，学会理解课文内容。
5分钟
三、 课堂延伸
通过生活中的实例来体会一下课文所讲的道理
3分钟
四、 课后作业
1. 正确、流利、有感情地朗读一遍课文。
2. 根据所学内容，想一想小狗接下来会怎样，把所想到的内容写下来。
板书设计
小狗的铃铛
铃铛丢失前 铃铛丢失后
神气 难过
我还是我吗？
作业指导
字数不用太多，只需要想想小狗接下来会怎样做；想想它是否能明白小青蛙的话；想想它是否还会为了丢失的铃铛而伤心等等。
教学预设
1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 在学习过程中，或许学生对课文所要表达的道理不是很明白，也很难理解，通过老师的讲解，应该能大概明白课文内容。
浙公网安备 33021202002483