《雪地里的小画家》说课稿
一年一班邱雪华
一、说教材
《雪地里的小画家》是人教版义务教育课程
标准
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实验教科书一年级语文
上册
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中的一篇课文,是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗,读起来琅琅上口。作者采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事;后部分又用设问的形式,指出青蛙没有参加画画的原因,介绍青蛙要冬眠的知识。全文激发学生热爱自然,亲近自然的情感。
二、说教学目标
在
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
本课教学时,我根据教材特点和一年级学生的认知特点,以一颗童心将自己的教学机智与情境结合起来,让学生在轻松愉悦的情境中朗读,营造开放民主和谐的课堂氛围,让学生主动参与到学习中来。以此为这一篇极富童趣的儿童诗设了以下教学目标:
1、自主识记11个生字,认识两个偏旁“虫、目”,会写“几”“用”。
2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物
爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。初步培养学生观察生活的习惯,热爱生活的情感。
三、说教学重难点
认识两个偏旁“虫、目”,会写“几用”便是本课的教学重点;而语文重在读,重在“读中悟情”,所以我把能正确流利地朗读课文也作为本课教学的重点。由于学生的经验少,观察能力还较差,为此“了解四种动物爪(蹄)的不同形状和青蛙冬眠的特点”是本课要解决的难点。下面我就简单讲讲这节课的设计意图:四、说教学过程
(一)创设情境,引言激趣。
1、“良好的开端是成功的一半”作为课堂教学中重要环节的引言部分,不仅要向学生揭示课文的主要内容,而且要激发起学生的学习兴趣。因此在上课初,我力争把学生带入兴趣的天地.小朋友们喜欢冬天吗?冬天是个魔术师,它呼地一吹,满天飘起了雪花,数不清的雪花从空中飘落下来,你们喜欢吗?(课件下雪)那就让我们高兴地喊一喊,告诉大家下雪的消息。(下雪啦!下雪啦!)
2、在这么高兴的日子里,有一群小动物听到小朋友的喊声也来到了这里,它们是——雪地里的小画家。
(二)层层递进,引导初读、识字。
通过联想法,编字谜,象形法等多种形式来识字,激发学生识字的兴趣,引导学生拼读,组词,造句,使学生掌握字音,
记住字形。在整个教学过程中,我把学习的主动权放手给学生,让他们成为学习的主人.小组互动,师生合作,生生交流,寓学习于游戏之中,充分体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力,体现学生之间的互动与交流,相互启发、相互促进。结合生活实际与当代时代的特点,注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义,增长,丰富了知识,从而在此基础之上初步感知文章。
(三)动情朗读,文里寻趣。
“朗读是理解课文的重要方法,加强朗读训练,应遵循“读通,读熟,读懂,会读”的教学思路,以读代讲,以读促讲,让学生在朗读中体会情感,加深理解”。
1、读通课文,整体感知。
让学生借助拼音自由地读课文,要求读准字音,做到不破词,不丢字,不添字。
2、细读阶段,突出重点,理解词句。
(1)利用课件下雪图,引导学生读好感叹句。晶莹、洁白的雪落在小动物的家门口,小动物们多么开心、高兴,站在小动物的角度引导学生朗读;我们看到这么美的雪从空中飘落下来,情不自禁地喊着——联系生活,让学生读出高兴、惊喜、兴奋。
(2)利用课件,让学生认识竹叶,枫叶,梅花和月牙的形状,通过朗读,引导学生读懂重点句:“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。”我再让学生连线,玩找脚印游戏等
形式解决本课难点。通过感情朗读,使学生不仅了解小动物脚趾的不同形状和脚印的美丽可爱,而且能深切感受到生活中的无限情趣。
3、熟读阶段,把握整体,逐步成诵.
在分析理解了课文之后,熟练的朗读,结合教学挂图和课件等联系背诵.
(四)发散思维,又增新趣
为了引发学生将思维的触角引向新的领域,启发学生思考:(1)雪地里还会来哪些“小画家”,它们会画什么?(2)还有哪些动物和青蛙一样没参加?为什么?(小孩子好奇、好胜,为此,在学生领悟教学重难点的基础上,拓展思维,使他们了解更多的自然知识,由课内走向课外。)
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