17课古诗两首Office97-2003文档
17(古诗两首 教学目标:
1(知识目标:会认10个生字，会写7个字，了解诗句的主要意思。 2(能力目标:能正确、流利地读课文，背诵课文。 3(情感目标:感受诗中描写夜晚所见和小儿垂钓的情景，有学习古诗的兴趣。
教学重点:1(学习生字词。
2(诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。 教学难点:1(学习生字词。
2(诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。 教学方法:情景教学法自主合作探究教学法(图文结合) 预习作业:朗读古诗;查资料了解诗大意，勾出不理解的地方。 课前准备:1(生字卡片。
2(教学挂图。
教学课时:二课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭题质疑
同学们学过哪些古诗?(自由发言)今天我们学习一首反映儿童生活的。“小儿垂古诗
钓”，“垂钓”是钓鱼的意思。
二、初读课文，认识生字
1(读课文，画出不认识的字。
2(出示生字卡片认读。
蓬 稚 纶 侧 莓 苔
(1)读准字音，认清字形。
(2)小组合作认读生字。
(3)交流认字方法。
(4)形近字区别
轮( ) 莓( ) 稚( )
纶( ) 海( ) 准( )
(5)自由读，开火车读。
(6)读课文测读。
3(出示会写的生字卡片。
(1)指导写字。
(2)认真读，观察字形。
重点指导:
垂:中间横最长，最后一横最短。笔顺:
招:右边是刀+口。
(3)学生书写，师巡视指导。
三、学习《小儿垂钓》
1(听课文录音朗读后自读课文。
从题目知道这首诗写什么。“小儿”指什么人?“垂钓”就是做什么?诗中的“垂纶”，
“纶”是垂钓的线，钓鱼时需要把线垂在水中。“学垂纶”，也就是学钓鱼的意思。 2(“小儿”是指小孩子，也就是诗中所说的“稚子”，幼稚的孩子。这首诗就是描写小孩
子学钓鱼的情景。
3(读第1、2两句。
小孩在河边钓鱼，河边长着莓苔和青草。
谁能说说小孩钓鱼坐在河边的样子?
(一个头发乱蓬蓬的小孩，侧着身子坐在长着莓苔的河边，青草映着他的身影。) 齐读第1、2句。
4(读第3、4句。
(1)当路人向小孩问路时，小孩有没有回答?你是从哪里知道的?(“遥招手”，远远地招
手。教学“遥”，远远地。)
(2)小孩为什么不作声光招手?
(担心说话的声音惊动了鱼儿不上钩，所以不应答路人的问话，“应”，应答的意思。) 指点:生动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可爱。
齐读第3、4句。
5(朗读全诗。(注意节奏、停顿、重音)
小结:短短的四句诗，将一个天真、专注的学钓鱼小孩的形象生动、真实地展现在我们
面前。希望同学们朗读时，将这种感情读出来。
6(有感情朗读全诗。
四、作业
1(背诵古诗。
2(说说诗句大意。
第二课时
一、复习《小儿垂钓》
1(出示生字卡片抽读。
2(读古诗《小儿垂钓》。试抽背古诗。
二、学习《夜书所见》，认识生字
1(初读课文。看题目，说大意，“书”:写
(1)出示生字卡片认读。
(2)交流学习生字的方法。
(3)自由读，开火车读。
(4)指导书写。
重点指导:客( )
容( )
客:与容的区别。
落:是上下结构，不要写成左右结构。
(5)学生书写，师指导。
三、学习《夜书所见》
1(自由朗读:放声朗读古诗，读准字音，读通诗句。 2(把这首古诗读给学习小组内的同学听，互相评议 3(小组合作，自学交流，互相交流。
4(词语教学。
萧萧:风声。挑:捉。
促织:蟋蟀或蚰蚰。
篱落:篱笆。
5(题目《夜书所见》的意思。(将夜里看到的写下来) 6(读第1、2句。
(1)指名说大意。
(萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。)
(2)这时的作者心情是怎样的,(孤独、郁闷) 7(读第3、4句。
(1)由此，诗人想起了什么呢?(想起家乡和童年) (2)说说诗句大意。
(3)可以想象诗人的童年是怎样的?
8(指导朗读。
(1)假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心
情?(孤独、寂寞，思念故乡的亲人，想起童年的生活) (2)带着这样的心情读古诗。
(3)齐读古诗。
9(背诵古诗。
四、作业
1(继续背诵古诗。
2(用自己的语言说说诗句大意。
板书
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
夜书所见
见:梧叶 挑促织 一灯明
听:寒声 孤独、思乡之情
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