认证考试漫谈童声合唱曲目的选择艺术

认证考试漫谈童声合唱曲目的选择艺术 漫谈童声合唱曲目的选择艺术 合唱是一种集体歌唱艺术，一般是由两个或两个以上的声部各自按本声部的曲调，同时演唱一首歌曲。孩子们通过合唱练习，既促进了相互之间的交流和沟通，加深了彼此的了解和友谊，同时还可以促进健康、增强体质、愉悦身心。孩子们动听、甜美柔静的歌声给繁华喧嚣的世界带来一片清爽，给浮躁的世界一片清爽。 然而，在蓬勃发展的童声合唱艺术中，也出现了一些不和谐的音符。其中，对于童声合唱来说，合唱曲目选择是个极其重要的环节。从一定意义上讲，童声合唱曲目选择合适与否是决定合唱成败的关键所在。作为一名音乐工作者，我们要本着认真、负责的态度，为孩子们选择合适他们身心特点的合唱曲目，让他们健康快乐地成长。 童声合唱曲目的选择要遵循的原则 1、 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 与形式相统一的原则 首先，童声合唱曲目的选择要围绕主题思想。在决定选择什么内容的合唱曲目以前，一定要明确你的合唱团所要参加的是一个什么样的规模，以什么为主题的演出活动;是广场还是剧场演出，是大型的还是中小型的活动歌颂党歌颂祖国的、进行革命传统教育的或是反映儿童生活情趣的、热爱大自然的等等，这需要一个围绕“主题思想”内容而做出曲目选择。比如参加“庆祝六一儿童节”的合唱音乐会，而所演唱的曲目却是悲哀凄凉的河北民歌《小白菜》，这无论从演唱内容、风格、情绪都会给整个晚上带来不和谐的气氛。 其次，合唱曲目的选择要尽量做到量体裁衣、扬长避短。古今中外的合唱作品浩瀚如烟，如果你的合唱团没有像样的领唱，就不要去排《种太阳》、《歌唱二小放牛郎》等合唱曲;如果你的合唱团音准欠佳、协调感不够就不要问津《茉莉花》、《青春舞曲》等无伴奏合唱;如果你的合唱团离调、转调意识不够，对西方音乐感受较为浮浅，就暂时不要排《蓝色多瑙河》、《飞翔吧鸽子》等有一定难度的外国合唱曲目。总之，合唱曲目的选择要根据自已合唱团的实际情况，循序渐近地提高合唱团的演唱水平。 2、合唱作品风格与色彩统一原则 “色彩”一词，本身来自美术——原意指颜色。合唱中的颜色只能体现在音响效果上，而它实际上是一种音响的色彩。音响色彩不只是指一般意义上的的音色，更主要的是指合唱音乐中音响组合的各种手段。比如音的横向组合关系中所体现的调式色彩，音的纵向组合关系中所体现的和声色彩，以及不同声部产生不同音色组合关系中所体现的音色变化等等。合唱色彩的形成必须根据合唱作品内容所获得的情绪为主，以情绪的增减而形成色调的起伏。“风格”是使艺术得以生存的主要因素，风格实际上是将基本情绪的内容具体化和形式化了。因为它一方面体现了形式手段的内涵，另一方面又赋予情绪类型以具体内容。合唱团在可能的条件下，各声部应有意识地多做一些风格与色彩的互相靠近的训练。比如排练童声合唱曲《山童》，这是一首采用西南地区风格音调谱写成的童声合唱曲，歌唱色调生动活泼，作曲家在音乐中采用诸多滑音、倚音、变音，构成了作品特有的风格，尽量多用一些民族化、口语化、生活化、夸张化的东西，真实地再现了作曲家的创作意图。合唱作品的地域性与民族性也决定了合唱作品，就应该选择与之相应的表现手法与形式。如果你的合唱团演唱风格与色彩习惯与演唱“中国化”的合唱作品，在没有进行过音色以及“旋律感受”的专门训练前，要排练一些外国作品是十分困难的。中国合唱作品与外国合唱和品在和声、复调、织体及咬字、吐字风格上区别很大，合唱团在合唱曲目的选择上要注重民族音乐与创作音乐并重、中外兼顾，广泛地、多层次地让合唱团接触丰富多彩的合唱曲目，充实和增加合唱曲目数量。 3、符合儿童语言与心理特点的原则 童声合唱曲目的选择要符合儿童自身的心理特点，首先要做到在内容上为孩子们所理解和接受。在中小学音乐课堂受到通俗歌曲严重冲击的情况下，有些缺乏基本专业素质的教师 不加选择地让一些低俗的通俗歌曲走进课堂，让孩子们成天与“狼”(郎)共舞,这种教育现象无疑是不负责任的态度所造成的。孩子必须有孩子自己的歌，例如《春天在哪里》、《歌声与微笑》、《青春舞曲》等等，都是孩子们十分喜爱的歌曲，其内容与儿童心理最贴切，也是最能对孩子产生积极影响的作品。其次，在音乐的语汇上也要有孩子的特点，唱出来要有明显的少年儿童特征，童声音乐不能成人化。例如《黄河大合唱》、《爱我中华》就不是儿童的音乐语汇，自然不适合童声演唱。同样《每当我走过老师的窗前》、《让我们荡起双桨》就不适合幼儿段的队员演唱，而更适合少儿段或少年段的队员演唱，因为它们的音乐语汇更具有少年的特点却没有幼儿的特色，而《数鸭子》、《娃哈哈》则充分运用了幼儿的音乐语汇，最适合八岁以下的幼儿段小朋友队员演唱。由此可见，准确掌握童声合唱的年龄层次在音乐语汇上表现出来的特点和差异，对童声合唱来说也是不容忽视的。再则，在曲目的音域上要符合童声合唱的生理特点，即音域较成人窄。因为队员基本上是十五周岁以下、未发育变声的儿童，发声器官格外稚嫩，且处于不断发育变化的不确定过程中，这就 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 指导教师在选择曲目时要量体裁衣，因材施选。一般来说，八岁以下的幼儿合唱作品音域不应超出八度(C1-C2)，最好是五至六度，八至十二岁的童声合唱作品不应超过十度(C1-E2)，十二至十五岁少年合唱作品音域应得保持在十二度(C1-G2)之内。否则，不利于少年儿童的噪音保护，也不可能达到较好的艺术效果。 4、遵循儿童身心健康发展的客观规律 上世纪50年代我国的童声合唱大多只能唱二声部曲目，而现在许多童声合唱团都能演唱难度较大的多声部合唱。但这不意味着少儿就可以胜任成人演唱的一些合唱曲目，现在许多少儿合唱团经常会唱一些不适合儿童唱的曲目。近年来，一些合唱团为了参加一些比赛增大难度地去演唱一些成人合唱作品，如《黄河大合唱》、《长征组歌》等等。殊不知，这些合唱作品在音区、音色、演唱技巧、呼吸、歌曲内涵等方面都有很高的要求。儿童演唱起来有可能出现破音等现象从而达不到预期的演出效果，还会造成儿童的嗓子受到一定程度的伤害。长期演唱这些远离少年生活情趣的作品，孩子们也会对合唱失去信心和兴趣，因此合唱曲目的选择一定要遵循青少年身心健康发展规律。孩子们需要提供感情表达更为丰富、艺术性更强的作品。音乐是童年放飞的翅膀，我们要将好传统、好作品融进新时代儿歌的创作中去，让孩子们听到、学到、唱到更多属于他们自己的歌曲。 浅谈童声合唱训练 [ 作者 :严婷 类型:转载 点击数:32次 更新日期:2008-11-3] 摘 要:随着少年儿童文化生活的需要，童声合唱艺术作为一种高雅的音乐艺术表演形式在我国得到了蓬勃的发展。优美动听的合唱，不仅可以引导少年儿童步入丰富多彩的音乐世界，还能使他们得到感情的满足，获得美的熏陶，进而培养良好的音乐感知能力和高尚的艺术情操。本文着重介绍了童声合唱训练的几个方面，强调了歌唱技能、视唱能力、和声、咬、吐字及表现手段的训练在童声合唱中的重要作用。 关键词: 童声合唱 训练 童声合唱艺术是音乐、文学、与演唱的结晶。优秀童声合唱作品的演唱，既能培养学生的节奏感、音高感和声感，帮助学生理解和掌握各种音乐表现手段，培养合唱必需的、科学的、高位置的发声方法以及各种歌唱技能技巧，又能对儿童道德的培养，性格情操的熏陶，形象思维的丰富起到积极的作用。通过合唱技能的训练提高、作品内涵的塑造表现，可以扩大儿童的视野，教会他们认真地思维，极大地促进儿童的智力发展。 在童声合唱的训练教学中，只有科学地进行合唱训练，才能达到预期的教学效果，真正做到合唱声音上的协调、平衡、统一。但由于儿童的生理、心理特点所限，使得很多合唱团员在用声上出现了音色不统一、无法进行循环呼吸、力量控制不好、声部间默契度不够等问题，所以，必须有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 、有步骤、抓重点地进行合唱训练。下面，就童声合唱训练的问题，结合自己的实践，简单谈几点看法: 一、声音的训练 1.呼吸:呼吸是歌唱发声的基础与动力，歌唱的呼吸与自然呼吸不同，必须要做到有意识地控制。合唱的呼吸分为整体呼吸、轮换呼吸和循环呼吸三种。练呼吸有很多种方法，在这里我简单谈一种闻花香练习:做此习时，要求心静，注意力集中，将气用鼻腔慢慢的吸入，从上往下，，好象一直缓缓的吸进腹部，肚脐，腰围处(隔肌)(吸满后吐掉，反复再做(这样多次练习，让孩子们进一步体会深呼吸的感觉。 2.发声:儿童歌唱时的发声必须是用高位置的头声发声方法，这是一条非常重要的教学原则。发声的音响只能意会，不易用文字来表述，在训练中可以形象地告诉儿童:鼻尖以上的头部是“楼上”，鼻尖以下是“楼下”，歌唱时，声音要往“楼上”送，感觉声音在“楼上”响，再配合老师的正确示范，儿童立刻就能理解。可先用轻声带假声，再以假声找头声，逐渐扩大共鸣腔，去解决自然声的局限，也可用母音“U”音色稍暗、柔和，用它进行训练也容易找到头腔共鸣，克服喉音，大声吼唱，位置低，声音“炸”、“虚”、“白”、“咧”等毛病。 3.变声期:儿童在十二岁左右开始进入变声期，这时期的训练必须解决变声期和变声后的训练方法，作为教师，要懂得儿童不同时期的声音特点和用声方法，避免训练无术，损伤声带造成不良后果。 二、视唱能力的训练 1.音准训练:音准是音乐表现的基础，音准与速度、力度、节奏、呼吸、调性等方面都有密切联系。合唱的音准训练相对比较复杂，分为旋律音准和和声准两种。训练时，一般先从自然音阶的训练开始，再逐步过渡到半音阶，二部、三部、四部的音程和和弦训练，同时必须重视练耳的训练，耳朵听不准音，就谈不上唱准音。在音准训练中，可以通过教师弹奏 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 音，儿童靠内心听觉找音模唱音程的方法进行练习，教师应注意多做示范性唱奏，只有通过示范唱奏，让学生对音准有了认识之后才能少用琴或者不用琴。 2.节奏训练:节奏是音乐的重要组成部分和主导因素，没有节奏就没有音乐。因此，培养儿童准确、独立的节拍感和节奏感，对音乐表现是非常必要的，是合唱训练的一个重要方面。训练时，可加强平稳节奏的训练，不同时值的附点音符节奏训练、切分音节奏训练、三连音节奏训练、变化节奏训练及两部交错节奏训练等等，以提高学生节奏变化的反应灵敏性。更好地发挥合唱的功能。 三、和声训练 在歌唱技能技巧及歌唱能力培养的基础上，可对儿童进行和声基本训练，坚持对儿童进行三度、六度、四度、五度等听音训练，这种训练可以从旋律音程开始，逐渐到和声音程，从分声部模唱到视唱，从单声部训练到两个声部的合唱练习。训练中不但要保持自己声部的一直，而且要取得各声部间音准的协和与音量、音色的均衡。随着和声训练的不断深化，就可以开始接触轮唱和简单的二部合唱作品。 四、咬、吐字训练 以字带声、以情带声、字正腔圆是我国民族传统的唱法，它讲究字清意深情自真，合唱虽然是“舶来品”，但我们必须要走中国化的道路，将字与声结合更恰当，既有优美和谐的声音，又使歌词清晰，内容感人动听。字声结合的训练，首先要把“辙”搞清楚，“辙”就是把字按照韵母和声音不同分为十三类，称为十三辙。训练时，先慢慢朗诵，再按音乐节奏来朗诵，再唱大齐唱，再进一步唱成合唱。等按正常速度和要求来唱作品，这里特别要提出的是，不要吞字或倒字，以免破坏和谐的共性声音。 五、表现对比手段 正常情况下，一个合唱团必须掌握:刚、柔、弹、跳、起、伏、强、弱、快、慢等十种对比手段。恰如其分地表现作品内容。做到思想性和艺术性的高度统一。 总之，在合唱教学中，要求儿童演唱合唱作品，不但要做到节奏整齐，音调准确，还要做到声音协调统一，各声部均衡和谐。因此，教师科学正确地指导学生进行歌唱技能、视唱能力、和声、咬、吐字及表现手段的训练显得尤为重要，这是保证合唱训练质量、提高学儿童合唱水平的基本前提。