学困生转化措施.doc

学困生转化措施.doc 学困生转化 转化措施 1、良好的师生关系、和谐的课堂气氛是转化学困生的基础。 2、数学是一门科学性、严密性、逻辑性都很强的抽象性学科，正是由于它的抽象性，给一些学生的学习造成了一定困难，教师在教学中要因材施教，加强直观性教学，充分利用教学卡片、自制教具、投影仪、多媒体等，将数学知识化难为简、化抽象为具体，加强学生对数学概念、性质的理解和掌握。作业布置不能千篇一律，要有梯度，每次作业都适当安排基础 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 、扩展题、思维训练题等，学困生起初可选基础题做，慢慢地视做基础题的情况而适当提高要求，进而引导鼓励他们向扩展题、思维题跳一跳，让学生在跳一跳的过程中，提高学习的兴趣。 3、学困生的情感都较丰富，非常需要教师的关心爱护，要给学困生创造“闪光”的机会。比如课堂提问要适应学困生的最近发展要求，课堂板演也让学困生一显身手，课堂巡视要让学困生感到学有靠山。要注意捕捉她的闪光点，当有成绩时，要及时鼓励和肯定，唤起她沉睡的学习热情和兴趣。对学困生要热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，学法上多指导，提高她的学习能力。 4、智力的高低对学生的学习能力和学习效果有很大程度的决定作用。应在平时上课中，有意强化学困生对数学的敏锐感，，如多做一些有趣味性的数学题目，多做一些带有图形、图象的直观性题目，针对思维力薄弱的学生可采取以情境促思维的方式，通过有趣的喜闻乐见的场景引入课题，牢牢吸引学生的注意力，使学生仿佛自己进入故事情境中，不由自主地产生强烈的探究欲望，给积极的思维以强动力。还可以采取以动手的方式促思维，学生通过亲自动手操作，协同大脑的主动思考，使知识的获得更容易，记得更牢固，达到真正理解，更有利于提高学生的逻辑思维能力。 5、正确的动机、浓厚的兴趣、热烈的情感、坚韧的意志、独立思考的性格是学困生学好数学的重要心理素质，学困生容易产生悲观失望的自卑心理，要充分了解她的心态，充分信任，扬其长避其短，让她信心百倍地努力学习。在引导数学学困生参与知识探索的过程中，要有目的地创设“问题情境”，设置一定难度的问题，有意让学困生动脑，磨练意志，培养解决问题的能力，要鼓励学困生积极参与课堂活动，不怕困难，知难而进，要让感受到解决问题后成功的喜悦，从而增强学好数学的勇气。 6、要帮助数学学困生形成一套科学的学习方法，要指导他们制订出切合实际的学习计划，既有长远打算，又有短期安排。要指导他们养成课前预习的习惯，简单问题课前解决了，课上集中精力解决重点、难点问题。教师要指导学困生记好课堂笔记，监督他们独立完成作业，坚持课后复习，及时系统小结，要引导学困生通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系，可利用图形、表格、知识树等形式，使学生将所学知识形成框架结构，便于学生理解和掌握。 小学数学学困生转化情况 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 表 学 困 生 基 本 情 况 分 析 基 智力正常，理解能力及推理能力较弱，数学学习兴趣不浓，对数学学础 习有畏惧情绪，学习态度:不主动，不稳定，学习方法欠缺，具有随意性。 资 料 家 其父亲待业在家，母亲是一家医院的护工，父母文化程度不高，均为庭 初中，家庭经济情况一般，学习环境一般。父亲不大理孩子，平时大多数情 时间均由母亲管教，母亲能对孩子进行辅导，但强调死记硬背、大量做题，况 给孩子买了一些练习题，让她有空就练，而且管教严厉，常训斥该生，造 成该生胆小怕事，有强烈的自卑感，尽管该生对其父母的管教心里不服， 但她行动上还是遵命行事。 初 该生身体健康，发育正常，营养状况一般，性情温和，有任性、固步 执倾向;在上课过程中，注意力不集中，容易分散，常做小动作，课上思观 维不主动，很少举手发言;下课好玩，经常与其他同学追跑，多管闲事，察 爱向老师打小 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 ;交往中，常与同学闹磨擦，小心眼儿。 或 害怕数学，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练习还行， 遇到有一定难度的问题，理解起来有困难，但能主动问老师，希望得到老诊 师的帮助、表扬，对老师要求记住的，死记硬背，对于一些数学问题的思断 考过程，不知从何入手，浏览一遍了事，并未纳入自己的认知结构，不知 道寻求适合于数学特点和自己个性的学习方法，对自己缺乏信心，作业在 家长的辅导下能按时按质完成，学习态度比较认真，但欠主动。 转 化 过 程 及 所 采 取 的 措 施 在确定该生为转化对象后，我开始对她的上课、作业、辅导和平时表现进行 观察并作记录，还与其他任课教师进行沟通，了解她在其他课程中的表现和成绩， 并进行家访，了解她在家中的表现和家长的看法，还找了同班同组的同学了解对她 的印象。 经过一段时间的观察，从她的学习和其他方面的表现来看，我决定采取课上为 主课下为辅，教学中“抓紧一点”，辅导时 “关注一点”，批作业“照顾一点”的策略，并多以表扬鼓励为主，及时发现她身上的闪光点，重新建立她学习数学的兴趣与信心。 开学初的一天，该生兴冲冲地来找我，手里拿了一本数学课外练习，对我说:“折老师，这是妈妈给我买的课外练习，让我平时有空的时候拿来做，妈妈说了，如果这学期我的数学有进步了，妈妈会给我奖励。” 听了她的话，我的心头一热，暂且不谈她的学习动机，最起码她还没有放弃，还有学好数学的信心，我对她说了一些鼓励的话，她喜滋滋地走了，从那以后，我感觉和她更靠近了，凡是在数学学习中遇到不会的，她都能主动来找老师问个明白，每当她这样做了，我都会在班上及时进行表扬，这样一来，还收到了意想不到的效果，班上渐渐形成了不懂就问(问老师，问同学)的氛围。 针对该生害怕数学，上课好走神，做练习不认真，好做小动作的毛病，我把她从第四排“拉近一点”，放在第二排;提问、到黑板上练习多叫她，巡视到她身边就停下，对她“抓紧一点”;批作业，对她“照顾一点”。同时，给她安排一个对数学有兴趣的同桌，对她及时帮助。 针对该生在数学学习中出现的错误、反映慢、没按老师要求去做等现象，我劝自己要“耐心一点”，并经常与她交流沟通，了解她心里的想法，使我的工作做的更有针对性，做到有的放矢，更有效果。 提高一个学生，尤其是一个差生的思维能力，并不是一件容易的事，需要艰苦细致、一点一滴的积累。针对该生思维的欠缺，我是采取“扶着走”的方法，在对她的个别辅导中，先让她讲出课堂上思维受阻的具体情况，如哪里听不明白,哪里不会,等，然后选择典型题例进行分析引导，有时通过一道题解决的思维过程，采取她叙述，我质疑和我故意说错让她纠正的方法，慢慢从“扶着走”到尝试自己走。 在对她的辅导训练中，既要注意让她解决一定数量的某一类型的题目，以形成她的“思维定势”，形成固定的解某一类型题目的套路，同时注意以“变通、反向、发散”和较灵活的题目，破坏她的思维定势，打开她的视野。 下面是我在本课题的研究中，在不同阶段对该生作辅导、训练中用到的一些方法: (一)计算部分 我们知道，在小学阶段有关计算的知识占了很大的比重，如果抓好了学困生的计算，那么学困生的成绩会有显著的提高，由此可见计算的重要性。在这方面，我的做法和体会是: 1( 注重掌握 口算 20以内连加连减混合小学三年级数学口算天天练人教一上数学第二单元一年级口算生成器二年级数学天天练试题 的方法。如:让她背熟乘法口诀，用乘法口诀直接求积、求商;根据运算定律进行口算，不断提高口算能力。 2( 教会她怎样观察 口算题 口算题卡下载三年级下口算题下载20以内口算题卡下载一年级上学期口算题以内下载数学四年级上册口算题卡下载 目的特征。 3( 做形式多样的口算练习。如:视算训练、听算训练、对比练习等等。(另外，练习题目要具有典型性，要做到“精练”) 4( 参与法则、公式的推导，真正明确算理 在掌握计算法则和公式的过程中，尽量引导学困生动手、动脑，通过自己实践、观察，主动地去探索，这样获得知识，理解才更深刻，不仅记得牢，而且能运用自如。 5( 重视错例分析，做到对症下药 在平时辅导学生的过程中，我感到学生初次练习时产生的错误，在老师的正确引导下，比较容易纠正和克服，如果是多次重复同一种错误，尤其是当这种错误在头脑中根深蒂固时，再纠正起来就会非常困难，所以，我每天通过课堂提问、课堂练习、板演、作业批改等等的反馈，及时了解学生计算中存在的问题，有针对性地选择常见而又典型的错例，与学生一起分析、交流，通过集体“会诊”，达到既“治病”又“预防”的目的，至于那些形近而易错的式题，就组织学生进行对比练习，弄清这些形近而易错的式题，提高学生计算的正确性。 6( 熟记常用数据，提高计算速度 在计算中，我要求学生熟记一些常用的数据，帮助学生掌握计算的技能技巧，提高计算速度。如:和、积为整百、整千的特殊数据等。 7( 培养良好习惯，保证计算的正确性: (1).认真对数。在抄题和每步计算时，我要求学生及时与原题或上一步算式进行核对，以免抄错数或运算符号。 (2).认真审题。每次做题前，让学生先弄清这道题应先算什么，后算什么，有没有简便的计算方法，然后才能动笔算。另外，计算应先求准，再求快。 (3).认真书写。作业、练习的书写都要工整，不能马虎潦草，格式一定要规范，对题目中的数字、小数点、运算符号的书写尤其要符合规范，数字间有适当的间隔，草稿上的竖式也要数位对齐、条理清楚。 (4).认真检查。计算完，要求学生认真检查:首先要检查计算方法是否合理;其次，检查数字、符号会不会抄错，小数点会不会错写或漏写;再次，对计算中的每一个得数和最后的结果都尽可能进行检查和验算。 经过一年多的帮助这孩子现在喜欢学数学了，作业的出错率少了，最主转 要的是她敢于和老师同学交流，开朗了许多，常常能看到她的小脸笑嘻嘻的，化 这是最让我欣慰的。考试成绩也有了提高，从最初的30多分成了现在的60 效 多分。 果 让我用诚挚的心，真诚的爱，去善待每一位学生。使每一个学生都得体 到全面发展。俗话说得好:"人非草木，熟能无情"。由于学困生常常被遗忘， 要想使他们在短期内由后进变先进不大可能。它是一个过程，只要我们多接会 触他们、了解他们，找到他们身上的闪光点，给他们讲清道理，注意他们的 点滴变化，用爱心、用真情去感化他们。使每个学困生真正感到班集体的温 暖，感受到老师的关爱，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美感 等方面均能得到全面发展。我想:精诚所至、金石为开。 想 我们在一起的照片: