孩子们是怎样认识“教育”的
吴非
儿童医院的一位医生告诉我，他发现来就诊的一些小学生对病情往往并不像家长那样焦急，他们对医院的一切甚至饶有兴趣；有不少孩子仿佛很希望生一场不大不小的病，这样他就可以不去学校；他就能得到关心，也不会有人强迫他去做那些没完没了的作业……
这位儿科专家很了解儿童，我完全相信他的话，我也的确见过那样的孩子。然而，现在孩子们连生病的“待遇”也常常被剥夺了。我常见到连生病也不敢请假的中学生，因为他害怕“拉下功课”；而少数家长，孩子生了几天病，即使老师没有要求，这些虎妈狼爸也会要他们“把欠下的作业补起来”！蒋士铨在《鸣机夜课图》写母亲那样逼迫自已苦读，是因为她自认为孤儿寡妇，处在绝境中只能那样挣扎；如今毕竟是现代社会，很多家长也有文化，对待子女教育应当有理智一些的方法，可是虎狼式家庭教育的新闻一波接一波地传来，实在令人无法理解。
为什么不多和孩子们沟通，了解他们在想什么呢？我的同事在写一篇教育笔记时，很想知道儿童眼中的“教育”是什么，于是她问儿子：“告诉妈妈，你知道，什么是‘教育’吗？”三岁的儿子平静地望着妈妈，慢吞吞地说：“‘教育’，就是骂小孩。”听到她的转述，老师们都大笑不止，笑过之后，所有的人都不得不感慨起来。
真理往往在儿童手里，因为只有他们，才会没有任何忌讳地说出所看到的真相，只有他们，才会不加修饰地把自己的感受说出来。中国式教育中的“骂”，让一名儿童对教育留下多么深刻的印象，而这种印象又可能跟着他走过漫长的岁月，直到遥远，并传给下一代。
有小学校长介绍，说老师一周内给全班每个家长发了30条短信，——并非是电信公司搞什么短信比赛抽奖活动，而是该校“教学管理常态”；事无巨细，教师都直接告知家长，家长不胜其烦，也不敢提意见。友人夫妇难得带孩子去公园玩耍，刚进公园，手机响了，是老师打来的。老师语气严肃地问孩子在做什么，家长支吾一会儿，只好说“在公园”。老师认真地说：“我并不反对游玩，但明天要检查英语背诵，请你把手机交给孩子。”孩子听说是老师的电话，脸上露出了绝望的神情，接过手机，老师要他把明天上课要检查的课文背一遍。荒唐的一幕就这样出现了：一家人站在公园里，让孩子对着手机背课文。孩子既恐惧又别扭，背得不好；老师让孩子把手机交给家长，对家长说：“情况你们大概也看见了，孩子已经这样了，还能带他出门玩吗？”就这样，一家人默默地离开了公园。
我常和中小学老师交流，也常听家长们倾诉，各有各的苦衷，各有各的不得已，但我最认为，最重要的是学生对教育的看法。固然，人在童年少年时对教育的认识未必正确，每个孩子都会依据自已的想象去描述，但是，我们能不能运用自已的智慧，让孩子们对“教育”有个美好的印象，留下生命中的美好记忆？为什么要让他们的教育记忆变得那样不堪？愚蠢的教师，加上愚蠢的家长，苦工一样的学习生活和监狱管理式的学校，一路竞赛一路考试，熬到大学毕业，有一份比较好的收入，结婚成家，生儿育女，然后，自已开始做愚蠢的家长……人生，教育，就是这样一代代地传承的么？
孩子们究竟是怎样认识“教育”的，让我们都来听听他们的意见，好么？
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