【作业设计】探问百年科幻，追溯科技之源--《海底两万里》整本书阅读作业设计 探问百年科幻，追溯科技之源 --《海底两万里》整本书阅读作业设计 【整体说明】 1.情境设计真实。紧扣新课标要求，创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性。本作业设计以学校将于5月举办“阅见科幻，创想未来”系列读书活动为背景，模拟真实的活动情境，增强学生的参与感。 ...
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【整体说明】
1.情境设计真实。紧扣新课标要求，创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性。本作业设计以学校将于5月举办“阅见科幻，创想未来”系列读书活动为背景，模拟真实的活动情境，增强学生的参与感。
2.项目任务推进。以项目化推进整本书的阅读，通过四个阶段11个阅读任务群完成阅读任务单。通过项目化分解阅读阶段目标，项目任务设置具有趣味性，可操作性和新颖性，激发学生求知兴趣，增强学生间的交流分享。
3.知识迁移转化。借助阅读任务单引导学生了解阅读的多种策略，并学会运用浏览、略读、精读等不同阅读方法完成整本书阅读。强调知识的迁移与转化，借整本书阅读起到炼化知识、提升能力的作用，着力训练提升学生的筛选信息、概括内容、分析整理、文图转化、写作组织、口头表达等语言能力。
4.综合素养提升。在项目化的阅读推进中，落实语言的运用，提升思维的能力，激发审美的创造，提升学生的综合素养。学生借助科幻类小说的阅读，发展联想和想象能力，提高语言表现力和创造力，激发探索未知世界的兴趣，培养科学探索的精神。
【学情分析】
本学段的学生，在前期的整本书阅读训练中，已经积累一定的长篇小说阅读基础，对小说相关要素有整体性把握。同时，这一年龄阶段的学生好奇心和求知欲较强，对科学知识也有了初步的了解，对未知领域充满好奇，具备较强的联想、想象能力。另一方面，学生也存在一些阅读短板：对书中大量的生物学的知识较为陌生，这是本书阅读上的难点；未养成快速阅读的习惯，本书篇目较长，学生还不能熟练运用对于跳读、浏览等阅读方法。而通过略读、跳读、浏览扫视等方法获取书中的关键信息和主要线索，这正是本书阅读上的重点。
【适用学情】
本设计适用于城乡结合部的学生，作业的整体完成难度贴合学情，整体设计呈梯度上升。本设计旨在激发学生对未知世界的探索兴趣，引导学生尝试通过项目化的方式开展整本书的阅读和学习。引导学生通过小组分工合作的方式进行探究交流，改变传统的个体自我阅读的习惯，以驱动性问题为核心推动整个项目活动的落地。体现了新课标中要求的作业评价应该体现“综合性、探究性和开放性”的特点。
《海底两万里》整本书阅读项目化进程管理表 |
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项目名称： |
“阅见科幻，创想未来”-《海底两万里》优秀读书 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 征集活动 |
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项目时长： |
4周 |
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驱动性问题：
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学校开展“阅见科幻，创想未来”系列读书活动，指定《海底两万里》为共读书目，并发起“征集《海底两万里》优秀读书报告”的通知，如果你所在的学习小组要参加活动，你们将如何整理撰写这份读书报告？ |
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时间 |
项目实施进程 |
评价点 |
学习支架 |
第1周 |
前期准备 |
小组组建 分工安排 标题拟定 |
小组责任分工表 封面海报 报告标题
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第1周 |
入项探索 |
整体框架板块 小说整体评价 |
报告目录 报告序言 |
第2周-第3周
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知识与能力建构 |
跳读浏览能力、 概述情节能力 形象思维、空间想象 图文转化能力 重点信息筛选 人物分析能力 |
读书笔记 潜艇图 航海路线图 航海日记 “海底”人物档案 人物英雄榜
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第3周
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合作探究 |
思考辨析能力 信息搜集筛选能力 科学探索能力
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小型辩论会 鱼类思维导图、生物小百科 科幻与现实对照表、科学猜想卡
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第4周 |
形成初步成果 |
优秀作品初选 |
报告初评量表（小组互评）
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