谈高中英语教学中学生道德素养的提升 谈高中英语教学中学生道德素养的提升 廖林燕Summary：立德树人是教育教学的基本目标，为了促进学生道德素质的发展，在高中英语教学中，教师要将道德教育自然的渗透在整个教学过程中，让学生潜移默化的受到道德教育的影响。教师可以结合高中英语这样一个平台，充分挖掘高中英语中进行道德教育的资源，将道德教育在高中英语教学中的渗透，真正做到实处取得实效。Key：高中英语；德育；英语教学在学校的教育教学工作中，我们不仅要向学生传递各学科的基础知识和应用技能，同时也要培养学生的良...
廖林燕
Summary：立德树人是教育教学的基本目标，为了促进学生道德素质的发展，在高中英语教学中，教师要将道德教育自然的渗透在整个教学过程中，让学生潜移默化的受到道德教育的影响。教师可以结合高中英语这样一个平台，充分挖掘高中英语中进行道德教育的资源，将道德教育在高中英语教学中的渗透，真正做到实处取得实效。
Key：高中英语；德育；英语教学
在学校的教育教学工作中，我们不仅要向学生传递各学科的基础知识和应用技能，同时也要培养学生的良好道德素养，让学生成为一名德才兼备的人才，在高中英语教学中，同样承担着德育的任务，而在高中英语中的德育任务，需要自然的渗透在学科的教学过程中去，起到润物细无声的作用。所以接下来关于在高中英语教学中渗透德育的问题，笔者从几个方面谈一下自己的认识。
一、高中英语教师要明确高中英语的教学目标
在很多高中英语教师的眼中，高中英语这门学科，只是向学生传递英语的专业知识，没有考虑到其他的教学目标，这种认识是错误的。
新课程改革要求我们在制订教学目标时，眼光不再局限于单纯的语言教学，而是要注重培养学生健康的道德情感、跨文化意识和引导学生形成道德人格，并将四者有机地统一在一起。
在道德教育方面，应正视当代学生多元化的价值取向，尊重学生的个性，在教育过程中借鉴西方教育中强调个性、科学、民主等方面的合理成分。要以生為本，做到尊重学生个性，不强求观点统一。尤其是高中阶段的学生，他们的自我意识日趋成熟，看待问题的角度，解决问题的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 各不相同。在教育中要重引导、多倾听，鼓励学生阐述自己的观点，通过讨论得到一个或几个符合社会道德 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的认识，而不是由教师公布“正确答案”。从而引导学生尊重持有不同观点的人，辩正地看待和接纳别人的观点。这比强加的“正确答案”更能得到学生的认同，教育效果也更加明显。同时，还应根据学生的年龄心理特征、认识水平、人文环境，并结合其普遍存在的问题，开展具有针对性、前瞻性的教育活动。
二、借助词汇等基础知识的教学来渗透工作
新大纲指出：英语教学所使用的语言材料，不仅符合语言教学规律，而且要 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 健康、催人向上，有利于学生树立正确的人生观，培养良好的品德。因此在词汇句型、语法教学中，我尽量用有一定思想的句子去说明其用法，让学生在不知不觉中得到心灵教育。
如讲授attitude的用法时，引用了前国足教练米卢的一句名言：Attitude is everything. 再结合本班一些不良的学习风气来进行思想教育，端正他们的学习态度，起到一石二鸟的作用。
三、通过组织自由讨论等方式来开展德育教育
在传统道德教育中，学生大多只是被动的倾听教师的传授和指导，学生的思考没有发声，所以，在高中英语教学中，可以借助讨论的教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 使得学生将自己的观点表达出来。这一过程可以便于教师了解学生的所思所想，因此，也便于教师有针对性的开展一些教育工作。如 Disabilities，我在教学中提问：What is your attitudes to the disabled？ 让学生分组讨论，然后各组推选一人作总结发言。尽管学生回答的具体内容不同，但观点基本一致：残疾人与正常人是平等的，不应受到歧视。并且有的学生还列举了现实生活中保尔·柯察金、张海迪等人的事迹来证明不少残疾人具有身残志坚的精神。
四、要转变高中英语教师在高中英语教学中的错误观念，明确德育的教学任务
道德教育可以渗透到学科教学过程中去，这是众所周知的，然而很多教师在具体的教学工作中，对于此项工作不够重视。没有很好的发挥好学科德育渗透的平台。
有人认为教英语就是教会学生听说读写的技能技巧。这种观点是狭隘和片面的。英语学科与其他学科一样，担负着德、智、体、美诸多教育的任务。人的各种观念、情感意志能力必然与发展其它能力或品质有关，如果不共同发展，不但整体的成长受到影响，而且单方面的能力也不可能顺利培养。中国学生学外语与他的动机、态度、学习目标有关，而这些都与他的道德教育有着密切的关系。英语教学不是孤立的，它必然与德育有着互相促进或互相妨碍的影响。我们在外语教育中加强德育，就能收到两者互相促进的良好效果。
英语是一门语言，教师在教学中总会带有自己的一些主观感受和情感因素，所以在英语教学中渗透德育是自然发生的。高中教材中规定扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养综合语言运用的能力，使他们在学习英语的过程中，促进心智、情感态度、学习策略、文化意识的发展，形成正确的人生观、世界观和价值观，整体提高人文素养。根据学生的认知规律和学习特点，引导他们调整学习方式，提高他们的自主学习与合作学习的能力，使他们具有终身学习的能力。采用多样化的教学方法和生动活泼的教学活动，鼓励学生动脑思考，主动参与实践，培养学生的创新精神和实践能力。英语教学是整个教育工作的一部分。利用英语教学对学生进行道德教育也是学生德育工作的一个组成部分。
五、高中英语教师要成为学生的榜样
在日常教学工作中，教师和学生之间有密切的接触，所以，教师要充分的意识到自己对学生所产生的影响，要发挥好榜样带头作用，给学生以积极正能量的指引。所以，教师要加强自身的修养，树立自身的人格，以自身的高尚道德影响学生。教师自己热爱工作、热爱学习、热爱知识、热爱生活、热爱祖国的激情，坚持不懈的顽强毅力去感染学生，用自己的实际行动和真实表现去打动学生。做一名真实真诚的教师，不能嘴上一套，行动一套要言行一致，让学生看在眼里，记在心里，也表现在自己的行动上。
总之，在高中英语教学中，教师要充分的认识到专门学科所担负的道德教育责任，要为学生的道德教育培养倾尽全力。高中英语教师要挖掘英语这门学科本身所承载的道德教育功能，要将德育工作和学科教学结合起来，将德育自然渗透在高中英语教学中，为学生优良品德的培养做出扎实的贡献。
Reference：
[1]王可. 高中英语教学中的德育渗透研究[D].四川师范大学，2011.
[2]余丽华. 高中英语教学中德育渗透研究[D].华中师范大学，2011.
（作者单位：江西省九江市庐山市第一中学 332800）
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