美在心中

美在心中美在心中美在心中，因材施教首先，参加工作不久，我就深刻的感受到，传统的应试教育造成了学校艺术教育的薄弱，这一点在农村中小学表现的尤为突出。我每年给七年级新生上的第一堂课，我都要问同学们同一个问题:“你们在小学上过美术课吗,”而每次的答案都是一样的:“没上过。”各位老师，不知您们听了会有何感受,要知道，在偏远的农村小学语文和数学老师还不够，更不要说开美术课了～面对这些没有美术基础的农村孩子，我不断反思自己的教学思路和方法——为什么我们满腔热忱地走进课堂，但有的学生听课却提不起精神，恹恹思睡,为什么我们有时花大...

美在心中美在心中，因材施教首先，参加工作不久，我就深刻的感受到，传统的应试教育造成了学校艺术教育的薄弱，这一点在农村中小学表现的尤为突出。我每年给七年级新生上的第一堂课，我都要问同学们同一个问题:“你们在小学上过美术课吗,”而每次的答案都是一样的:“没上过。”各位老师，不知您们听了会有何感受,要知道，在偏远的农村小学语文和数学老师还不够，更不要说开美术课了～面对这些没有美术基础的农村孩子，我不断反思自己的教学思路和方法——为什么我们满腔热忱地走进课堂，但有的学生听课却提不起精神，恹恹思睡,为什么我们有时花大力气备课、教课，尽力去完成教学任务，而效果依然不理想?为什么我们把自以为好的东西都教给学生，毫无保留，学生的能力却依然平平,这其中固然有基础和环境的因素，但我觉得最重要的一点，恐怕是我们所教的内容，所采用的方法，没有能在学生心中引起共鸣。德国教育家第斯多惠说过，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心上。如果我们不了解学生对美术课的要求，不去激发学生的学习兴趣，怎么能在学生心中留下深深的痕迹呢,为此，我根据学生实际情况适当降低教材难度，增加一些乡土教材，如剪纸，秸秆、树叶拼贴等内容，结合运用各种现代化教学手段，自制各种教具，改变教学方式，通过各种活动来提高学生的学习兴趣，我的教学效果不断提高。其次，通过学习，我认识到美术新课程标准一个重要的内容在于淡化结果，突出学习过程和学习方法。美术学科与其他学科教学一样，要以提高学生整体素质为目标，不能单纯地认为美术课仅仅是教学生绘画，教学生照着葫芦画瓢。也就是说，美术课教学同样既要传授知识，也要育人;既要注重基础知识、基本技能的训练，也要进行创造能力与思维能力的培养。在这种观念的指导下，我开始改变教学方法，从讲台走下来，指导学生收集和利用各种学习资源，找出解决问题的方法;帮助学生设计恰当的学习活动，针对不同内容，选择不同的学习方式，让学生充分展示自己的个性。比如，在上欣赏课时，我就改变了以往那种教师主动介绍，学生被动听讲的模式，先让学生交流对劳动的看法，再让学生分析绘画中的劳动场景，联系日常生活感受，发表自己的看法。在我的引导下，同学们争先恐后地发言，讨论十分激烈。在分析《在激流中前进》这张画时，同学们积极发言，互相补充，对水的状态，船的处境，以及每一个人的姿势、分工甚至心理都分析的头头是道、细致入微，并在我的引导下，很快挖掘出了作品中所蕴含的人们同舟共济，在困难面前永不退缩的斗争精神～整堂课在同学们热烈的发言中顺利进行，同学们从对美术作品的分析中，感悟了劳动的意义。同时在这种探索性的学习过程中，提高了学生的观察能力、分析能力以及审美能力～从这一点不难看出，我们的学生是多么富有激情，他们的思维是多么的活跃啊～作为教师，我们不该为有这样的学生而骄傲吗, 新课程标准强调教师观念、行为的转变和教学方式、学习方式的转变，要多选择提高学生学习兴趣和热情的内容。在观念上要有创新，在教学中注重兴趣性、新颖性和创造性。为此，我设计了一堂手工课，让学生收集各种秸秆和树叶等材料，拼贴出一幅图画。同学们的热情十分高涨，他们不仅把我要求的麦秸杆、玉米秸皮，各种树叶收集来了，而且连我没提到的草叶、松针、细小的树枝、竹枝甚至火柴杆、鸡蛋壳等统统都找来了～他们的创造力更是超出了我的想象，那些用光滑的玉米杆的外皮做成的小竹楼和用小树枝、火柴杆做成的栅栏，还有用树叶、松针做成的树木、用鸡蛋壳铺成的石板路面，所有这些作品，无一不闪现着孩子们的创造力和想象力～无一不让我激动万分～记得第一次展示同学们的这些习作时，不仅学生们围观，也引来学校老师的啧啧称赞，都不相信这是学生的习作～这又怎能不让我感到自豪呢, 再次，激发和培养学生对美术的兴趣，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异和不同需求，重视学生个性的发展，是新课标的基本理念。在美术教学中，培养学生的美术兴趣的重要目的是提高学生对美术活动参与的积极性。七年级美术上册，第三单元中“传递我们的心声”一课的内容，是进行壁报设计练习。上这一课时，我让每位学生根据自己的爱好和特长，分工合作，分别选择不同的题材和栏目，设计其中的一部分。由于可以根据自己的兴趣选择，填写们的积极性和参与热情十分高涨～他们课下收集了大量资料，在装饰画面的材料上也很下了一番功夫，有的绘画，有的做剪纸、拼贴，有的学生干脆从旧的书报上剪下插图来直接贴上去～对此，我一概给以肯定和鼓励。最后，经过全体学生的努力，制作出的壁报丰富多彩、新颖美观。这些壁报习作，在宣传栏展出后，也赢得了全校师生的赞叹，极大地激发了同学们对美术的兴趣。在壁报制作的过程中，同学们的各种能力都得到了锻炼提高，同时，还培养了同学们的团结合作意识和集团荣誉感。最后，由于美术课有其特殊的一面，有许多知识需要延续到课外来提高。如:课外写生、举办画展、美术知识讲座等。如果在教学中只注意课堂教学而忽视课外活动的作用，那就会使学生失去对美术的兴趣。因此，我们必须要求学生在课外美术活动中进行练习，通过练习，把美术课的质量进一步提高，从而增进学生对美术的兴趣。另外，还可以利用学生各自的爱好，组织各种兴趣小组，如绘画兴趣小组、剪纸兴趣小组等，从而充分发挥学生学习美术的主动性和独创性。实践证明，通过课内外的结合，既开阔了学生的视野，又锻炼了学生的动手能力，陶冶了学生的艺术情操，从而提高他们的审美素质。这些年来，我常常会被同学们那一个个彰显个性的精彩发言所吸引;被那一串串充满童趣的奇思妙想所陶醉;被那一次次充满自信的展示所吸引。同学们丰富的想象力和无穷的创造力，激励着我对美术教学的探索。多年的美术课教学实践使我懂得，每个学生心中都有着一粒美的种子，他需要老师用心去浇灌。我们要根据教材和学生实际情况，因材施教，采取恰当的方式方法，才能引领学生逐步提高发现美、欣赏美、表现美的能力和素质。这就是我多年来从事美术教学工作的一点体会，不足之处，敬请各位老师多多指教。

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