教学情境设计

教学情境设计教学情境设计三角形三边关系的教学情境设计学校:鹤岗市第四中学学科:数学作者:葛欣本节课选自人教版本教材、七年级下册、第七章的第一节教学情境导入方法:巧设悬念～激趣导入具体导入过程: 在教“三角形三边的关系”时～我创设了这样的悬念:一上课我就随口说出三个数～让学生通过画三角形来判断能不能构成三角形～之后～我故弄玄虚地说:“你们还需作图,我可不画图就能判断。不信～谁来考考老师,”接下来～不服气的学生一连向我说了几组数～我均轻松地回答正确了。此时～全体学生均充满了好奇心～很想知道其中的窍门～于...

教学情境设计三角形三边关系的教学情境设计学校:鹤岗市第四中学学科:数学作者:葛欣本节课选自人教版本教材、七年级下册、第七章的第一节教学情境导入方法 :巧设悬念～激趣导入具体导入过程: 在教“三角形三边的关系”时～我创设了这样的悬念:一上课我就随口说出三个数～让学生通过画三角形来判断能不能构成三角形～之后～我故弄玄虚地说:“你们还需作图,我可不画图就能判断。不信～谁来考考老师,”接下来～不服气的学生一连向我说了几组数～我均轻松地回答正确了。此时～全体学生均充满了好奇心～很想知道其中的窍门～于是～我又故作神秘地说:“老师也没什么窍门～如果你们学好了今天这节课～你们会比老师还快而准确地判断呢:”因此～顺利地导入课题～并且整节课学生学得轻松～效果也挺好。导入的目的:巧设悬念燃起学生研究欲望～从而使学生能主动积极地投入到学习中。学习效果:学生整堂课的学习积极性都很高～能主动思考～学习效果很好。

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